13 《要下雨了》教学设计 2023-2024学年语文一年级下册统编版

13《要下雨了》教学设计2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程《要下雨了》选自2023-2024学年语文一年级下册统编版，是小学语文教学中的一个重要章节。本章节通过生动的文本，讲述了自然界中小动物们的生存智慧，以及它们对自然环境变化的敏锐感知。通过学习本章节，学生能够了解自然界中的小动物们在下雨前的行为变化，提高对自然现象的观察力和理解力。同时，本章节的语言生动形象，有助于提高学生的语言表达能力，增强学生的阅读兴趣。核心素养目标本章节《要下雨了》旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本章节，学生能够：

1.语言建构与运用：能够理解和运用文本中的生动语言，提高语言表达的准确性；

2.思维发展与提升：通过观察文本中小动物的行为变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力；

3.审美鉴赏与创造：通过文本中的生动描述，培养学生的审美鉴赏能力和创造力；

4.文化传承与理解：通过学习自然界中小动物的行为智慧，加深对自然环境和生态平衡的认识，传承和理解中华文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的句子结构，对自然环境有一定的了解。此外，学生可能已经通过家庭和学校的教育，对小动物的生活习性有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察和体验来学习。他们在语言表达和理解方面具有一定的基础，能够通过阅读和讨论来获取信息。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和互动来提高学习的趣味性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.文本中的生词和短语：学生可能对文本中的某些生词和短语不熟悉，影响对文本的理解；

b.小动物的行为变化：学生可能对文本中描述的小动物的行为变化感到困惑，难以理解其与天气变化之间的关系；

c.文本的结构和逻辑：学生可能对文本的结构和逻辑关系理解不够，难以把握文本的主要内容和主旨。

针对以上困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：通过教师对文本的讲解，帮助学生理解文本的主要内容和主旨；

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生分享对文本的理解和感受，促进学生之间的互动和交流；

c.案例研究法：通过分析文本中的案例，帮助学生理解和掌握文本中的知识和技能；

d.项目导向学习法：设计相关的项目活动，如观察自然环境中的小动物行为变化，引导学生通过实践来提高对文本的理解和应用能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演文本中的小动物，通过模仿和表演，加深对文本的理解和感受；

b.实验活动：设计相关的实验活动，如观察不同天气条件下的小动物行为变化，帮助学生通过实践来理解和掌握文本中的知识和技能；

c.游戏活动：设计相关的游戏活动，如“天气预报员”游戏，引导学生通过游戏来提高对文本的理解和应用能力；

d.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过共同完成任务，促进学生之间的互动和交流，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：使用PPT来展示文本中的关键信息和图片，帮助学生理解和记忆文本的主要内容；

b.视频：使用相关的视频资源，如天气预报视频、小动物生活习性视频等，帮助学生通过视觉和听觉来理解和掌握文本中的知识和技能；

c.在线工具：使用在线工具，如天气预报网站、小动物观察记录表等，帮助学生通过实践来提高对文本的理解和应用能力；

d.教材：使用教材中的文本和插图，帮助学生理解和掌握文本的主要内容和主旨。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过天气变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解天气变化的基本概念。天气变化是自然界中的一种常见现象，它包括气温、湿度、风力等因素的变化。了解天气变化对我们日常生活有着重要的影响，如出行、穿衣等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了天气变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当预报有大雨时，我们可以提前做好防雨准备，避免淋湿。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气变化的规律和影响因素这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，为什么有时候天气预报并不准确？这是因为天气变化受到多种因素的影响，如大气压力、湿度、风向等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题。例如，如何根据天气预报来安排户外活动？

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示天气变化的基本原理。例如，我们可以通过观察水蒸气的蒸发和凝结过程，来了解气温和湿度的变化。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“天气变化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解和掌握文本中的关键信息和概念，如天气变化的基本原理、小动物的行为变化与天气的关系等。

2.语言表达：学生将能够运用文本中的生动语言进行准确的表达，提高语言表达的清晰度和准确性。

3.观察能力：学生将通过观察文本中小动物的行为变化，培养对自然现象的观察力和敏锐性，提高对自然环境的关注和理解。

4.思维能力：学生将通过分析文本中的案例，培养逻辑思维和分析问题的能力，提高解决问题的能力。

5.合作能力：学生在小组讨论和实践活动中的合作，将提高他们的团队协作能力和沟通表达能力。

6.创造能力：学生将通过角色扮演和实验操作等活动，激发创造力和想象力，提高创新思维和解决问题的能力。

7.文化理解：学生将通过学习自然界中小动物的行为智慧，加深对自然环境和生态平衡的认识，传承和理解中华文化。

8.情感态度：学生将通过学习本章节，培养对自然环境的热爱和尊重，提高对环境保护的意识。

9.应用能力：学生将能够将所学的知识和技能应用于日常生活中，如根据天气预报来安排活动，提高对天气变化的适应能力。

10.持续学习：学生将培养对学习语文的兴趣和好奇心，激发持续学习和探索知识的动力。课后拓展四、总结与反思（写200字，用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识点，帮助学生巩固记忆。

2.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

3.鼓励学生在课后继续深入研究相关主题，培养学生的自主学习能力。

五、布置作业（写100字，用时2分钟）

1.布置与本节课内容相关的作业，如阅读理解、写作练习等，以巩固所学知识。

2.鼓励学生在作业中发挥创意，运用所学知识解决实际问题。

六、课后辅导与反馈（写100字，用时2分钟）

1.关注学生的学习进度，及时给予辅导和帮助。

2.收集学生作业，给予反馈，指出优点和不足，鼓励学生不断进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调天气变化的基本概念、小动物的行为变化与天气的关系等关键知识点。

2.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。

3.鼓励学生在课后继续深入研究相关主题，培养学生的自主学习能力。

当堂检测：

1.阅读理解：请学生阅读一段关于天气变化的文字，回答问题，以检验对文本的理解和掌握程度。

2.写作练习：请学生根据所学知识，写一篇关于小动物行为变化与天气关系的短文，以检验对知识的运用能力。

3.观察记录：请学生在课后观察自然环境中的小动物行为变化，记录下来，以检验对知识的实践应用能力。

4.小组讨论：请学生分组讨论如何根据天气预报来安排户外活动，以检验对知识的实际应用能力。

5.实验操作：请学生在课后进行简单的实验操作，如观察水蒸气的蒸发和凝结过程，以检验对知识的实践应用能力。教学反思与总结本节课通过讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法的结合，引导学生深入理解和掌握天气变化的基本概念、小动物的行为变化与天气的关系等关键知识点。同时，通过角色扮演、实验操作、小组合作学习等丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

在教学过程中，我注重引导学生进行自主学习和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。同时，我也注意对学生的学习进行及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并及时纠正。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解重点难点时，我可能没有足够地深入浅出，导致部分学生难以理解。在组织小组讨论