2024秋九年级语文上册 第四单元 综合性学习 走进小说天地教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地教案新人教版主备人备课成员教材分析《2024秋九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地》教案，新人教版。本章节旨在引导学生深入理解小说的基本概念，掌握小说阅读的基本方法，培养学生对小说的兴趣和阅读能力。通过对本章的学习，学生能够了解小说的基本特点，熟悉小说的几种常见形式，学会欣赏小说之美，提升自己的文学素养。本章内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要包括：自主学习能力、信息处理能力、批判性思维、创新意识、人文素养等。

1.自主学习能力：通过引导学生自主阅读小说，培养学生独立思考、理解、分析小说的能力，提高学生的自主学习能力。

2.信息处理能力：学会从小说中提取关键信息，分析小说的人物、情节、背景等要素，培养学生准确、高效的信息处理能力。

3.批判性思维：引导学生对小说内容进行评价和分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.创新意识：鼓励学生在阅读小说的过程中，发挥自己的想象力和创造力，对小说进行再创作，培养学生的创新意识。

5.人文素养：通过学习小说，了解不同文化背景下的社会生活，提高学生的人文素养，培养学生的跨文化交际能力。

6.语文素养：通过对小说的阅读和分析，提高学生的语文素养，包括词汇、语法、修辞等方面。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了小说的一些基本概念，如小说的定义、特点、形式等。此外，学生还应该具备一定的阅读理解能力，能够分析小说的人物、情节、背景等要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对小说这一文学形式普遍感兴趣，特别是那些具有丰富想象力和创造力的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力，能够独立阅读和理解小说。在学习风格上，学生可能更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习的初期，部分学生可能对小说的阅读和分析存在一定的困难，如对小说中的复杂情节难以理解，对人物性格的把握不准确等。此外，部分学生可能对文学作品的欣赏和评价缺乏经验和方法，需要教师的引导和指导。同时，如何激发学生的创新意识和批判性思维，也是教学过程中需要关注的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、书籍、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习论坛等。

3.信息化资源：教学课件、小说文本、相关视频资料、在线阅读平台、文学鉴赏软件等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法、角色扮演法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小说阅读的基本方法和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小说阅读技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小说阅读的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小说阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小说阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小说阅读方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小说阅读的基本方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小说阅读技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小说阅读方法和技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小说阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小说阅读内容，引导学生思考阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小说阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小说阅读方法和技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小说阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《红楼梦》：中国古典文学名著，讲述了贾宝玉、林黛玉等人的爱情悲剧和贾家的兴衰历程。

《百年孤独》：哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯创作的小说，讲述了布恩迪亚家族七代人的传奇故事。

《傲慢与偏见》：英国作家简·奥斯汀的小说，描绘了英国乡村生活中的爱情与婚姻。

《三体》：中国科幻作家刘慈欣的小说，讲述了人类文明与外星文明的首次接触。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读推荐的小说，深入了解小说的人物、情节、背景等要素。

分析小说的主题思想和艺术特色，撰写读后感或书评。

研究小说作者的其他作品，了解作者的创作风格和艺术成就。

探索小说与社会现实的关系，思考小说对现实生活的启示。

尝试创作小说，锻炼自己的文学表达能力。

参与文学社团或线上文学论坛，与同学分享阅读和创作经验。

访问图书馆或书店，寻找更多优质的小说阅读资源。课后作业1.阅读小说《红楼梦》，总结贾宝玉和林黛玉的人物形象特点，并分析他们之间的感情发展。

答案：贾宝玉是贾府的少爷，性格放荡不羁，对世俗观念持批判态度，对林黛玉产生了深厚的感情。林黛玉是贾府的表妹，聪明敏感，才情出众，与贾宝玉相互吸引，但受到家族势利眼的压迫，最终导致两人悲剧收场。

2.阅读小说《百年孤独》，描述布恩迪亚家族的兴衰历程，并探讨其对拉丁美洲历史的反映。

答案：布恩迪亚家族从创立马孔多村庄到最后的消亡，经历了几代人的兴衰。小说通过布恩迪亚家族的命运，反映了拉丁美洲从殖民地时期到现代社会的历史变迁，展现了家族、社会和历史的紧密联系。

3.阅读小说《傲慢与偏见》，分析简·奥斯汀在小说中对英国乡村生活的描写，以及小说中的婚姻观。

答案：简·奥斯汀在小说中通过对英国乡村生活的细致描绘，展现了当时社会的风貌。小说中的婚姻观体现在伊丽莎白和达西的婚姻过程中，强调婚姻应该建立在相互尊重和真诚的爱情基础上，而不是仅仅为了金钱和社会地位。

4.阅读小说《三体》，概括人类文明与三体文明的首次接触及其影响。

答案：在《三体》中，人类文明首次与三体文明接触，引发了一系列的冲突和变革。这次接触使人类意识到宇宙中存在着更高级的文明，促使人类对自身的科技、文明和未来发展进行深刻反思，同时也改变了人类的命运和宇宙的格局。

5.结合本节课学习的小说阅读技巧，分析自己阅读的一部小说，阐述如何把握小说的人物、情节和背景。

答案：以《哈利·波特与魔法石》为例，通过阅读技巧的指导，可以更好地把握小说的人物、情节和背景。在阅读过程中，注意人物的性格特点、动机和冲突，梳理情节的发展脉络，了解小说的背景设定和世界观。这样可以帮助读者更深入地理解小说的内涵和艺术魅力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些建议的作业类型和内容：

a.阅读作业：要求学生选择一部小说进行阅读，可以是课内或课外的小说，并撰写一篇读后感或书评，不少于300字。

b.分析作业：要求学生分析一部小说的主要人物、情节和背景，通过思维导图或PPT的形式进行展示，不少于1000字。

c.创作作业：要求学生创作一篇短篇小说，可以是续写、改编或原创，不少于1500字。

d.研究作业：要求学生研究一位小说作者的作品，分析其创作风格和艺术成就，撰写一篇研究报告，不少于2000字。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些建议的作业反馈方式：

a.书面反馈：通过书面形式对学生的作业进行批改，用红笔批注出错误和需要改进的地方，并在作业本上给出具体的修改意见。

b.口头反馈：在课堂上，针对学生的作业进行口头点评，指出作业的亮点和不足之处，并给予改进的建议。

c.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生相互展示和评价彼此的作业，共同学习和进步。

d.个人辅导：针对学生的作业问题，提供个别辅导机会，与学生面对面交流，解答其疑问，并给予针对性的指导和建议。

e.作业展评：定期组织作业展评活动，让学生展示自己的作业，互相学习和借鉴，提高作业质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例分析：通过引入具体的小说案例，让学生更好地理解和掌握小说的阅读方法和技巧。

2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.创设情境教学：通过创设具体的小说情境，激发学生的想象力，提高学生的文学素养。

（二）存在主