14《 刷子李》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《刷子李》，选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第五单元。该单元以“人物描写”为主题，旨在通过阅读不同的人物描写文章，让学生学会如何运用语言、动作、神态等描写手法，塑造出鲜明的人物形象。

在教学过程中，我会引导学生回顾已学的关于人物描写的知识，如外貌、语言、动作、神态等描写手法，以及如何通过细节描写突出人物的特点。通过这些已有知识的联系，学生能够更好地理解课文，掌握人物描写的方法。

本节课的教学内容与学生的已有知识密切相关，能够帮助学生在已有的知识基础上，进一步学习和掌握人物描写的方法，提高他们的语文素养和写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面进行：

1.语言运用能力：通过阅读《刷子李》，学生能够理解和运用文本中的语言，包括词汇、句子结构等，提高自己的语言运用能力。

2.思维能力：在阅读过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维等思维能力，对文本进行深入理解和分析，提高自己的思维能力。

3.文化理解与传承：通过学习《刷子李》，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，培养自己的文化理解和传承能力。

4.审美与鉴赏：通过阅读文本，学生能够欣赏文本中的美，提高自己的审美与鉴赏能力。

5.创新与实践：在阅读过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，对文本进行理解和分析，提高自己的创新与实践能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在通过阅读《刷子李》，提高学生的语言运用、思维、文化理解与传承、审美与鉴赏、创新与实践等方面的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《刷子李》之前，学生已经学习了关于人物描写的基本方法，包括外貌、语言、动作、神态等描写手法，以及如何通过细节描写突出人物的特点。这些知识的掌握为学习《刷子李》奠定了基础，学生能够运用已有的知识来理解和分析课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在学习《刷子李》的过程中，学生的学习兴趣主要集中在通过人物描写来塑造鲜明的人物形象上。学生的学习能力方面，大多数学生能够理解和运用文本中的语言，包括词汇、句子结构等，但也有部分学生可能在学习过程中遇到困难。学生的学习风格方面，有的学生喜欢通过独立思考来学习，有的学生则更倾向于通过小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《刷子李》的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几个方面：

（1）对文本中的语言理解困难：由于《刷子李》的语言较为生动和形象，部分学生可能对文本中的语言理解存在困难。

（2）对人物描写的手法掌握不够熟练：虽然学生已经学习了人物描写的基本方法，但在实际运用中可能仍然存在困难。

（3）对文本的理解和分析能力不足：由于《刷子李》的人物描写手法较为复杂，部分学生可能在对文本的理解和分析上存在困难。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中进行有针对性的指导和帮助，以提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课所用的教材为2023-2024学年统编版语文五年级下册第五单元的《刷子李》。学生需要准备教材，以便在课堂上进行阅读和分析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解课文，我将准备一些与《刷子李》相关的多媒体资源。这些资源包括：

-刷子李的图片：展示刷子李的形象，帮助学生更好地理解人物特点。

-人物描写的图表：通过图表展示人物描写的手法，帮助学生掌握人物描写的方法。

-刷子李的视频：通过视频展示刷子李的故事，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了提高学生的学习效果，我将根据教学需要进行教室布置。具体包括：

-分组讨论区：将教室分为几个小组讨论区，鼓励学生进行小组讨论和合作学习。

-展示区：设置展示区，让学生展示自己的学习成果，如绘画、写作等。

-教学材料展示区：设置教学材料展示区，展示与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《刷子李》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《刷子李》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《刷子李》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《刷子李》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《刷子李》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《刷子李》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于人物描写的知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《刷子李》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《刷子李》中的语言运用、思维能力、文化理解与传承、审美与鉴赏、创新与实践等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《刷子李》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《刷子李》知识的应用，提高实践能力。

在《刷子李》新课呈现结束后，对语言运用、思维能力、文化理解与传承、审美与鉴赏、创新与实践等知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《刷子李》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《刷子李》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《刷子李》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《刷子李》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《刷子李》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《刷子李》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《刷子李》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：提供与《刷子李》相关的拓展阅读材料，如《刷子李》的其他版本或类似故事，帮助学生更深入地了解文本背景和文化内涵。

2.拓展建议：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，查找与《刷子李》相关的其他文学作品或背景资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

3.拓展活动：组织学生进行角色扮演、故事复述等课堂活动，让学生通过亲身体验来更好地理解文本内容和人物特点，提高学生的实践能力。

4.拓展思考：引导学生思考《刷子李》中的道德、文化和社会问题，培养学生的批判性思维和道德观念。

5.拓展交流：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的心得体会，提高学生的沟通能力和团队协作能力。教学反思与改进在《刷子李》这一课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些值得肯定的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与《刷子李》内容相关的图片和视频来吸引学生的注意力，并提出问题来激发他们的兴趣。然而，在实际教学中，我发现有些学生对图片和视频的关注度较高，而忽略了问题本身。因此，我计划在未来的教学中，将图片和视频的展示与问题的提出结合起来，以确保学生能够同时关注到问题并积极参与思考。

其次，在知识讲解环节，我通过清晰的讲解和实例的结合，帮助学生理解和掌握《刷子李》中的语言运用、思维能力、文化理解与传承、审美与鉴赏、创新与实践等知识点。然而，在教学过程中，我发现部分学生在理解某些难点时仍然存在困难。因此，我计划在未来的教学中，针对这些难点，采取更多的教学策略，如分组讨论、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

此外，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的《刷子李》内容，强调重点和难点，并布置了适量的课后作业。然而，在课后作业的反馈中，我发现有些学生对作业的理解和掌握程度不高。因此，我计划在未来的教学中，在布置作业时，提供更多的指导和建议，以确保学生能够更好地理解和完成作业。

最后，在教学过程中，我鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。然而，在实际教学中，我发现有些学生可能因为害羞或害怕犯错而不愿意表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，采取更多的鼓励和激励措施，如表扬学生的想法、提供反馈和指导等，以鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。课后作业1.根据《刷子李》中的描写手法，选择一个人物，进行详细的人物描写，要求运用外貌、语言、动作、神态等描写手法，突出人物的特点。

答案示例：

我选择描写的人物是李师傅。他身材魁梧，膀大腰圆，肌肉结实，给人一种力量感。他的眼神坚定有力，仿佛能够穿透一切困难。他言辞简洁明了，语气坚定有力，给人一种权威感。他在刷墙时的动作干净利落，每一个动作都充满了力量和美感。他的神态从容自信，即使面对困难和挑战，也能够保持冷静和坚定。

2.请根据《刷子李》中的故事情节，设计一个与之相关的情节，要求运用细节描写，突出人物的特点和故事情节的精彩。

答案示例：

我设计的情节是李师傅在刷墙时遇到了一场突如其来的暴雨。暴雨中，李师傅依然坚持在屋顶上刷墙，雨水打湿了他的衣服和头发，但他依然专注地刷着每一笔，每一个动作都充满了力量和美感。他的眼神坚定有力，仿佛能够穿透暴雨的阻碍。他的动作干净利落，每一个细节都处理得恰到好处。他的神态从容自信，即使面对暴风雨的挑战，也能够保持冷静和坚定。

3.请根据《刷子李》中的描写手法，选择一个人物，进行简短的人物描写，要求运用外貌、语言、动作、神态等描写手法，突出人物的特点。

答案示例：

我选择描写的人物是李师傅。他膀大腰圆，肌肉结实，给人一种力量感。他的眼神坚定有力，仿佛能够穿透一切困难。他言辞简洁明了，语气坚定有力，给人一种权威感。他在刷墙时的动作干净利落，每一个动作都充满了力量和美感。他的神态从容自信，即使面对困难和挑战，也能够保持冷静和坚定。

4.请根据《刷子李》中的故事情节，设计一个与之相关的情节，要求运用细节描写，突出人物的特点和故事情节的精彩。

答案示例：

我设计的情节是李师傅在刷墙时遇到了一个小偷，企图偷走他的工具。李师傅用他锐利的眼神和小偷对视，小偷被他的眼神震慑住了，不敢轻举妄动。李师傅迅速地抓住了小偷的手，将他制服。他的动作干净利落，每一个细节都处理得恰到好处。他的神态从容自信，即使面对突发的情况，也能够保持冷静和坚定。

5.请根据《刷子李》中的描写手法，选择一个人物，进行简短的人物描写，要求运用外貌、语言、动作、神态等描写手法，突出人物的