14 刷子李2023-2024学年五年级下册语文同步教案

14刷子李2023-2024学年五年级下册语文同步教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李2023-2024学年五年级下册语文同步教案教材分析本节课选自五年级下册语文课本，课文名为《刷子李》。《刷子李》是冯骥才先生的作品，通过对刷子李这个人物形象的塑造，展示了民间艺人高超的技艺和对生活的热爱。本节课旨在通过学习课文，让学生了解刷子李的传奇故事，感受民间艺术的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

课程设计以课文内容为主线，通过朗读、讨论、问答等方式，引导学生深入理解课文，感受刷子李的形象特点。同时，结合学生的实际情况，设计一些实践活动，让学生在动手动脑中体会民间艺术的魅力。

本节课的主要内容有：了解课文背景，分析刷子李的形象特点，感受民间艺术的魅力，进行实践活动等。通过本节课的学习，让学生在阅读中感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的热爱之情。核心素养目标1.语言运用能力：通过阅读课文，提高学生的词汇理解和运用能力，学会运用准确的词语描述刷子李的形象特点。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析人物形象，理解民间艺术的魅力。

3.审美鉴赏能力：通过学习课文，培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏民间艺术作品，理解刷子李这一人物形象的艺术价值。

4.文化意识：通过了解课文背景，培养学生对传统文化的认识和尊重，增强学生的文化意识，培养对民间艺术的兴趣和热爱。学情分析在设计本节课的教案时，需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。五年级学生的年龄一般在10-11岁之间，他们的认知能力、情感态度和行为习惯等方面都有其特点。

首先，从认知能力方面来看，五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。他们能够通过文字描述，对人物形象进行初步的分析和判断。但是，他们的分析能力和批判性思维能力还有待提高，需要通过教学活动进行引导和培养。

其次，从情感态度方面来看，五年级学生对新鲜事物充满好奇，对民间艺术有一定的兴趣。他们喜欢通过实践活动来感受和体验，对传统文化有一定的认识。但是，他们对民间艺术的深入了解和理解还有待提高，需要通过教学活动进行引导和培养。

再次，从行为习惯方面来看，五年级学生的注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们喜欢合作和互动，需要通过小组讨论和合作学习来提高他们的参与度和积极性。

最后，从课程学习的影响方面来看，五年级学生对课文内容的理解和掌握程度会影响他们的学习效果。他们对课文内容的理解和掌握程度，不仅取决于他们的认知能力和情感态度，还取决于他们的行为习惯。如果他们能够集中注意力，积极参与教学活动，他们的学习效果会更好。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备等。

2.课程平台：语文课程教学平台。

3.信息化资源：《刷子李》电子课本、相关视频资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《刷子李》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《刷子李》的故事情节和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《刷子李》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《刷子李》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《刷子李》的故事情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、问答互动等活动，让学生在实践中掌握故事情节和人物形象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、问答互动等活动，体验《刷子李》的故事情节和人物形象。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《刷子李》的故事情节和人物形象。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节和人物形象。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《刷子李》的故事情节和人物形象，掌握故事情节和人物形象。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《刷子李》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《刷子李》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《刷子李》的故事情节和人物形象。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够通过自主学习，理解《刷子李》的故事情节和人物形象，掌握课文的基本内容。

2.学生能够通过课堂活动，深入理解《刷子李》的故事情节和人物形象，掌握故事情节和人物形象。

3.学生能够通过课后作业和拓展学习，巩固《刷子李》的故事情节和人物形象，拓宽知识视野。

4.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

5.学生能够通过课堂活动，培养团队合作意识和沟通能力，提高团队合作能力。

6.学生能够通过自主学习和实践活动，培养自主学习能力和独立思考能力，提高学习能力。

7.学生能够通过课堂活动和课后作业，培养动手能力和解决问题的能力，提高解决问题的能力。

8.学生能够通过拓展学习和反思总结，培养知识视野和思维方式，提高思维能力。

9.学生能够通过课堂活动，培养对传统文化的认识和尊重，增强文化意识，培养对民间艺术的兴趣和热爱。

10.学生能够通过课后作业和拓展学习，拓宽知识视野和思维方式，提高思维能力。

11.学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

12.学生能够通过课堂活动和课后作业，培养对传统文化的认识和尊重，增强文化意识，培养对民间艺术的兴趣和热爱。

13.学生能够通过拓展学习和反思总结，拓宽知识视野和思维方式，提高思维能力。

14.学生能够通过课堂活动和课后作业，培养对传统文化的认识和尊重，增强文化意识，培养对民间艺术的兴趣和热爱。

15.学生能够通过拓展学习和反思总结，拓宽知识视野和思维方式，提高思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：利用多媒体投影仪、计算机、音响设备等，通过视频、音频、动画等丰富的形式展示《刷子李》的故事情节和人物形象，使教学更加生动有趣。

2.设计小组讨论和角色扮演活动：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的参与度和积极性。

3.利用信息技术手段进行预习和监控：通过在线平台或微信群发布预习资料和监控学生的预习进度，提高学生的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.学生的自主学习能力不足：部分学生在自主学习过程中缺乏主动性和积极性，需要老师进行更多的引导和鼓励。

2.课堂活动组织不够有序：在课堂活动中，部分学生过于活跃，导致课堂秩序混乱，需要老师进行更好的组织和管理。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价方式主要依赖于考试成绩，无法全面反映学生的学习效果，需要引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价等。

（三）改进措施

1.加强对学生的自主学习的指导和鼓励：通过设置学习目标、提供学习资源、进行学习交流等方式，帮助学生提高自主学习能力。

2.提高课堂活动的组织和管理：通过设置课堂规则、进行课堂指导、鼓励学生积极参与等方式，保证课堂活动的有序进行。

3.引入多元化的教学评价方式：通过引入学生互评、自我评价、小组评价等方式，全面了解学生的学习效果，提高教学评价的准确性。板书设计1.《刷子李》课文内容概要：通过板书，概括《刷子李》的故事情节和人物形象，帮助学生快速掌握课文的基本内容。

2.刷子李的形象特点：通过板书，列出刷子李的形象特点，如技艺高超、自信满满、注重承诺等，帮助学生深入理解刷子李的形象。

3.民间艺术的魅力：通过板书，总结民间艺术的魅力，如技艺精湛、富有特色、传承价值等，帮助学生感受民间艺术的魅力。

4.学习收获：通过板书，总结学生在学习《刷子李》后的收获，如掌握课文内容、理解刷子李形象、感受民间艺术魅力等，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生阅读《刷子李》全文，并回答以下问题：

-刷子李的技艺有哪些特点？

-刷子李的形象特点是什么？

-刷子李的故事给我们带来了哪些启示？

2.写作作业：请学生以“我心中的刷子李”为题，写一篇作文，表达自己对刷子李的想象和理解。

3.实践活动作业：请学生选择一种民间艺术形式，如剪纸、