2024-2025学年新教材高中英语 Unit 6 Disaster and hope预习 新知早知道1教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope预习新知早知道1教案外研版必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit6Disasterandhope预习新知早知道1教案外研版必修第三册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit6Disasterandhope

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用与灾难和希望相关的词汇和短语，提高听说读写的能力，特别是阅读理解和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于灾难和希望的文章，使学生了解不同文化背景下的灾难应对和重建方式，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析文章中的观点和事实，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使他们在面对问题时能提出合理的解决方案。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力，提高他们的学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语：本节课的重点词汇和短语包括disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction等。教师需要引导学生通过语境理解这些词汇和短语的含义，并能够运用到实际情境中。

（2）语法知识：本节课主要涉及一般过去时的被动语态。教师需要通过例句和练习，使学生掌握一般过去时被动语态的构成和用法。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料是一篇关于灾难和希望的文章。教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解文章的主要观点和事实，提高他们的阅读理解能力。

（4）写作能力：本节课的写作任务是撰写一篇关于灾难和希望的文章。教师需要引导学生运用所学词汇和短语，以及一般过去时被动语态，表达自己的观点和事实。

2.教学难点：

（1）词汇和短语：本节课的难点词汇和短语包括disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction等。学生可能对这些词汇和短语的含义和用法不够熟悉，需要教师通过举例和练习进行讲解和巩固。

（2）语法知识：一般过去时的被动语态是本节课的难点。学生可能对被动语态的构成和用法不够了解，需要教师通过讲解和练习进行指导和帮助。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料是一篇关于灾难和希望的文章。学生可能对文章的主旨和细节不够理解，需要教师通过提问和讨论进行引导和解释。

（4）写作能力：本节课的写作任务是撰写一篇关于灾难和希望的文章。学生可能对如何运用所学词汇和短语，以及一般过去时被动语态进行表达不够熟练，需要教师通过指导和修改进行帮助和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版必修第三册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与Unit6Disasterandhope相关的一套多媒体资源，包括图片、图表和视频等。这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握与灾难和希望相关的词汇和短语，同时也能够提高学生的学习兴趣和积极性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了方便学生进行小组讨论和互动，教师应该将教室布置成分组讨论区。同时，也可以设置一个展示区，用于学生展示他们的写作成果。

5.其他资源：为了丰富学生的学习体验，教师可以考虑准备一些与灾难和希望相关的读物或文章，供学生在课后进行拓展阅读。此外，教师还可以引导学生利用互联网资源，如新闻报道或学术论文，来加深对灾难和希望议题的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit6Disasterandhope的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灾难和希望是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于灾难和希望的新闻图片或视频片段，让学生初步感受灾难和希望的氛围。

简短介绍Unit6的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容和观点。

过程：

讲解课文的背景和主题，包括其主要论点和信息。

详细介绍课文中的关键信息和事实，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.词汇和短语学习（10分钟）

目标：帮助学生掌握和运用与灾难和希望相关的词汇和短语。

过程：

讲解和练习本节课的重点词汇和短语，包括disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction等。

4.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握一般过去时的被动语态。

过程：

讲解一般过去时的被动语态的构成和用法。

5.写作任务（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和表达能力。

过程：

布置一篇关于灾难和希望的文章写作任务。

引导学生运用所学词汇和短语，以及一般过去时被动语态进行表达。

提供写作指导和反馈，帮助学生改进和提高写作能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灾难和希望的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文理解、词汇和短语学习、语法知识讲解和写作任务等。

强调灾难和希望在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灾难和希望的文章，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐一篇关于自然灾害对人类社会影响的学术文章，让学生了解自然灾害的严重性和应对策略。

-提供一份国际援助组织的报告，让学生了解全球范围内对于灾难救助和重建工作的努力和成果。

-推荐一本关于人类历史上重大灾难的书籍，让学生深入了解灾难发生的原因、影响以及人们如何重建家园。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个与灾难和希望相关的主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告或文章。

-鼓励学生参与社区服务或志愿活动，亲身感受帮助他人的意义和价值。

-引导学生思考灾难和希望对于个人成长和社会发展的影响，鼓励他们积极面对困难和挑战，追求个人的成长和进步。课后作业1.根据课文内容，写一篇关于灾难和希望的文章，要求包括以下内容：

-介绍一次具体的灾难事件及其对当地社区的影响。

-描述人们在灾难发生后如何团结互助，展开救援和重建工作。

-谈谈你在面对困难和挑战时，是如何保持乐观和希望的。

2.分析并总结课文中的语法点，以被动语态的形式重写以下句子：

-Thehousewasbuiltbymyfatherlastyear.

-Thecakewaseatenbymysisteryesterday.

-Thewindowwasbrokenbythewind.

3.根据课文中的词汇和短语，完成以下句子：

-Intheaftermathoftheearthquake,thegovernmentprovided_______(relief)totheaffectedfamilies.

-Manyvolunteersjoinedthe_______(rescue)effortstosavethetrappedsurvivors.

-Thedestroyedbuildingswereeventuallyrebuilt,bringinghopeofa_______(reconstruction)tothecommunity.

4.结合课文内容，讨论以下问题：

-Howcanindividualscontributetotherecoveryandrebuildingprocessafteradisaster?

-Whataresomeeffectivewaystomaintainapositivemindsetinthefaceofadversity?

5.选择一个与灾难和希望相关的真实事件，进行研究并撰写一篇短文，要求包括以下内容：

-介绍事件的发生背景和影响。

-分析人们在该事件中的应对措施和表现。

-谈谈你从该事件中学到的启示和教训。

答案：

1.略

2.Thehousewasbuiltbymyfatherlastyear.Thecakewaseatenbymysisteryesterday.Thewindowwasbrokenbythewind.

3.Intheaftermathoftheearthquake,thegovernmentprovidedrelieftotheaffectedfamilies.Manyvolunteersjoinedtherescueeffortstosavethetrappedsurvivors.Thedestroyedbuildingswereeventuallyrebuilt,bringinghopeofareconstructiontothecommunity.

4.略

5.略教学反思与总结总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上积极参与，表现出对灾难和希望话题的兴趣和关注。通过课文阅读与理解，他们掌握了一定的灾难和希望知识，能够理解课文中的观点和信息。同时，通过词汇和短语学习，他们能够运用相关词汇和短语表达自己的观点和事实。在语法知识讲解环节，学生们能够理解和运用一般过去时的被动语态。最后，在写作任务环节，学生们能够运用所学词汇和短语，以及一般过去时被动语态进行表达，提高他们的写作能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。首先，在导入环节，虽然学生表现出对灾难和希望话题的兴趣，但部分学生对于灾难和希望的认识较为片面，需要我在今后的教学中引导学生从多角度认识和思考灾难和希望。其次，在课文阅读与理解环节，部分学生对于课文中的观点和信息理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和解释。此外，在词汇和短语学习环节，部分学生对于词汇和短语的运用不够熟练，需要我在今后的教学中加强练习和巩固。最后，在写作任务环节，部分学生的写作能力仍有待提高，需要我在今后的教学中继续提供指导和反馈。

针对以上问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将引导学生从多角度认识和思考灾难和希望，以拓宽他们的视野和思维。其次，我将在课文阅读与理解环节加强引导和解释，以帮助学生深入理解课文内容。此外，我将继续加强词汇和短语的练习和巩固，以提高学生们的运用能力。最后，我将继续提供写作指导和反馈，以提高学生的写作能力。通过以上改进措施，我相信在今后教学中，学生们在知识、技能和情感态度等方面将取得更好的收获和进步。作业布置与反馈A.阅读理解作业：要求学生阅读一篇关于灾难和希望的文章，回答以下问题：

1.文章的主要内容是什么？

2.文章中提到的灾难是什么？发生了什么？

3.文章中提到了哪些应对灾难的措施？

4.文章中如何描述希望？

B.写作作业：要求学生写一篇关于灾难和希望的文章，要求包括以下内容：

1.介绍一次具体的灾难事件及其对当地社区的影响。

2.描述人们在灾难发生后如何团结互助，展开救援和重建工作。

3.谈谈你在面对困难和挑战时，是如何保持乐观和希望的。

C.语法作业：要求学生完成以下语法练习：

1.改写句子，将主动语态改为被动语态。

2.完成句子，使用与灾难和希望相关的词汇和短语。

D.词汇作业：要求学生完成以下词汇练习：

1.根据语境，选择正确的词汇填空。

2.完成句子，使用与灾难和希望相关的词汇和短语。

2.作业反馈：

A.阅读理解作业反馈：

1.对于学生的回答，我会给出具体的评价和反馈，指出他们回答的正确与否，并给出改进建议。

2.对于学生的理解偏差，我会及时纠正，并解释正确的理解方式。

B.写作作业反馈：

1.对于学生的文章，我会给出详细的评价和反馈，指出他们写作中的优点和不足，并给出改进建议。

2.对于学生的语法和词汇错误，我会指出并给出正确的表达方式。

C.语法作业反馈：

1.对于学生的语法练习，我会给出具体的评价和反馈，指出他们回答的正确与否，并给出改进建议。

2.对于学生的语法错误，我会指出并给出正确的语法规则。

D.词汇作业反馈：

1.对于学生的词汇练习，我会给出具体的评价和反馈，指出他们回答的正确与否，并给出改进建议。

2.对于学生的词汇错误，我会指出并给出正确的词汇表达方式。板书设计①灾难和希望的基本概念：disaster,hope,survival,rescue,relief,reconstruction

②一般过