二班级上册数学的第四单元教案

第第页二班级上册数学的第四单元教案二班级上册数学的第四单元教案一、教学目标：使同学进一步理解6的乘法口决的意义，熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式。二、教学重点、难点：熟记口决，会用一句口决算有关的两个乘法算式三、教具、学具准备：小黑板、投影机四、教学过程：（一）步骤：师生活动修改看法1.口算6×1，6×4，1×2，5×46×2，6×5，4×2，3×16×3，6×6，2×3，3×4（二）依据口决说出两个乘法算式二四得八，三五十五，一三得三，四五二十三四十二，二五一十，三六十八，四六二十四（三）在○里填上＋、＿或×4○4＝83○3＝96○6＝364○4＝163○3＝66○6＝124○4＝03○1＝24○2＝81（四）乘法口决竞赛1、看乘法式题卡片写得数3×2，4×4，3×6，2×2，6×5，3×4，6×6，2×4，2×6，1×62、先把有关的条件和问题连起来，再计算妈妈买来4袋桔子，每袋5斤，一共几袋？妈妈买来4袋桔子，5袋苹果，一共有几斤？3、口头提出问题或条件再算出来①6个少先队员做纸花，每人做4朵（）？②少先队员做了24朵纸花，送给幼儿园小伙伴8朵，（）？（五）复习填括号练习1、做62页第3题2、做练习十三第2、5、7题二班级上册数学的第四单元教案一、教学目标。（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。（三）初步培育同学抽象概括本领。二、教学重点和难点。1、重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。2、难点：用6的乘法口诀正确求积。三、教具和学具。1、教具：例11的实物图，6根小棒。2、学具：6根小棒。四、教学过程。（一）复习准备。1、复习2～5的乘法口诀。我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学相互背一遍。2、卡片口算，并说出用哪句口诀。2×3＝1×4＝2×1＝5×2＝4×4=5×5=3×5=4×3=3、卡片口算，直接记得数。2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应当学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。（二）学习新课。1、准备练习。每次加6，把得数填在空格里。让同学口算，6个6个地加，把每次加的结果，老师填在空格里，始终加到36、提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11、老师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）认真数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（同学回答后，老师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）老师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六、老师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待同学回答后，老师板书：6×2=12）（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待同学回答后，老师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自身编好吗？老师连续露出3只、4只、……、6只蝉，每加添1只，让同学试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，老师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让同学说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。3、察看口诀，发觉规律。提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）假如你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再沟通）先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30—6=24，四六二十四、4、熟记口诀。（1）熟读口诀，自身试背口诀。（2）指名背，两人相互背。（3）师生对口令。（三）巩固反馈。1、基本练习。（1）课本第37页做一做的第1题。（2）老师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，同学动手也摆1个。（3）提问：①你摆的六边形用了几根小棒？（6根）②摆1个六边形用6根小棒，假如不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？（4）同学口答：老师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、（5）你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）（6）老师出示“做一做”的第2题。（7）老师任意指一道题，由同学很快说出得数。2．进展性练习（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。6×3＋6=6×4＋6=6×5＋6=6×4=6×5=6×6=从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）6×22×6用哪句口诀？（2）读一句口诀，说出两道乘法算式。三六十八五六三十四六二十四3、综合性练习。直接写出得数。6×4=1×6=4×6=3×5=2×6＝3×6＝6×3=4×3=二班级上册数学的第四单元教案单元导学本单元的紧要内容有：比较图形的面积；认得平行四边形、三角形与梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法；解决有关面积计算的实际问题。多边形的面积是《数学课程标准》图形与几何领域中的紧要内容，也是本册教材的重点和难点学问，是小同学应当把握的一项基本技能。同学在以前的学习过程中已经初步认得了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，学习了面积与面积单位及长方形、正方形的面积等有关学问，初步感受了解决有关图形面积计算问题的思维方式，即用面积单位去度量一个图形的面积。本单元在此基础上打开图形面积计算公式的探究，解决有关图形面积与构成图形要素之间的数量关系的问题。备内容比较图形的面积（1课时）→比较图形面积大小的基本方法；体验图形形状的更改与面积大小更改的关系认得底和高（1课时）→认得平行四边形、三角形、梯形的底和高；会用三角尺画平行四边形、三角形与梯形的高；能画出指定底和高的平行四边形、三角形与梯形多边形的面积探究活动：平行四边形的面积（2课时）→探究平行四边形面积的计算公式；运用平行四边形面积的计算公式解决实际问题探究活动：三角形的面积（2课时）→探究三角形面积的计算公式；运用三角形面积的计算公式解决实际问题探究活动：梯形的面积（1课时）→探究梯形面积的计算公式；运用梯形面积的计算公式解决实际问题备目标学问与技能1.借助方格纸直接判定图形面积的大小，初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的应用。2.认得平行四边形、三角形、梯形的底和高，会用三角尺画平行四边形、三角形与梯形的高。3.把握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。过程与方法1.通过动手操作、试验察看等活动，体验图形形状更改与面积大小更改关系，进展空间观念。2.经过利用割补、转化等方法探究图形面积计算公式的过程，理解并把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，体验转化的数学思想。情感、态度与价值观1.在数学活动中，培育同学的创新意识。2.在实在的操作探究活动中体验学习数学的乐趣。3.在探究图形面积的计算公式的过程中，获得成功探究问题的体验。备重难点重点1.认得平行四边形、三角形、梯形的底和高，会用三角尺画平行四边形、三角形与梯形的高。2.把握平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。难点1.能画出平行四边形、三角形、梯形的高。2.运用平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式解决实际问题。二班级上册数学的第四单元教案教材分析《生活中的比》是在同学已经学过除法的意义，分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，教材紧密联系同学已有的生活阅历和学习阅历。设计了比“速度”“图形放大缩小”“水果价格”等情境，引发同学的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使同学体会引入比的必需性及比在生活中的广泛存在。“比”在数学中是一个紧要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的核心思想。教材没有实行直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境为同学理解比的意义供应了丰富的直观背景和实在案例，老师要利用好这些情境，真正实现帮忙同学理解比的本质的.目的。学情分析有的同学在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的生活阅历，但同学对比的理解仅仅停留在形式上，因此，教学力求通过实在的料子帮忙同学达成对比的概念的真正理解。通过自身谙习的有挑战性的问题爱好的、探究的、合作的学习方式。因此教学设计充分考虑同学的特点，利用“苹果买卖”“图形放大缩小”等素材，设计了有挑战性的问题让同学思考、讨论，使同学在学习的过程中体会比的意义和价值。教学目标1、经过从实在情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3、能利用比的学问解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。教学重点和难点重点：理解比的意义。难点：了解比与分数、除法的关系二班级上册数学的第四单元教案单元导学本单元的紧要内容包含：比的意义，比的读、写法，比与分数、除法的关系，比的基天性质，求比值与化简比，按比调配。比的学问是学习比例相关学问的紧要基础，把比单独设成单元，有利于同学从量与量之间的关系这一角度去认得比，而不但仅从运算的角度去理解比，有助于培育同学的代数思想。同学在分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习比。从学习除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系到学习比的意义、比的化简、比的应用，紧密联系同学已有的生活阅历和学习阅历，由浅入深地引导同学在独立思考、实际操作和合作沟通中体会生活中存在两个数量之间比的关系，理解比的意义，激励同学运用合理的策略解决实际问题。教材重视供应多种情境，使同学经过从实在情境中抽象出比的意义的过程。重视引导同学利用比的意义解决实际问题，为后面学习百分数和正、反比例等学问奠定了基础。备内容备目标学问与技能过程与方法情感、态度与价值观1.理解比的意义。2.知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基天性质。3.会求比值、化简比。4.能解答按比调配的实际问题。1.同学在理解比的意义、探究比与分数、除法之间的关系以及比的基天性质的过