Unit3 Where did you go Part A Let's Talk说课稿（教案）人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartALet'sTalk说课稿（教案）人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WheredidyougoPartALet'sTalk说课稿（教案）人教PEP版英语六年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPartALet'sTalk部分。教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下两个方面：

1.与学生已有知识联系紧密。本单元的主题是“询问过去某段时间的活动”，这与学生已学过的知识紧密相关。学生已经掌握了一般过去时的基本句型和语法知识，能够使用过去时描述过去发生的事情。在本节课中，学生需要运用已有知识，通过情景交际来巩固和提高过去时的运用能力。

2.内容与实际生活紧密相关。本节课的情景交际内容围绕“询问过去某段时间的活动”展开，与学生实际生活中的经历紧密相关。学生需要运用过去时描述过去发生的活动，如旅游、参加聚会等。这样的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用过去时描述过去发生的活动，如旅游、参加聚会等。学生需要掌握一般过去时的基本句型和语法知识，能够准确表达过去的时间、地点、人物和事件。

2.思维品质：在本节课的情景交际中，学生需要运用已有知识进行问题解决和思考。通过提问和回答问题，学生能够培养逻辑思维和创造性思维能力，提高问题解决能力。

3.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和体验不同的文化活动，如旅游、参加聚会等。学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和习俗，培养跨文化意识和国际视野。学情分析在本节课的教学中，学生为六年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础和语言表达能力。以下是对学生的层次、知识、能力、素质方面的学情分析：

1.学生层次：六年级学生正处于小学阶段的末期，他们对英语学习已经具备了一定的认知和理解能力。他们能够理解一般过去时的基本概念，能够使用过去时描述过去发生的事情。但是，他们对过去时的运用可能还不够熟练，需要进一步的巩固和练习。

2.知识方面：学生在过去的学习中已经接触过一般过去时的知识，他们能够理解和运用过去时的基本句型，如“Wheredidyougolastweekend?”、“Whatdidyoudothere?”等。他们也能够使用过去时描述过去的时间、地点、人物和事件。但是，他们可能对过去时的时态标志词“did”和动词原形的搭配使用还不够熟练，需要进一步的练习和巩固。

3.能力方面：学生在过去的学习中已经具备了一定的语言表达能力，他们能够使用英语进行简单的对话和交流。但是，他们在过去时的运用上可能还存在一些困难，如时态标志词的准确使用、动词原形的正确搭配等。因此，在本节课的教学中，需要通过情景交际和练习来提高学生的语言表达能力。

4.素质方面：六年级学生已经具备了一定的学习习惯和自我管理能力，他们能够自觉地参与课堂活动和学习任务。他们也能够与同伴合作，进行小组讨论和合作学习。但是，他们可能对过去时的运用还不够熟练，需要进一步的指导和练习。

5.行为习惯方面：六年级学生在课堂上的行为习惯整体较好，他们能够认真听讲、积极参与课堂活动。但是，他们对过去时的运用可能还存在一些困难，需要进一步的指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生人手一本人教PEP版英语六年级下册教材，以便学生能够随时查看课文内容、语法点以及练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。搜集一些关于旅游、参加聚会等活动的图片和视频，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆过去时的运用。此外，准备一些相关的图表，如时间轴、活动流程图等，以便学生在练习时参考。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室划分为几个区域，每个区域放置一张桌子，用于小组讨论和合作学习。在教室墙壁上张贴一些关于过去时的语法规则和常用句型的海报，以便学生在课堂上随时参考。此外，在教室前方放置一张大屏幕，用于播放图片、视频等多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受过去时的魅力或特点。

简短介绍过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论过去时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。内容和知识点要与教材相符，知识点要全面，不要写教材无关的内容，实用性要强，生成1500字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“六、拓展与延伸”作为标题标识，再开篇直接输出。教学反思与改进在完成过去时的教学后，我进行了教学反思，并识别出了一些需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

1.导入新课部分，我注意到有些学生对过去时的概念还不是很清晰。在未来的教学中，我计划在导入部分使用更生动的例子或故事来引起学生对过去时的兴趣，并确保他们理解过去时的基本概念。

2.在基础知识讲解部分，我发现有些学生对过去时的语法规则掌握得不够牢固。为了帮助学生更好地理解过去时的语法规则，我计划在未来的教学中增加一些互动的练习和活动，让学生在实际使用中加深对过去时的理解。

3.在案例分析部分，我发现有些学生对案例的背景和意义理解不够深入。为了帮助学生更好地理解案例，我计划在未来的教学中提供更多的背景信息，并引导他们进行更深入的思考和讨论。

4.在学生小组讨论部分，我发现有些小组的讨论不够深入，成员之间的互动也不够积极。为了提高小组讨论的效果，我计划在未来的教学中提供更多的指导和支持，鼓励学生积极参与讨论，并培养他们的合作能力。

5.在课堂展示与点评部分，我发现有些学生的表达能力和逻辑思维还不够强。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我计划在未来的教学中提供更多的机会和指导，帮助学生提高他们的表达能力和逻辑思维。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小明的旅行日记》：这是一篇关于小明在暑假期间旅行的日记，描述了他去过的地点和所做的事情。学生可以通过阅读这篇日记来练习使用过去时描述过去的活动。

-视频资源：《周末活动回顾》：这是一个关于几个孩子周末参加的不同活动的视频，包括去公园、看电影、参加生日派对等。学生可以通过观看这个视频来练习使用过去时描述过去的活动。

2.拓展要求：

-阅读材料：《小明的旅行日记》

-鼓励学生阅读这篇日记，并尝试用自己的话复述小明在旅行中做了什么。

-提醒学生在复述时注意使用过去时的动词形式，如“went”、“visited”、“ate”等。

-鼓励学生使用一些过去时的副词，如“yesterday”、“lastweek”、“twodaysago”等，来描述具体的时间。

-视频资源：《周末活动回顾》

-让学生观看这个视频，并注意视频中孩子们使用的过去时句子。

-鼓励学生模仿视频中的句子，描述自己过去参加的活动。

-提醒学生在描述时注意使用过去时的动词形式和副词。

-提供必要的指导和帮助

-鼓励学生在阅读和观看过程中记录下自己不熟悉的词汇或表达方式。

-鼓励学生在课后向老师提问，寻求帮助和解答。

-提醒学生不要忘记在描述过去活动时使用过去时的动词形式和副词。课堂小结，当堂检测在本节课的课堂小结和当堂检测环节，我将通过以下方式进行：

1.课堂小结：

-首先，我将简要回顾本节课的主要内容，包括过去时的基本概念、语法规则、案例分析以及小组讨论等。

-接着，我会强调过去时在实际生活和英语学习中的重要性，并提醒学生注意在描述过去活动时使用过去时的动词