语言艺术论文六篇

语言艺术论文六篇

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在山水画地域性艺术语言表达形式中，线条造型是和笔墨造型同样重要的，其在技巧与力道的掌握上也和笔墨造型基本相同。在山水画的创作中讲究“入木三分”，也就是说画家在进行创作的时候要掌握好线的功力、用笔的速度和恰当的用力所产生的效果，这样才能达到较好的创作效果。我们从山水画的线条造型中不但能感受到山水画的气质，同时也能感受到画家个人素养与修养，因此在线条造型上应当表现出有筋有骨、有血有肉的具有生命力的形象。中国山水画的线条造型要精确     而确定，因此我们在对山水画的成就品评上素有“笔画见凹凸”之说。

二、基于文化视角中的中国山水画的地域性艺术语言

山水画文化源远流长，是中华非物质文化遗产中的珍宝。山水画文化中蕴含着集体性并在特定习俗情境展演，能够体现出不同地区的文化事象，因此将中国山水画的地域性艺术语言表达形式讨论纳入文化讨论领域是非常必要的。因此本文在讨论人参文化词汇过程中，从“文化生活说”、“文化传承论”以及“文化语境论”这三个方面来对中国山水画的地域性艺术语言表达形式的特征、形态以及意义进行分析，通过文化视角下的讨论，可以进一步挖掘出中国山水画的地域性艺术语言表达形式的内在本质，为将中国山水画文化推向世界做出自己的贡献。

（一）“文化生活说”中中国山水画的地域性艺术语言特征文化生活是劳动人民将自己的生活投入到文化方式而形成的文化活动，文化活动是讨论文化生活的重要讨论方法。“文化生活说”是各种文化的基本表现，也是体现文化特征最基本的生活活动。中国山水画文化作为重要的非物质文化遗产，在讨论中重点强调文化生活过程性、继承性和集体模式性，这也是中国山水画文化的核心，也是中国山水画的地域性艺术语言具有的多样性、传承性、适应性以及持续性等特征，详细体现在以下两个个方面：（1）地方的特色性。不同地区独特的自然环境以及人文环境对于该地区的山水画地域性艺术语言的形成起到重要影响，也是中国山水画的地域性艺术语言的根基所在。通过一代又一代文化传承者不断对其进行书写和建构，使得中国山水画的地域性艺术语言具有浓郁的地方特征以及历史文化特征。中国山水画的地域性艺术语言已经作为地区的生活文化体系，融入到当地人的精神生活中去，具有浓郁的地方文化特征。（2）主体的生活性。作为中国非物质文化遗产重要组成部分的中国山水画文化，是经过一代又一代文化主体行为和心灵的制造传承，能够在现实生活中起到影响的文化事项。通过以主体的生活型的视角，讨论文化特征主要表现在地方关于人参的故事、传奇以及人们各项活动，将当地民众群体日常的婚丧嫁娶、日常起居以及风土人情等内容在中国山水画中呈现出来，经过不断升华，演化为中国山水画的地域性艺术语言有的文化含义，进而将中国山水画的地域性艺术语言中精华的部分用语言艺术来进行描述和传承。

（二）“文化传承论”中中国山水画的地域性艺术语言特征传承性是中国山水画文化最基本的特征，也是中国山水画的地域性艺术语言文化进展至今的缘由。文化传承，不仅仅是通过口耳相传或者是文字记录来传递、传接人参文化的文化内容，更重要的是传承本身就形成了一种文化，是一种“传递”的文化，是中国山水画的地域性艺术语言不断演化的文化。中国山水画的地域性艺术语言文化传承是通过传承地方、传承链、传承载体、传承方式以及传承内容等因素构成，这一完整的传承体系是中国山水画的地域性艺术语言得到不断传承以及演化的根本缘由。从“文化传承论”的视角，中国山水画的地域性艺术语言表达形式呈现出动态、具有很强生命力的传承形态，通过以下三个方面体现出来：（1）传承方式的多样性。在中国山水画的地域性艺术语言不断传承的过程中，通过多种多样的传递方式来进行传递，其中包括诗唱歌诵以及音乐表演，戏剧、舞台剧等肢体行为表演，书籍文字记载以及观念意识传承。这些传递方式丰富了文化传承的途径，是人类的生理身体和精神意识等反应的核心。（2）传承过程中的流淌性。人参文化词汇兼具传统的深厚和现实的活力。在传承过程中，不断汲取其他文化精髓和新旧融合而实现中国山水画的地域性艺术语言文化亘古长青。（3）传递机制上的和谐性。非物质文化在文化传承过程中具有传递机制上的和谐性。中国山水画的地域性艺术语言传递机制上也注意非物质文化遗产和物质文化遗产在形成关系以及运转机制上的和谐型。

（三）“文化语境论”中中国山水画的地域性艺术语言的文本意义“文化语境论”是将整个中国山水画的地域性艺术语言文化放在整个文化系统中进行讨论，主见在详细的文化和社会背景下来对中国山水画的地域性艺术语言进行描述、解释和理解，主要分为以下两点：（1）中国山水画的地域性艺术语言具有详细的针对性，而不是针对某个地区全部的文化传统以及文化。对于中国山水画的地域性艺术语言进行解读，要考虑到特定的历史背景、社会背景以及接受群体不同所带来的文化理解差异。（2）中国山水画的地域性艺术语言本身表达具有习俗性，它是通过民众的生活实践以及生活习惯方面所形成的，其内在本质是民众的习俗化在传承过程中的传达，在表达方式上，或以悄然变化的方式，或以公开化的宣讲方式来进行传递。

三、结语

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学校信息技术虽然难度有限，但学校生信息技术基础参差不齐，大多数同学对信息技术相关理论学习还存在肯定困难。有些学校生早就接触过电脑和网络，但“知其然不知其所以然”的现象特别普遍。老师要对信息技术进行科学解读，还需要运用通俗易懂的语言，针对同学信息基础实际，用同学听得懂的话。特殊需要照看学力较差的同学群体，用通俗易懂的语言渐渐渗透，来降低教学难度。在学习《修改文字》时，课堂教学要求同学能够把握文字的删除、添加、移动、复制和粘贴等操作技术。老师如何对这些概念进行解析，应当是课堂教学的关键。我是这样解读的：删除是什么呢？文字中消失多余的内容，需要将其擦拭掉，我们用铅笔时可以用橡皮，电脑就更简洁了，只要将不需要的文字选中，点击删除就可以将多余文字消退得无影无踪；添加文字更简洁了，根本就不需要画任何符号，只要将光标放到需要添加的位置，想加多少就可以加多少；移动和复制的不同点就是，一个是将需要转移的文字原封不动地移到指定位置，一个是将文字重复到指定位置；粘贴就是将复制或者剪切的内容放到既定位置。由于老师讲解细致通俗，同学很快就明白相关操作要领，并顺当进行实践。为让同学能够加深概念印象，在同学详细操作时，我又不断提示同学技术环节留意事项。在老师的指导下，同学不仅把握了相关理论概念，其操作训练效果也特别显著。

二、严谨精确     ，体现信息技术专业性

学校信息技术有众多概念、原理，老师需要用精确     严谨的语言加以陈述，才能传递给同学正确信息，关心同学强化理解。老师要在备课时就做好语言设计，对关键环节要有足够的思想预备和技术预备，反复推敲相关概念的内涵，找到突破点。在语言阐述时，要留意做到中心突出，条理分明。同学能够在老师讲解后，获得准确信息，并建立相关学习信息体系，形成认知基础。信息技术教学时，要接触众多技术性很强的专业术语。老师面对这些难以理解的概念时，要留意对技术要领进行重点突破，强调技术关键环节。可以边示范边讲解，让同学尽快启动思维。在学习《插入图片》时，要让同学在文档中插入图片，还要把握设置图片与文字的环绕方式，同学大多会感觉难度较大。我在进行相关指导时，主要是通过示范讲解，让同学建立相关认知。先打开“插入”菜单，对相关内容进行解释；找到“图片”并对下拉选项进行解读；示范操作演示，讲解示范过程；同学实际操作尝试练习；老师针对性指导点拨纠偏。由于老师讲解示范比较到位，课堂教学比较顺当，大多数同学都能够自行进行相关操作，教学效果良好。

三、生动幽默，激发学习信息乐观性

学校生接受力量有限，老师课堂用语时，要留意体现活泼性、生动性，用形象描述、生动表达，增加感染力。特殊是面对浅显的信息掣肘环节，假如老师能够采纳适当的比方，说不定就能够化抽象为详细、化无形为有形。课堂气氛得以有效调整，同学学习乐观性也会被调到起来，师生互动和谐指数提升，课堂教学效果自然是水涨船高。同学特殊喜爱幽默诙谐的老师，由于老师能够运用生动形象的语言讲课，可以有效拉近与同学的距离，正所谓“亲其师信其道”。同学对老师多了更多认同感，教与学就会变得更和谐、更高效。在学习《收发电子邮件》时，我是这样引导同学的：大家会用手机发短信吗？许多同学也会用网络谈天的形式给对方留言或者发送图片，但这些信息传递形式有肯定的局限性。内容不行能许多，而用电子邮件的形式传递信息，不仅信息量大，而且还能提高稳定性。手机短信要是和电子邮箱相比，那就是小木船和巨轮，小巫见大巫了。这电子邮箱还有良好的存储功能，就像是工厂里面的大仓库一样，成品、半成品都可以放进去存储。虽然电脑里也能够放置许多文档文件，但电脑会消失损坏，一旦消失操作失误，有些文件会找不回来的。电子邮箱则会相当平安，不会消失人为缘由造成的损坏。

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可以调动同学对语文的学习爱好。学校语文是一门纯文字的课程，在进行授课的时候主要注意的是一些词汇的把握以及语言的运用。主要学习怎么去表达去理解，培育同学的语言表达及运用力量。而在传统的教学模式中，老师的教学方法一成不变，永久都是一块黑板、一支粉笔、一座讲台，同学被动的接受学问，长此以往同学失去了学习爱好，语文的学习效率无法提高。而运用语言艺术正好解决了这一难题。除此之外，由于老师是同学仿照的对象，因此，老师在进行授课过程中对语言艺术的合理运用，正好给同学起到了一种模版的作用，让同学在把握学问点的同时学会对语言的正确运用，进而提高同学对语文的学习爱好。所以说学校语文课堂中运用语言艺术进行授课是特别重要的。

二、在学校语文课堂中对语言艺术运用的方法

(一)规范地使用教学语言

有的老师在授课中往往不留意规范的使用语言，只有在有听课活动时才用一般话授课，平常上课多用方言，而且在授课的过程中还会夹杂许多口头用语。在这种语言氛围下，有的同学会跟着起哄，有的同学会产生厌烦心情，影响课堂教学效率。因此，老师必需要使用规范的授课语言。在授课过程中和同学的沟通中都要使用一般话，老师要精确的用一般话传递课堂内容，用生动幽默的语言表达情感，同时，要注意语言的美感，要给同学营造一个语言美的环境。如在讲《白杨树》的时候，就要在教同学们的朗读的过程中对文章的每一句话都进行标准的示范阅读，运用一般话进行讲解，同时，可以让同学分组用一般话朗读，让小组成员相互监督，找到彼此的错误或者发音不标准的地方，并加以改正。

(二)老师讲课时运用的语言肯定要有依据

避开虚浮的夸夸其谈。也就是说老师在授课过程中要言尽于实，不能空发谈论，不能偏离文章的主题，进行不必要的渲染。不能给同学一种语言的虚浮感，要在语言美丽的同时给同学一种真实感，感觉到语言的真正艺术，领悟到语言的真谛。例如，在讲解《为人民服务》的时候肯定要依据书本和实际的内容对为人民服务的做法和一些相关的内容进行解读，要让同学明白“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的真正含义，不能言过其实，让同学反感，要让同学真实的体会到文章的内容，肯定要留意语言艺术在课堂中的有效应用。在课程讲解结束后，还可以进行争论会，争论的内容围围着在当前这个讲究利益的经济社会，是否还应当坚持为人民服务的思想。通过这个争论关心同学改正错误的观念，树立乐观向上的思想。并在争论和沟通过程中学会如何运用语言，表达自己的想法，让同学体会到语言学习的重要性。

(三)在授课时运用具有丰富感情的语言

从而增加语言艺术性的运用。在授课过程中要加强语言的感情，语言的感情是语言艺术的一种，把有感情的语言融入到课堂之中在肯定的程度上也是对学校语文教学中对语言艺术的运用。例如，在对《少年闰土》进行讲解的时候，可以运用丰富美丽的语言对闰土进行详尽的介绍，由于闰土是一个小英雄的形象，把这样的一个角色用艺术的语言进行描写，吸引同学的留意力，让同学想要去深化的了解闰土这个人物形象，这样可以提高同学的学习和阅读的爱好，使语言艺术很好的融入到课堂之中。

三、结束语

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一、用抑扬顿挫的语言感染同学的心灵

老师在讲课时要特殊留意自己的语言，在语音、音量、声调、语速、停立刻间等方面做到有的放矢。老师可利用昂扬顿挫的语言创设独特的教学氛围，吸引同学的留意力。例如，在执教《安塞腰鼓》一课时，老师就可以把描述的我国西北的腰鼓声转化为课堂语言。文中的腰鼓声有时是“铿锵的节奏，心灵的激荡”，有时是“慷慨激扬”，有时是“此时无声胜有声”，在变化中彰显魅力，与语言的艺术如出一辙。老师不妨思索，如何运用这种抑扬顿挫，在语文课堂上创设布满心灵震撼的语言环境，洗涤同学的心灵，使他们享受学习猎取学问的欢乐，这种欢乐不是稍瞬即逝的，而是深层次的内在收获。

二、用奇妙生动的评价语言激励同学

精妙的课堂评价语言对同学起到很大的激励作用，老师的一句评语会对同学的心境产生不同的影响，他们或因老师的评价更加乐观学习，或因老师的评价消极应付，甚至失去学习的爱好。

例如，在执教九班级上册《雨说》这篇抒情诗时，一位同学把诗读得很平淡，笔者在反馈中并没有简洁地指出他朗读时的缺点，而是针对他的朗读进行了细致的点评:“听了你的朗读，老师觉得这首诗对儿童的吩咐还不够，盼望中国儿童能够欢乐幸福、布满朝气的愿望表达还欠缺一些，假如你在朗读时语气再缓和、温顺一些就更好了，你能再尝试吗?”经过老师的点拨，同学明白了该如何读这首诗，朗读的乐观性也被调动了起来。当他其次遍朗读时，笔者感觉到了他感情的运用。教学中，评价无处不在，老师不能忽视哪怕是很简短的评价语。当同学回答完老师的提问后，假如同学答得好，老师要准时表扬，可以用“见解独到”“对了，你很会看文章”“说得很有道理”等语言进行评价;假如同学发言不太好，说不到要点，品尝不到位时，为了不使同学感到挫败，老师可以竖起拇指说:“你这样回答已经很棒了”“多好的问题，会读，会思索，你真行”“再努力一下你就胜利了”“老师再给你一次机会，好吗”“你说得太好了，我怎么没想到呢”等等。实践证明，老师运用语言艺术进行生动奇妙的评价，激发了同学的学习热忱，可以使他们感到一种满意，一种驱动，课堂也因此变得更加生动活泼。

三、用博学多闻的学问来充实自己的语言文库

良好的语言修养是老师必备的条件，无论教育方式多么的现代化，都替代不了老师的“讲”。“讲”的艺术需要在教学实践中不断地锤炼。

把握娴熟的语言艺术需要有强大的语言文库作为支撑。更新、丰富自己的语言文库是现代语文老师必需做的。现代的语文老师要通晓电脑、科技、网络、哲学等，更要集百家之所长，提高自己的文学修养，更新自己的语言文库。只有才华横溢、博学多闻的语文老师，才能以个人的才学“制服”同学，才能在课堂上得心应手。老师不仅仅要学习经典，还要跟得上时代，不断更新自己的语言文库，学习网络用语。一方面，我们生活在网络时代，网络用语应用广泛，老师要学习网络用语，便于使用网络;另一方面，同学往往喜爱网络化的语言，在生活中他们也常常使用，老师要懂得同学就要懂得同学的语言。网络是现代老师要不断学习的方向，也是这个时代老师应具有的一个重要力量。一个才华横溢和博学多闻的老师引经据典、睿智幽默，必能在课堂上让同学如沐春风。

四、适当采纳幽默的语言

人每天都要说话，但要把“话”说好，说得精彩，却不简单。