校本研修学年总结

第第页校本研修学年总结校本研修学年总结1喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我连续努力工作.为了使自身在校本培训中不绝提高教育教学水平，加强自身的业务本领，提高自身的综合素养，从各个方面不绝提高完善自身。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、在业务方面：我树立优良学风，刻苦研讨业务，不绝学习新学问，探究教育教学新规律。研讨教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和优点。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、课题讨论方面:这学期，我连续进行“在自由练笔中提高同学的习作本领》的小课题讨论工作，取得了实质性的.进展，同学的习作本领显著加强，积累了宝贵的阅历，也是我对这项课题的讨论充足了信念。三、理论学习方面:本学期，较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认得显著加深，课堂操作本领显著加强。四、擅长总结自身在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。从小事中总结大道理，不绝改进自身的教育方式。五、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动。提高自身的教研本领。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不绝提高自身的教育教学水平。六、在课改中，多和同组的老师一起备课。一起商讨课堂中显现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发同学的阅读爱好，怎样培育同学探究性的阅读本领，最后提高同学的写作水平。七、勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不绝反思自身的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法适时反思适时改正。以此提高自身的教育教学水平。八、擅长将自身积累总结的一些做法写成论文，磨练自身的写作本领，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。校本研修学年总结2本学年，在教育局及教研室等相关部门的正确领导下，校领导高度重视，全校老师的积极搭配，学校紧张有序的积极开展了校本研修活动。“在研修中进展，在反思中成长。”这是我校对广阔老师提出的目标，在落实此项工作中，我们实行多种方式，从实际操作及效果上看优势明显，从而提高教学效益，提升了老师专业化的进展水平，构建了符合学校实际的校本研修模式，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展起来，形成了与南开小学“全面进展、全体进展打基础，个性培育、特色培育出人才”的教育理念相吻合的互动新局面，促进了南开小学老师向“一人一品”教育风格形成的新定位，使学校的教育教学水平连续稳步提升。实在分为以下几方面：一、提倡学习——营造研修氛围，努力做好校本培训工作学校的中心工作是教学，而教学活动的科学、顺当开展在老师，老师是学校的紧要构成部分，因此在xxxx年9月，教务处充足分析了老师重要存在的优势和劣势，订立了切实可行的与我校实际相一致校本研修计划。㈠、优势1、老师爱岗敬业，能认真履行教书育人的职责。课改理念深入人心，并在首席老师、区校级学科带头人的率领下，不绝的创新、实践。多名老师在县、片级公开课中获奖，并有多篇论文获县级等第奖2、一名县级名师班学员，三名县级骨干老师，一名校级骨干老师，多位阅历丰富、精力充足、富有责任心和事业心的优秀老师，为开展校本研修并提高老师专业化水平供给人才保证。3、老师信息化水平较高，全部取得计算机高级证书。老师学历层次较高，绝大部分老师为大专学历，本科学历老师也占较大比重。㈡、劣势1、老师总体专业化进展不均衡。⑴部分中老年老师媒体使用技能有待进一步提升。⑵老师专业基本功水平（书法、简笔画等）长短不一、⑶老师缺乏对低、中、高段教材的整体连贯性把握，部分老师只局限于本学段学问的理解。2、课改理念与实践存在脱节现象部分老老师理解新课改理念，但在实践上，简单受习惯势力影响，穿新鞋走老路,将所拥有的学问转化为实践的本领不强。3、工作中简单停留在形式上，面面俱到，缺乏重点分析。评课、磨课、教案、作业中，部分老师缺乏重点分析。4、自我反思意识有待加强。反思缺乏针对性，有问题和成绩的小结，但缺乏解决问题的方法、策略和成绩的小结。针对我校实际，我们发觉，只有把校本培训认作学校常规工作来抓才略实现老师业务上的“优势互补”。因此我们的校本研修与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年老师的培育相结合；结合日常巡察、检查及考评中发觉的问题及学校进展的真题目标，每学期确定一个主题，每月定期组织开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使校本培训工作制度化、常常化、模式化、系统化、规范化。1、校长重视，首先垂范。校长在开学的第一次教工大会上，就向全体教职工通报了上次县统一抽测的质量分析情况，强化教学工作的中心地位，强化老师的质量意识。组织教职工学习本学年的相关管理考核要求，引导老师们全面、精准地领悟文件精神。并专门作了《以课堂教学为平台，促进老师进展》的专题报告；同时组织教职工开展了开放的读书交流活动、开放的`老师个人成长规划及定位的呈现活动等，提倡“一人一品”的教育风格，引导老师们提炼自身的教育理念并要求不绝积累、总结、升华。为促进课堂教学的规范化和新课标化奠定了良好的思想基础。多次亲自参加到校本研修中去，提出切实可行的看法和建议，承当竞赛专题讲座并亲自命题测评老师专业进展水公平，引导老师学习课改新理论、新观念，变更教学思想，改进教学方法。教育处则明确本学年的工作要求，并适时将县教研室的各项管理、考量指标和日常教学的基本要素及其要求向全体老师进行家解读；教研组则组织老师学习新课程标准，变更教学思想，改进教学方法。通过一系列分层次的学习，全校老师对课堂教学规范化管理及新课标有了精准、全面的认得。为促进课堂教学的规范化、科学化奠定了良好的思想基础。2、专业引领，搭建平台。没有专业引领的讨论活动，老师的讨论很难上升到肯定的高度，或者至少耗费比较多的时间。我们学校除了老师个人的学习研讨之外，每个月都会抽出肯定的时间作为校本研修的专用时间，开展多种形式的反思和研讨活动。如：“三级课程反思、研讨活动”“本单元教法总结、下单元学问分析”“问题接龙（质疑、答疑）”等活动环节；邀请了教研室朱宏英老师作“小班化课堂教育中同学自动发觉意识的唤醒及发觉本领的培育”专题讲座。我们从以下两个方面给老师供给学习机会：（1）校内：开展新老老师（骨干老师）传帮带活动，要求大家共同听课，总结、反思、研讨交流教学情况，形成大家共同聚焦同一课堂，讨论教学的良好氛围。（2）校外：走出去请进来。一是有计划地布置老师外出学习听课，尤其是为青年老师供给更多机会，让他们接触高规格呈现课，促使他们尽快成长。二是给青年老师搭建一个磨练的舞台，借县级各种课堂教学评比活动的东风，激励老师大胆创新，让他们在讲台上展露风采等。3、以书交友，充电提高。认真开展老师读书活动，xxxx年10月，学校启动了赠书活动，由校长亲自选择了一批催人上进、启迪心灵和智慧的书籍。学校组织老师认真研读并撰写读书笔记，本学年全校范围内共开展了三次的读书交流活动；本学年学校还组织全体专任老师认真学习了《现代教学》的“改进教学评价”专辑，并以此为主题，各学科进行一次专题教研活动，每位老师撰写的学习体会。这一系列活动提升了老师的理论水平和教学本领。二、聚焦课堂——落实常规，提高质量。围绕学校的重点工作，我们提倡学校的教研活动必须与科研相结合，适时总结、发觉课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化、常常化，营造教学讨论的氛围，构建资源共享平台，实现“以研促教”的变更。本学年，我们以学校龙头课题“小班化课堂中同学发觉本领培育的实践讨论”为载体，进一步加强研修学科组建设，除了抓常规工作外，重点抓课堂教学的讨论。1、对比课堂、反思研讨：本年度我校本着自主性、开放性、互动性的原则，将工作落到了实处，实现了针对性较强的以人为本的课堂交流新局面。通过“观摩录像课、老师对比课”相结合的方式组织全校观摩，有计划、有方法、有步骤的组织对比分析及反思、互评活动，使老师找到了差距、认清了自身的努力方向，真正实现了优势互补的作用。2、捉住契机、共同雕琢：我校三个学科各有一名老师为县级骨干老师，每学期他们都要在县级或片级层面上一堂公开课。因此，从备课到试讲再到修改及正式讲课，主抓教学的领导全线陪伴，与执教老师共同研讨引导性看法和建议，为学科骨干的传、帮、带作用保驾护航，起到了很好的示范效果。三、反思交流——积极开展多形式的研修活动。学科教研组是开展校本研修的中心气力与基本组织。学校要求每一位要老师自动参加各类教研活动，自动与同事交流试验中的成功与失败。适时反思课堂教学行为，撰写教学反思、教学案例，并在教研活动时进行交流分析。同时，学校每月组织开展了①以学科组为单位的专题汇报活动（反思与自我反思、专题讲座、案例分析、教、学法探讨、问题接龙等，要求人人参加，制成幻灯片演讲）；②开展了全校范围内的读书交流活动；③开展了老师个人成长课件后期演示活动；④开展了老师基本功讲座及测评活动。1、教研主题专题化。在开展教研活动时，我们要求各学科教研组事先定好计划、结合校龙头课题“小班化课堂中同学发觉本领培育的实践讨论”依据本学科的特点，确立讨论子课题，并贯穿于活动过程。如：语文学科的讨论主题：同学发觉意识的唤醒和发觉爱好的培育；数学学科的讨论主题：探究式、导思式数学的策略讨论（偏重于发觉习惯的培育）；英语学科的讨论主题：以文本再构为载体，培育同学发觉本领的讨论。2、探究备课制度化。语文学科首先实现“分块备课、集体评议、个人修改、重视反思”16个字电子备课方案。即老师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上老师依据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、同学的错例、二次教学建议等，这也是其他学科组的共同要求。这样既加强了老师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。3、教研行为个性化。组织老师通过“实践反思”，梳理在教育教学改革实践行动中碰到的各种疑难问题，选择形成老师校本研修的内容。校本研修的形式重要实行实行案例分析式，研修的形式打破了传统的“一刀切”，依据青年老师、有阅历、骨干等不同层次的老师特点，有计划、有组织的开展了包含个体自学的、自由结合的、全校的、学科组的、班级组的及有助于专业成长的日常的业务活动。4、实现校本研修与课堂教学、作业、测评的立体交互作用。校本研修采纳主线与辅线相结合的方法并实行集中与分散相结合的形式（先集中看观摩课、反思，老师基本功培训等，再分学科组活动）并辅以因人而异的分层次研修内容（解决进展不均衡性问题）。学科组活动由专题讲座、案例分析或即时性教材（教法、学法）分析、课堂实录片断点评、学习理论（数学课标等）或质疑与答疑、机动环节、小组内一周教学反思和下周（重难点、进度等）学问分析等环节构成，并与同学的特色作业（每日三题、周记等）、月检测、计算及学科竞赛活动相联系，努力发挥校本研修的立体交互作用，使校本研修贯穿日常教学全过程。四、保障措施：1、组织到位。学校形成校长亲自抓、教务处实在抓、各教研组协同抓的校本研修的管理网络。2、制度到位。学校有相应的教学常规制度、听课评课制度、新老（骨干）老师传、帮、带制等，从制度上保证并激励了老师参加校本教研活动，提高活动质量。3、经费到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。读书活动书籍、奥赛书籍、专业书籍、基本功考核奖品等的购置，学校均给以报销。4、管理到位。校长、教务处共同负责校本研修工作的日常管理。五、成绩与今后努力方向本学年，由于学校对校本研修工作的重视，重视引导老师适时总结教学阅历、反思教学过程、撰写阅历论文，提高老师的论文写作水平，多名老师的论文、反思及公开课等获县级等第奖项。我校自然学科教研组、体育学科教研组也分别获得了县级优秀学科组称呼，这与全体老师团结协作、适时（随时）教研以实现“优势互补”是分不开的。总之，通过全校老师的不懈努力，各方面取得了肯定的成效和进步，形成校本管理制度和校本研修的新局面，但这仅仅是点滴成绩。今后，我们会连续把校本研修与课堂教学紧密结合，努力找寻讨论的新突破口，提高课堂的实效性及老师的专技水平；进一步做实校本研修，更重视过程的管理，从而使学校校本研修工作不绝的完善、进展、创新。校本研修学年总结3喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我连续努力工作。为了使自身在校本培训中不绝提高教育教学水平，加强自身的业务本领，提高自身的综合素养，从各个方面不绝提高完善自身。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、在业务方面：我树立优良学风，刻苦研讨业务，不绝学习新学问，探究教育教学新规律。研讨教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和优点。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、课题讨论方面：这学期，我连续进行“在自由练笔中提高同学的习作本领》的小课题讨论工作，取得了实质性的`进展，同学的习作本领显著加强，积累了宝贵的阅历，也是我对这项课题的讨论充足了信念。三、理论学习方面：本学期，较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认得显著加深，课堂操作本领显著加强。四、擅长总结自身在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当同学的表率。从小事中总结大道理，不绝改进自身的教育方式。五、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自身的教研本领。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不绝提高自身的教育教学水平。六、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商讨课堂中显现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发同学的阅读爱好，怎样培育同学探究性的阅读本领，最后提高同学的写作水平。七、勤于动笔，擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不绝反思自身的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法适时反思适时改正。以此提高自身的教育教学水平。八、擅长将自身积累总结的一些做法写成论文，磨练自身的写作本领，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。校本研修学年总结4小学20xx年度校本研修工作总结校本研修是教育工作的紧要环节，旨在通过开展一系列活动促使老师不绝成长，提高老师队伍的整体素养。我校校本研修工作全面贯彻党的教育方针，立足于同学的全面进展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充足活力的反思型、科研型老师队伍。为充足发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高，现将我校20xx年度的校本研修工作总结如下：一、确立开发理念，初步形成校本研修引导思想我校确立了以同学为本的课程理念，决策共享的民主理念，全员参加的合作意识，个性化校本课程的价值。旨在开办特色学校，构建特色课程，成就个性化老师，培训个性化同学。二、领导重视，强化校本研修管理领导特别重视校本研修工作，加强对校本研修工作的引导，把校本研修作为加强老师队伍建设的紧要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有教案，听课老师有听课记录，学校有专人考评和信息反馈记载。三、建立激励机制，推动校本教研进程为了调动老师参加教学讨论的积极性，促进校本研修深入长期地开展，学校购置了有关新课改的报刊、书籍，教学辅佑襄助软件（希沃），并邀请相关人员对希沃白板使用进行老师培训。以更改老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。另外，学校还订立了考核方案，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不绝进取，变更教育观念，更改教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。四、实行多种研修模式，全面提升老师素养1、互学互助模式。我校大力开展青蓝工程活动。第一阶段：每学期开学初，教务处组织各学科优秀老师在教研活动时间呈现课堂教学。同学科组内老师在课后积极评课，提出自身想法，学到了哪些阅历等。第二阶段：在学期中期，青年老师讲公开课，按学科和班级段分成若干组开展活动。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自身的课堂教学，取得了很好的效果。五、校本研修内容丰富多彩1、加强师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的看法》精神，以《中小学老师职业道德规范》和《新时期老师职业道德修养》等规章为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化教育引导，重视内化，坚固结实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步进展。通过大力学习和宣扬师德教育理论，打开师德大讨论、宣扬师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高老师对新时期师德建设的认得，并不绝给与新的内涵，拓展新的载体。不绝完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，敬重自己自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会充足的好老师。2、新课程理念研修课程改革成败的`关键在于老师，老师对新课程理念的认得程度直接影响课改试验的成效。为此，我校把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》，加强通识研修，重要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，返校后适时向教研组其他成员传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。3、教研组集体备课研修教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，激励教研创新。上课老师做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自身的这节课实现了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕捉隐匿在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学讨论过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与磨练，促进教学水平的提高。4、现代教育信息技术培训随着现代科学技术的不绝进展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在快速地更改着我们的工作和生活方式，也正在深刻地更改着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推动以普及计算机应用本领为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对老师进行了老师教育技术本领培育的培训，引导老师充足应用网上资源为教育教学服务，使老师渐渐适应这一形势，并向高素养，高水平进展。六、问题与思考为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不绝开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上努力探求“老师即讨论者”——充足利用老师现有阅历，改进而不是改造老师及其教学行为。我们提出“在讨论中工作，在工作中讨论，以讨论推动工作，把讨论成绩落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业进展”之路——学校应当是老师专业化进展的最佳场合和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采纳“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性学问和实践性学问。校本研修学年总结5为了加强师资队伍建设，提高老师的教育教学本领，20xx学年我校在校本研修方面做了肯定的工作，取得了一些成绩，现将该项工作总结如下：一、加强校本研修工作的组织领导为了有组织有领导地开展校本研修工作，学校成立了领导小组。组长：陈权（校长），全面负责和领导校本研修工作，负责订立校本研修的五年规划和学年实施方案。副组长：陈思贤（支部书记），是师德研修的负责人，实在负责师德教育实施方案及其落实。赵桂芳（校长助理兼教科室主任）实在负责校本研修的考核和总结工作，兼教科研研修负责人。组员：陶圣华（副校长），实在负责教学组织落实和实施工作。陈梦滇（教务处主任）为教学研修负责人，实在负责教学研修的实施。陈佩娟（政教处主任）实在负责班主任工作的研修活动。秦宝琪（办公室主任）实在负责校本研修的料子、总结等工作。黄国欣为校本研修管理员，实在负责考勤考核、归档等工作。由领导小组统筹布置，分工负责，紧密搭配，依照计划有条不紊地开展各项活动。二、加强理论学习提高老师的教育教学理论水平为了加强老师新的课程观、新的教育观、新的质量观和新的同学观，学校坚持间周一次政整治论学习制度，实行自学、专题讲座、听报告、看录像、撰写学习心得、交流讨论等多种形式深化学习，通过学习，老师们不同程度地更新和提升了教育观念，特别是对“二期课改”的核心理念——以同学进展为本，有了更深刻的领悟。从而使老师们在思想上，在教育教学上更加适应新的形势。三、建立校本研修工作保障机制为了确保校本研修工作的有序开展，真正实现校本研修的预期目的，我们建立了相关的保障机制。1、建立完善有关的规章制度。如：师德建设考核制度；教科研管理制度；教学质量目标嘉奖制度；聘用合同制度和考核制度等。2、建立经费保障机制。学校拨出肯定经费作为校本研修的专项经费。3、各种料子归类建档。客观、全面、真实地反映校本研修的全过程，基本实现校本研修档案的标准化、规范化。四、校本研修内容丰富，模式多样1、学习模式。实行统一学习与自主学习相结合。2、新老老师结对模式。能者为师，相互学习，共同提高。3、专家引领模式。既发挥县、校两级骨干老师的示范引领作用，又邀请岛内外名师、专家开展学术讲座，还充足利用各级网络资源，丰富老师学问，扩大视野。4、同伴合作模式。以教研组为单位，组织老师间相互听课、说课、评课、反思、集体备课等活动，实现老师间互动、共同提高的.目的。5、课题讨论及案例研讨模式。针对课题、案例，引导老师运用“二期课改”理念进行分析、仿照、借鉴，从中领悟新奇的教学方式，启迪自身的课堂教学。五、对6个在编老师完成了老师教育实践本领和老师师德修养学年度考核工作。六、存在问题及新一年工作思路1、教育教学的理论学习仍需进一步加强，新的教学理念、方法亟需加强。重点放在“以同学进展为本”的核心理念上。2、师德建设和现代化科技信息技术的把握运用需进一步加强，特别是老老师，在教学反思的力度和电脑技术的运用亟需提高。3、校本研修的博客网和课程网尚未充足利用，需加强和发挥这个平台的交流、借鉴作用。校本研修学年总结6本学期，我在研修中不绝提高教育教学水平，提高自身的业务本领和综合素养，从各个方面不绝完善自身。现总结如下：一、不绝加强学习，夯实业务本领只有学习，才略不绝进步和成长，让学习成为提高自身的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型老师。1、自主学习：为了让自身更好地服务于课堂，我进行了学习。并依据自身的专业进展阶段和自身面临的专业进展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不绝反思自身的教育教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的`做法适时反思适时改正。以此提高自身的教育教学水平。二、教学常规与教学科研一起进展，往科研型老师方向进展。1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。同时围绕肯定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践本领，一学年开设1堂讨论课。本学期上了一节关于课堂上如何培育同学良好的学习习惯的市级公开课《从现在开始》，受到了与会领导的一致好评。2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自身的教研本领。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不绝提高自身的教育教学水平。3、在课改的课堂教学中，不绝探究适合同学愉悦学习的