七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 2 Meet You in Beijing教案 （新版）冀教版

七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing教案（新版）冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用目标词汇和句型，如"ancientcity","historicalsite","alongtheSilkRoad"等，以及运用一般现在时描述名胜古迹和城市特色。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解北京作为中国的首都，具有丰富的历史文化底蕴，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.思维品质：本节课通过引导学生分组讨论、分享自己的想法和观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。学情分析本节课的教学对象为七年级的学生，他们已经完成了六年级的英语学习，对英语有了一定的基础。在学习过程中，他们表现出对英语学习的热情和兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在不同层次的水平。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了英语字母、基本语法和词汇，能够进行简单的英语交流。但对于一些复杂句型和高级词汇的运用，部分学生仍存在困难。此外，学生对中国的历史文化知识了解有限，可能会影响到对本节课内容的理解。

2.能力层面：大部分学生在口语表达和听力方面有较好的能力，但在阅读理解和写作方面，部分学生存在一定的困难。学生的写作能力相对较弱，体现在句子结构、语法运用和词汇选择等方面。

3.素质层面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在批判性思维和解决问题的能力方面有待提高。此外，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定影响。

4.行为习惯方面：学生的学习习惯和行为表现各异。大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但也有部分学生容易分心，对课堂内容不够重视。此外，部分学生在完成作业和预习方面存在拖延现象，影响学习效果。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，本节课将通过复习和巩固旧知识，引导学生逐步学习新知识，提高学生的知识水平。

2.针对学生的能力层次，本节课将通过丰富的课堂活动，如小组讨论、分享等，提高学生的口语表达、阅读理解和写作能力。

3.针对学生的素质层次，本节课将通过启发式教学和批判性思维训练，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.针对学生的行为习惯，教师将加强对学生的课堂管理，提高学生的学习积极性，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材、练习册、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习网站、在线词典等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、电子书籍、网络文章等。

4.教学手段：讲解、示范、引导、提问、讨论、分享、小组合作、角色扮演、任务型教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“ATriptotheSilkRoad”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“丝绸之路”的历史背景和文化意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“丝绸之路”的知识，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北京的名胜古迹图片，引出本课课题“MeetYouinBeijing”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握其在描述名胜古迹和城市特色中的应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与北京相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《北京的历史与文化》

-文章：《丝绸之路的历史与影响》

-文章：《中国的世界文化遗产》

-网站：国家地理杂志中文版（搜索“北京名胜古迹”）

-网站：故宫博物馆官方网站（搜索“故宫的历史与文化”）

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读拓展阅读材料，深入了解北京的历史文化以及丝绸之路的影响。同时，可以引导学生参观当地博物馆或古迹，亲身感受历史文化的魅力。

2.课后探究任务：

-任务一：选择一篇拓展阅读材料，用自己的话总结文章的主要内容和观点，并在班级内分享。

-任务二：结合本节课学到的知识，调查家乡的历史文化遗迹，了解其背后的故事，并撰写一篇短文介绍。

-任务三：以小组为单位，研究丝绸之路对我国历史和文化的深远影响，制作PPT并在课堂上展示。板书设计①北京的名胜古迹：天安门、故宫、颐和园、长城等。

②丝绸之路的历史与影响：起源、路线、文化交流、对中国的影响等。

③一般现在时态的用法：描述名胜古迹和城市特色，如"TheForbiddenCityisabeautifulpalace."

2.板书设计关键词：

①北京、故宫、长城、颐和园、天安门等。

②丝绸之路、历史、文化交流、影响等。

③一般现在时态、描述、名胜古迹、城市特色等。

3.板书设计艺术性与趣味性：

①使用图片、图表等视觉元素，如北京名胜古迹的图片、丝绸之路的路线图等，使板书更具直观性和趣味性。

②设计简洁明了的关键词标签，如用小红旗标记北京的名胜古迹，用丝带标记丝绸之路，使板书更具艺术性和吸引力。

③鼓励学生参与板书设计，如让学生用自己的语言总结本节课的内容，并在黑板上展示，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进首先，我会考虑学生的参与度。在课堂上，我注意到有些学生积极参与讨论和活动，而有些学生则显得有些沉默。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采取更多的互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，鼓励每个学生积极参与。

其次，我会反思本节课的板书设计。虽然我努力使板书条理清楚、重点突出，但有些学生反映板书内容过多，难以在短时间内吸收和记忆。为了使板书更加简洁明了，我计划在未来的教学中采用更加精炼的板书设计，突出重点，减少不必要的细节。

此外，我会考虑本节课的教学资源。虽然我提供了丰富的教学资源，