2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第3节 物质的组成 第1课时 化学式及单质化学式的书写教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第3节物质的组成第1课时化学式及单质化学式的书写教案沪教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于沪教版化学九年级上册第3章第3节“物质的组成”，具体涉及化学式及单质化学式的书写。教学重点是让学生掌握化学式的书写规则，能够正确书写不同类型的单质化学式，以及理解化学式中数字的含义。

教材中包含以下几个关键点：

1.化学式的基本构成：元素符号与数字的组合。

2.单质化学式的书写：同种元素原子数的表示方法。

3.数字在化学式中的意义：原子数、分子数以及比例。

4.练习题：通过练习不同类型的化学式书写，巩固所学知识。

本节课将围绕这些要点展开，通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握化学式的书写技巧，并理解其背后的意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，提高其对化学知识的运用和理解能力。通过学习化学式及单质化学式的书写，学生将能够掌握化学式的基本构成规则，理解数字在化学式中的含义，从而提升其对化学符号系统的认识。

此外，通过实例分析和练习，学生将培养观察、分析和解决问题的能力。他们将学会如何根据给定的物质信息来书写化学式，如何根据化学式来推断物质的组成。这些能力的培养将有助于学生更好地理解物质的微观结构，提高其科学思维能力。

同时，本节课还将帮助学生建立科学的态度和价值观。通过学习化学式和单质化学式的书写，学生将能够理解化学在描述和解释物质世界中的重要性，从而培养对科学的兴趣和热情。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了原子和分子的基本概念，对化学式的构成也有了一定的了解。然而，他们在化学式的书写方面还存在一些问题，比如对化学式中数字含义的理解不够深入，对不同类型单质化学式的书写规则掌握不牢固等。

在知识层面，学生已经学习了原子和分子的基本知识，对化学式的构成有一定的了解，但可能在化学式的书写方面还存在一些困惑。在能力层面，学生具备一定的观察和分析能力，但可能在解决化学式书写问题时，还需要进一步的引导和训练。在素质方面，学生具备一定的科学素养，但对化学学科的兴趣和热情有待提高。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：一部分学生学习态度认真，积极参与课堂活动，对学习充满热情；另一部分学生可能对化学学习抱有抵触情绪，学习积极性不高，容易产生厌学情绪；还有一部分学生可能在学习过程中缺乏自律，容易分心，导致学习效果不佳。

针对学生的这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究化学式的内涵；对于学习基础薄弱的学生，要加强基础知识的巩固，帮助他们建立起化学学习的信心。同时，教师需要关注学生的情感态度，激发他们对化学学科的兴趣，培养他们的学习积极性。

在教学过程中，教师应设计具有针对性的教学活动，如通过实例分析、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习，提高他们的观察、分析和解决问题的能力。此外，教师还需注重培养学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高学习效果。

综合考虑学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯，教师在教学过程中应采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和自主学习能力。通过以上学情分析，为后续教学活动的设计和实施提供依据。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，九年级化学上册第3章第3节“物质的组成”相关内容。教师需提前检查教材的完整性，确保学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：为帮助学生更好地理解化学式的书写和单质化学式的特点，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些常见元素的符号和名称的图片，以及不同类型单质化学式的示例图标。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来帮助学生理解和掌握化学式的书写规则。提前准备实验器材，如元素样本、化学试剂、试管、滴定管等，并确保实验器材的完整性和安全性。对实验器材进行提前检查和维护，确保实验过程中不会出现意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。确保教室内的设备和设施满足教学需要，为学生提供一个舒适和安全的学习环境。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。提前检查这些设备的正常运行情况，确保教学过程中能够顺利进行。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务和练习题目。通过学习任务单，学生可以明确学习目标，有针对性地进行学习。

7.反馈问卷：为了解学生对教学内容的理解和掌握程度，可以准备反馈问卷。在课程结束后，让学生填写反馈问卷，以便教师及时了解学生的学习情况，对教学进行调整和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学式的图片或视频片段，让学生初步感受化学式的魅力或特点。

简短介绍化学式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学学习的影响，以及如何应用化学式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学式在化学学科中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学式的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学式与化学方程式的奥秘》：这本书深入浅出地讲解了化学式和化学方程式的原理和应用，适合学生进一步深入学习。

-《物质的微观世界》：通过图文并茂的方式，介绍了原子、分子和离子等微观粒子的性质和行为，有助于学生更好地理解物质的组成。

-《化学与生活》：这本书讲述了化学在日常生活中的应用，让学生了解化学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行一些简单的化学实验，如制作二氧化碳气体等，以加深对化学式的理解。

-学生可以查找一些与化学式相关的科学文章或研究报告，了解化学式在科学研究中的应用和发展。

-学生可以尝试解决一些与化学式相关的实际问题，如根据化学式计算物质的摩尔质量、物质的量等。

-学生可以参加一些与化学相关的竞赛或活动，如化学奥林匹克竞赛等，提高自己的化学水平和实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置应以巩固学生对化学式的理解和掌握为主。可以布置以下几种类型的作业：

-填空题：设计一些填空题，让学生填写正确的化学式，以检验他们对方程式的理解程度。

-选择题：设计一些选择题，让学生选择正确的化学式或描述化学式的规则，以考察他们对化学式的掌握情况。

-简答题：让学生简要解释化学式中数字的含义，以及如何根据化学式来推断物质的组成。

-应用题：设计一些应用题，让学生运用化学式来解决实际问题，如计算物质的摩尔质量、物质的量等。

-实验报告：如果进行了实验，可以让学生撰写实验报告，总结实验结果和化学式的应用。

作业布置时，应确保作业量适中，难易程度适合学生的实际水平，并给予足够的时间完成。同时，可以提供一些参考资料或解题技巧，帮助学生更好地完成作业。

2.作业反馈：

对学生的作业进行及时的批改和反馈是非常重要的。在批改作业时，教师应注意以下几点：

-准确性：检查学生作业的准确性，包括化学式的书写是否正确，数字的计算是否准确等。

-理解度：评估学生对化学式的理解程度，看他们是否能够正确解释化学式中数字的含义。

-应用能力：考察学生是否能够将化学式应用于解决实际问题，如计算物质的摩尔质量等。

-解题方法：注意学生是否能够采用合理的解题方法，如适当的公式运用、数据处理等。

在批改作业后，教师应给予学生反馈，指出他们作业中的错误和不足之处，并提供改进建议。可以通过以下方式进行反馈：

-书面反馈：在学生的作业上批注具体的错误和改进建议，让学生能够明确知道自己的不足之处和如何改进。

-口头反馈：在课堂上或课后与学生进行面对面的交流，指出他们的错误并提供指导。

-示范解答：为学生提供标准答案或示范解答，让他们能够参考和理解正确的解题方法。重点题型整理1.单质化学式的书写

例题：请根据元素符号，写出下列单质的化学式：

答案：H（氢气）、O（氧气）、N（氮气）、S（硫磺）等。

2.化学式的基本构成

例题：请指出下列化学式中的元素符号和数字：

答案：H2O（水分子，由2个氢原子和1个氧原子组成）、NaCl（氯化钠，由1个钠原子和1个氯原子组成）、C6H12O6（葡萄糖，由6个碳原子、12个氢原子和6个氧原子组成）等。

3.化学式中数字的含义

例题：请解释下列化学式中数字的含义：

答案：H2（氢气分子，表示1个氢分子含有2个氢原子）、NaCl（氯化钠，表示1个氯化钠分子含有1个钠原子和1个氯原子）、C6H12O6（葡萄糖，表示1个葡萄糖分子含有6个碳原子、12个氢原子和6个氧原子）等。

4.化学式的应用

例题：请根据化学式，推断下列物质的性质：

答案：H2O（水，具有液态、固态和气态三种状态）、NaCl（氯化钠，为无色透明的晶体，易溶于水，主要用于调味和防腐）等。

5.化学式的计算

例题：请计算下列物质的摩尔质量：

答案：H2O（水，摩尔质量为18.01g/mol）、NaCl（氯化钠，摩尔质量为58.44g/mol）等。板书设计①重点知识点：化学式的定义、单质化学式的书写规则、化学式中数字的含义。

②关键词：元素符号、原子数、分子数、比例。

③句子：化学式是元素符号和数字的组合，表示物质的组成和结构；单质化学式表示同种元素原子数的表示方法；化学式中的数字表示原子数、分子数或比例。

④艺术性和趣味性：设计图文并茂的板书，如使用不同颜色的粉笔突出重点知识点，增加板书的吸引力。同时，可以适当加入一些有趣的化学小故事或实验现象，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述水分子中氢原子和氧原子结合的有趣故事，让学生更加深入地理解化学式的含义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过视频、动画等形式，使抽象的化学概念更直观、生动，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用案例教学法，通过具体案例分析，引导学生主动思考、探索和解决问题，培养学生的实践能力和创新思维。

3.加强实验教学，让学生亲自动手进行实验，通过观察和实验现象，加深对化学知识的理解和掌握。

（二）存在主要问题

1.课堂管理不够