9 枫树上的喜鹊（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

9枫树上的喜鹊（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9枫树上的喜鹊（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年语文二年级下册统编版第9课《枫树上的喜鹊》。本课主要让学生通过阅读理解，了解枫树上的喜鹊的生活习性，培养学生对自然生态的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了关于鸟类的基本知识，通过本课的学习，学生将进一步加深对鸟类生活习性的了解，提高阅读理解能力。同时，本课内容与学生的生活实际紧密相连，容易引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《枫树上的喜鹊》，学生能够运用汉语进行有效的阅读与交流，提升自己的语言能力；在理解文本内容的基础上，发展逻辑思维和批判性思维，提升自己的思维品质；欣赏文本中的自然美，培养审美情感，提升审美鉴赏能力；了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自觉和文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过阅读理解，掌握枫树上的喜鹊的生活习性。

2.学生能够运用汉语进行有效的阅读与交流，提升语言能力。

难点：

1.学生对于枫树上的喜鹊生活习性的理解，需要借助想象和观察来完成。

2.学生需要通过阅读，发展逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。

解决办法：

1.通过图片展示和实地观察，帮助学生形象地理解枫树上的喜鹊的生活习性。

2.引导学生进行小组讨论，分享阅读心得，激发学生的想象力和创造力，帮助学生克服难点。

3.提供具有针对性的练习题，引导学生运用所学知识进行分析和解说，巩固学习成果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解枫树上的喜鹊的生活习性，为学生提供基础知识。

-讨论：学生分组讨论阅读理解，分享观点，培养学生的交流和合作能力。

-案例研究：分析枫树上的喜鹊的实例，引导学生深入理解鸟类的生活习性。

-项目导向学习：学生分组完成与枫树上的喜鹊相关的研究项目，培养学生的综合能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演枫树、喜鹊等角色，通过情景模拟，增强对文本内容的理解。

-实验：观察鸟类的行为，进行实地观察，培养学生的观察力和实验能力。

-游戏：设计相关的互动游戏，如模拟喜鹊筑巢，增强学生的参与度和学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示枫树、喜鹊的图片和视频，帮助学生形象地理解文本内容。

-视频：播放相关的自然生态视频，让学生更直观地了解枫树上的喜鹊的生活环境。

-在线工具：利用在线讨论区或学习平台，方便学生分享观点和进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“枫树上的喜鹊”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解枫树上的喜鹊的生活习性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“枫树上的喜鹊”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“枫树上的喜鹊”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解枫树上的喜鹊的生活习性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察和描述鸟类的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察和描述鸟类的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解枫树上的喜鹊的生活习性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述鸟类的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解枫树上的喜鹊的生活习性，掌握观察和描述鸟类的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“枫树上的喜鹊”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“枫树上的喜鹊”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的枫树上的喜鹊的生活习性和观察方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《枫树上的喜鹊》主要涉及以下知识点：

1.枫树和喜鹊的基本特征：了解枫树的外貌、生长环境和季节变化，以及喜鹊的外貌、生活习性、繁殖行为等。

2.自然生态的观察方法：学习如何观察和描述自然界的生物，培养学生的观察力和描述能力。

3.阅读理解：通过阅读理解，掌握枫树上的喜鹊的生活习性，提高阅读理解能力。

4.语言运用：学习如何运用汉语描述枫树和喜鹊的特征，提高学生的语言表达能力。

5.团队合作和沟通能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.批判性思维：通过分析枫树上的喜鹊的生活习性，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

7.文化传承与理解：了解枫树和喜鹊在中华文化中的象征意义，增强文化自觉和文化自信。板书设计1.枫树与喜鹊的特征：

-枫树：落叶乔木，四季变化明显，春天开花，秋天叶子变红。

-喜鹊：黑色羽毛，白色腹部，长尾巴，善于筑巢和迁徙。

2.自然生态观察方法：

-观察：用肉眼、望远镜等工具观察枫树和喜鹊。

-描述：用简洁准确的语言描述枫树和喜鹊的特征。

3.阅读理解与语言运用：

-阅读理解：通过阅读文本来获取枫树和喜鹊的信息。

-语言运用：运用汉语描述枫树和喜鹊的特征。

4.团队合作与沟通能力：

-小组讨论：分工合作，分享观点，达成共识。

-角色扮演：扮演枫树、喜鹊等角色，进行互动交流。

5.批判性思维：

-分析：分析枫树上的喜鹊的生活习性，提出问题。

-评价：评价文本内容，提出自己的见解。

6.文化传承与理解：

-象征意义：枫树和喜鹊在中华文化中的象征意义。

-文化自信：通过学习，增强对中华文化的自信和认同。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图片、图标、颜色等元素，使得板书更加生动有趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于枫树和喜鹊的科普书籍，如《枫树的故事》、《喜鹊的生活习性》等。

-视频资源：鼓励学生观看关于枫树和喜鹊的自然纪录片，如《鸟的世界：喜鹊的故事》、《枫树的秘密》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习，通过阅读和观看视频，深入了解枫树和喜鹊的知识。

-问题探究：鼓励学生针对阅读和观看的内容提出问题，进行深入探究和思考。

-成果分享：鼓励学生将学习成果（如笔记、心得、问题解答等）与同学分享，促进交流和讨论。

-实践活动：鼓励学生进行实地观察，记录枫树和喜鹊的生活习性，进行实践活动。

-反馈与指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的拓展学习。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、交流互动和问题解决能力，了解学生对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，包括对枫树和喜鹊的特征、自然生态观察