2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 8教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson8教案人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson8教案人教精通版（三起）》是在学生已经掌握了基本的日常英语对话和一些常用词汇的基础上进行的一节会话课。本节课的主要内容是学习在商店购物时的一些基本用语和表达方式，包括询问商品价格、数量、喜好等，以及回答店员的问题。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，在实际购物场景中进行交流。

本节课的重点是让学生能够听懂并能够熟练运用目标句型进行实际操作，包括能够正确地询问商品的价格、数量等，以及能够回答店员的问题。难点在于学生能够正确地使用所学的词汇和句型，进行实际购物场景的交流。

在教学过程中，教师需要通过创设情境，让学生在实际购物场景中进行交流，从而提高学生的实际应用能力。同时，教师需要引导学生通过观察、思考、交流等方式，发现和总结购物场景中的常用表达方式和句型，从而提高学生的自主学习能力。二、核心素养目标首先，通过模拟商店购物场景，学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言交际能力。同时，通过听力、口语、阅读等活动的开展，学生能够进一步巩固和拓展英语基础知识。

其次，在学习过程中，学生将了解到商店购物场景中的西方文化特点和交流习惯，有助于提高他们的文化认知能力。教师可以引导学生对比中西方购物文化的差异，激发学生对外国文化的兴趣和好奇心。

最后，教师鼓励学生自主观察、思考和总结购物场景中的常用表达方式和句型，培养他们的自主学习能力。在课堂活动中，学生将通过小组合作、讨论等方式，发挥自己的主观能动性，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语对话和一些常用词汇。他们应该能够听懂并使用一些基本的疑问词，如“What?”,“Howmuch?”,“CanIhelpyou?”等。此外，学生应该已经了解了一些基本的购物场景的词汇，如“shirt”,“pants”,“hat”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

对于五年级的学生来说，他们通常对实践活动和互动性强的课程内容比较感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了基本的听说读写能力，能够通过小组合作和讨论的方式进行学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和互动来学习，而不是单纯的听课和记笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对一些新词汇的理解和运用还不够熟练，需要通过反复练习和实际操作来提高。其次，学生在实际对话中可能会遇到困难，比如不知道如何正确地提问或回答问题。此外，学生可能对西方购物文化还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来进行文化认知的拓展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版（三起）的五年级英语下册教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆所学知识。例如，可以准备一些商店购物场景的图片，展示不同商品和购物工具，如购物车、付款台等。此外，还可以准备一些有关购物场景的短视频，展示实际购物的过程和交流方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学内容，需要确保实验器材的完整性和安全性。如有需要，可以准备一些简单的实验器材，如测量工具、计算器等，让学生能够进行实际操作和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适合学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，让学生能够进行小组合作和讨论。此外，还可以设置一些展示区，让学生展示自己的学习和创作成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以确保教学内容的清晰展示和播放。同时，还需要准备一些教学卡片或标签，用于展示和区分不同的商品和价格。

6.学习材料：准备一些练习题和学习任务，让学生在课堂上进行实际操作和练习。例如，可以准备一些购物对话的练习题，让学生模仿和表演对话。此外，还可以准备一些购物场景的角色扮演任务，让学生分组进行实际操作和交流。

7.反馈与评价工具：准备一些评价表或反馈表，用于学生在课堂上的自我评价和同伴评价。这些工具可以帮助学生了解自己的学习进度和不足之处，同时也能够促进学生之间的交流和合作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们知道在商店购物时需要说什么吗？”

展示一些商店购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的魅力。

简短介绍购物场景的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物场景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景的基本概念、组成部分和常用表达方式。

过程：

讲解购物场景的定义，包括其主要组成元素或结构，如商品、店员、顾客等。

详细介绍购物场景中的常用表达方式和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物场景的基本概念、常用表达方式、案例分析等。

强调购物场景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物场景的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解购物场景和西方购物文化，可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括有关购物场景的文章、西方购物文化的介绍、购物场景中的礼仪和习惯等。例如，可以提供一篇关于西方购物文化的文章，让学生了解西方购物文化的特点和购物场景中的交流方式。此外，还可以提供一些购物场景的案例分析，让学生了解购物场景在实际生活中的应用和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以进一步巩固和拓展本节课所学的知识。可以布置一些课后任务，如让学生观察和记录一次购物的过程，并尝试用所学的英语表达方式进行描述和总结。此外，还可以鼓励学生进行小组合作，共同探究购物场景中的其他相关话题，如购物策略、消费者权益等。学生可以通过调查、讨论和写作等方式，将自己的学习和研究成果呈现出来，以提高自己的综合语言运用能力。七、教学反思与总结教学反思：

在本次购物场景的教学中，我尝试了情境模拟、案例分析和小组讨论等多种教学方法，总体上取得了不错的效果。学生们在实际操作中能够运用所学知识进行交流，表现出较高的语言运用能力。同时，通过对比中西方购物文化的差异，学生们对西方购物文化有了更深入的了解，提高了他们的文化认知能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在实际对话中仍存在表达不流畅、词汇量不足等问题。这提示我需要在今后的教学中加强对学生英语基本功的训练，提高他们的词汇量和口语表达能力。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。为此，我需要在今后的教学中注重调动学生的积极性，可以通过设置更具挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣。

教学总结：

总体来看，本次购物场景的教学取得了较好的效果。学生们在知识层面上，对购物场景的基本概念、常用表达方式和句型有了较为全面的了解和掌握。在技能层面上，学生们能够在实际购物场景中运用所学知识进行交流，提高了他们的语言交际能力。在情感态度方面，学生们对西方购物文化产生了浓厚的兴趣，增强了他们的跨文化交际意识。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生的英语基本功尚需加强，个别学生在课堂活动中表现出一定程度的紧张和焦虑。针对这些问题，我将在今后的教学中注重调整教学策略，关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和支持。同时，我还将努力提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，以更好地为学生服务。

改进措施和建议：

1.加强对学生英语基本功的训练，提高他们的词汇量和口语表达能力。

2.注重培养学生的跨文化交际能力，通过对比中西方购物文化的差异，让学生更好地了解和运用所学知识。

3.调整教学策略，关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和支持。

4.提高自身的教学水平，不断学习新的教学理念和方法，以更好地为学生服务。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够积极参与课堂讨论和活动。他们在实际购物场景中能够运用所学知识进行交流，表现出较高的语言运用能力。同时，学生们在小组讨论中能够积极发表自己的观点和想法，表现出良好的合作能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中能够深入探讨购物场景的相关话题，并提出自己的观点和解决方案。他们在展示中能够清晰地表达自己的观点，并用英语进行阐述，展示出较高的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们能够正确回答购物场景中的常用表达方式和句型。他们能够运用所学知识进行实际操作和交流，表现出较强的语言运用能力。

4.学生作业：学生们在课后作业中能够运用所学知识进行购物场景的描述和总结。他们在作业中能够清晰地表达自己的观点，并用英语进行阐述，展示出较高的语言表达能力和逻辑思维能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和反馈。他们能够积极参与课堂讨论和活动，表现出较高的语言运用能力。同时，教师