Unit2WildlifeProtectionReadingforwriting教学设计高中英语人教版教案

Unit2WildlifeProtectionReadingforwriting教学设计20232024学年高中英语人教版（2019）必修第二册教案课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版高中英语必修第二册Unit2WildlifeProtection，ReadingforWriting部分。主要涉及的内容包括：

1.文章阅读：通过阅读一篇关于野生动物保护的文章，让学生了解当前野生动物保护的现状和面临的问题。

2.写作技能：通过文章阅读，学习如何撰写一篇关于野生动物保护的文章，包括文章结构、论点表达和语言运用等方面。

3.词汇和语法：在阅读和写作过程中，复习和巩固相关的词汇和语法知识。

4.环保意识：通过本节课的学习，增强学生对野生动物保护的意识，培养环保责任感。二、教学目标

1.知识与技能目标：通过阅读文章，学生能够理解文章的主要内容，掌握文章中出现的生词和短语。例如，学生能够正确使用“endangered”、“protection”等词汇，并理解它们在文章中的含义和用法。

2.过程与方法目标：通过本节课的学习，学生能够学习如何分析文章的结构和论点，从而提高自己的写作能力。例如，学生能够理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，并能够将这些结构应用于自己的写作中。

3.情感态度与价值观目标：通过学习野生动物保护的知识，学生能够提高对野生动物保护的认识，培养对自然的敬畏之情。例如，学生能够意识到野生动物保护的重要性，并愿意为保护野生动物做出贡献。

4.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。例如，学生能够对文章中的观点提出自己的看法，并能够通过举例说明来支持自己的观点。

5.文化意识目标：通过学习文章，学生能够了解不同文化对野生动物保护的看法和做法，从而提高自己的跨文化交际能力。例如，学生能够了解不同国家在野生动物保护方面的政策和法规，并能够理解这些政策背后的文化背景。三、教学难点与重点

1.教学重点

a.文章阅读：理解文章的主要内容，掌握文章中出现的生词和短语。例如，学生能够正确使用“endangered”、“protection”等词汇，并理解它们在文章中的含义和用法。

b.写作技能：学习如何撰写一篇关于野生动物保护的文章，包括文章结构、论点表达和语言运用等方面。例如，学生能够理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，并能够将这些结构应用于自己的写作中。

c.环保意识：提高对野生动物保护的认识，培养对自然的敬畏之情。例如，学生能够意识到野生动物保护的重要性，并愿意为保护野生动物做出贡献。

2.教学难点

a.词汇和短语的理解和运用：学生可能对文章中出现的生词和短语感到困惑，难以理解和运用。例如，学生可能不熟悉“endangered”这个词汇的含义和用法，需要教师进行解释和示范。

b.文章结构的理解：学生可能对文章的结构和论点表达感到困难，难以理解和掌握。例如，学生可能不理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，需要教师进行讲解和示范。

c.环保意识的认识和培养：学生可能对野生动物保护的重要性缺乏认识，难以培养对自然的敬畏之情。例如，学生可能不理解野生动物保护的重要性，需要教师进行讲解和引导。

3.教学重点

a.文章阅读：理解文章的主要内容，掌握文章中出现的生词和短语。例如，学生能够正确使用“endangered”、“protection”等词汇，并理解它们在文章中的含义和用法。

b.写作技能：学习如何撰写一篇关于野生动物保护的文章，包括文章结构、论点表达和语言运用等方面。例如，学生能够理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，并能够将这些结构应用于自己的写作中。

c.环保意识：提高对野生动物保护的认识，培养对自然的敬畏之情。例如，学生能够意识到野生动物保护的重要性，并愿意为保护野生动物做出贡献。

4.教学难点

a.词汇和短语的理解和运用：学生可能对文章中出现的生词和短语感到困惑，难以理解和运用。例如，学生可能不熟悉“endangered”这个词汇的含义和用法，需要教师进行解释和示范。

b.文章结构的理解：学生可能对文章的结构和论点表达感到困难，难以理解和掌握。例如，学生可能不理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，需要教师进行讲解和示范。

c.环保意识的认识和培养：学生可能对野生动物保护的重要性缺乏认识，难以培养对自然的敬畏之情。例如，学生可能不理解野生动物保护的重要性，需要教师进行讲解和引导。

5.教学重点

a.文章阅读：理解文章的主要内容，掌握文章中出现的生词和短语。例如，学生能够正确使用“endangered”、“protection”等词汇，并理解它们在文章中的含义和用法。

b.写作技能：学习如何撰写一篇关于野生动物保护的文章，包括文章结构、论点表达和语言运用等方面。例如，学生能够理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，并能够将这些结构应用于自己的写作中。

c.环保意识：提高对野生动物保护的认识，培养对自然的敬畏之情。例如，学生能够意识到野生动物保护的重要性，并愿意为保护野生动物做出贡献。

6.教学难点

a.词汇和短语的理解和运用：学生可能对文章中出现的生词和短语感到困惑，难以理解和运用。例如，学生可能不熟悉“endangered”这个词汇的含义和用法，需要教师进行解释和示范。

b.文章结构的理解：学生可能对文章的结构和论点表达感到困难，难以理解和掌握。例如，学生可能不理解文章是如何通过引言、主体和结论来组织内容的，需要教师进行讲解和示范。

c.环保意识的认识和培养：学生可能对野生动物保护的重要性缺乏认识，难以培养对自然的敬畏之情。例如，学生可能不理解野生动物保护的重要性，需要教师进行讲解和引导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生需要有高中英语必修第二册Unit2WildlifeProtection的教材，以便于跟随教师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些野生动物的图片和图表，以帮助学生更好地理解和认识野生动物的现状。同时，准备一些关于野生动物保护的视频，以增强学生的环保意识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行关于野生动物保护的实验，需要准备一些实验器材，如显微镜、实验试剂等，并确保它们的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

5.教学软件：准备一些与教学内容相关的教学软件，以帮助学生更好地学习和理解知识。例如，准备一些在线英语学习软件，以帮助学生学习英语词汇和语法。

6.教师准备：教师需要对本节课的教学内容有深入的了解和掌握，以便于进行有效的教学。例如，教师需要提前阅读文章，理解文章的主要内容和论点，以便于进行讲解和引导。

7.学生准备：学生需要提前预习本节课的教学内容，以便于更好地理解和掌握知识。例如，学生需要提前阅读文章，理解文章的主要内容和论点，以便于进行学习和讨论。

8.教学环境：确保教学环境安静、舒适，以便于学生更好地学习和思考。例如，确保教室内的温度和光线适宜，以便于学生更好地集中注意力。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

a.激发兴趣：通过展示一些野生动物的图片和视频，激发学生对野生动物保护的兴趣。

b.回顾旧知：简要回顾上节课的内容，让学生回忆起与野生动物保护相关的一些知识。

2.新课呈现（约15分钟）

a.讲解新知：详细讲解文章的主要内容和论点，让学生了解当前野生动物保护的现状和面临的问题。

b.举例说明：通过具体例子帮助学生理解文章中的生词和短语，如“endangered”、“protection”等。

c.互动探究：引导学生通过讨论、提问等方式探究文章中的论点，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：让学生分组进行讨论，每组选择一种野生动物，讨论其现状和保护措施，然后进行汇报。

b.教师指导：在学生讨论的过程中，教师给予指导和帮助，解答学生的问题，并提供反馈意见。

4.新课呈现（约15分钟）

a.讲解新知：讲解如何撰写一篇关于野生动物保护的文章，包括文章结构、论点表达和语言运用等方面。

b.举例说明：通过具体例子帮助学生理解文章结构和论点的表达，如引言、主体和结论等。

c.互动探究：引导学生通过讨论、提问等方式探究文章结构和论点的表达，鼓励学生发表自己的看法。

5.巩固练习（约15分钟）

a.学生活动：让学生根据所学知识，撰写一篇关于野生动物保护的文章，可以是对文章的改写，也可以是自己的观点。

b.教师指导：在学生写作的过程中，教师给予指导和帮助，解答学生的问题，并提供反馈意见。

6.总结与反思（约5分钟）

a.回顾本节课的主要内容，让学生总结所学知识。

b.引导学生进行反思，思考自己在本节课中的表现和学习效果，并提出改进意见。六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.课外书籍：推荐一些与野生动物保护相关的课外书籍，如《濒危物种》、《野生动物保护手册》等，让学生在课余时间进行阅读，加深对野生动物保护的理解。

b.网络资源：推荐一些与野生动物保护相关的网络资源，如野生动物保护网站、相关新闻报道等，让学生通过网络了解更多关于野生动物保护的信息。

c.实践基地：推荐一些野生动物保护实践基地，如动物园、自然保护区等，让学生有机会亲身体验野生动物保护的实际工作，提高环保意识。

2.拓展建议

a.阅读指定书籍：要求学生在课余时间阅读推荐的课外书籍，并写下读书笔记，以加深对野生动物保护的理解和认识。

b.参加在线课程：鼓励学生参加一些关于野生动物保护的在线课程，如Coursera、edX等平台上的相关课程，以拓宽知识面和提高环保意识。

c.参观实践基地：组织学生参观野生动物保护实践基地，如动物园、自然保护区等，让学生亲身体验野生动物保护的实际工作，提高环保意识。

d.参与环保活动：鼓励学生参与一些环保活动，如植树造林、清理垃圾等，以提高环保意识和社会责任感。

e.撰写论文或报告：要求学生结合所学知识和实践经验，撰写一篇关于野生动物保护的论文或报告，以锻炼写作能力和提高环保意识。

f.开展小组讨论：组织学生开展小组讨论，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体会，以促进交流和提高环保意识。七、典型例题讲解

1.例题1：请用英语描述一种你认为需要保护的野生动物，并解释为什么它需要保护。

答案：Ithinkpandasneedprotectionbecausetheyarefacingthethreatofextinction.Pandasareanendangeredspecies,andtheirhabitatisbeingdestroyedbydeforestationandurbanization.Ifwedon'ttakeactiontoprotectpandas,theymaydisappearfromtheEarthforever.

2.例题2：请用英语描述一种你认为不需要保护的野生动物，并解释为什么它不需要保护。

答案：Idon'tthinkmosquitoesneedprotectionbecausetheyarepeststhatspreaddiseasesandcauseannoyance.Mosquitoesarenotanendangeredspecies,andtheyarenotimportanttotheecosysteminapositiveway.Infact,manypeopleconsidermosquitoestobeharmfulandtrytogetridofthem.

3.例题3：请用英语描述一种你认为已经被过度保护的野生动物，并解释为什么它已经被过度保护。

答案：Ithinkpandashavebeenoverprotectedbecausetheyareapopularsymbolofwildlifeconservation.However,pandasarenotasendangeredaspeoplethink.Theirpopulationhasbeenincreasinginrecentyearsduetoconservationefforts.Overprotectionmayleadtopandasbeingdependentonhumansforsurvival,whichisnotsustainableinthelongrun.

4.例题4：请用英语描述一种你认为正在逐渐恢复的野生动物，并解释为什么它正在逐渐恢复。

答案：Ithinktigersaregraduallyrecoveringbecauseconservationeffortshavebeensuccessfulinprotectingtheirhabitatandreducingpoaching.Tigersareanendangeredspecies,buttheirpopulationhasbeenincreasinginsomeareas,suchasIndiaandRussia.Thisisapositivesignthatconservationeffortsareworkingandtigersarebeingprotected.

5.例题5：请用英语描述一种你认为对人类有害的野生动物，并解释为什么它对人类有害。

答案：Ithinksnakescanbeharmfultohumansbecausesomespeciesarevenomousandcancauseinjuryordeath.Snakesarenotinherentlyharmful,buttheycanbedangerousiftheyarethreatenedorprovoked.Itisimportanttorespectwildlifeandavoidsituationswherehumansandsnakeseintocontact.八、教学反思

今天我上了一节关于野生动物保护的英语课，整体上感觉学生们表现不错，但也有一些地方需要改进。

首先，学生们对文章的理解和掌握程度不尽相同。有的学生能够快速抓住文章的主旨，并准确地使用文章中的生词和短语，但有的学生则对这些内容感到有些吃力。这可能是因为他们的阅读能力和词汇量存在差异。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供不同的教学方法和辅导。

其次，学生们在写作方面的表现也存在一定的差距。有些学生能够很好地运用文章结构和论点表达，写出条理清晰、内容充实的文章，而有些学生则在这一方面显得有些困难。这可能是因为他们在写作技巧和语言运用方面缺乏足够的练习和指导。我需要在写作教学中更加注重学生的写作技能培养，通过提供更多的练习机会和反馈指导，帮助他们提高写作能力。

再次，学生们在环保意识方面的认识和态度也不同。有的学生对野生动物保护的重要性有深刻的认识，并愿意为保护野生动物做出贡献，但有些学生可能对此缺乏足够的关注和认识。这可能是因为他们在日常生活中缺乏与野生动物保护相关的实践经验和教育。我需要在教学中更加注重培养学生的环保意识，通过提供更多的环保教育和实践活动，帮助他们树立正确的环保观念。

此外，学生们在小组讨论和合作学习方面的表现也各有差异。有的学生能够积极参与