12 寓言二则《揠苗助长》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

12寓言二则《揠苗助长》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级下册语文教材中的寓言二则《揠苗助长》。学生通过学习本节课，能够理解寓言故事的内容，体会故事中所蕴含的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的寓言故事，对寓言故事的特点有一定的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习《揠苗助长》这个寓言故事，通过分析故事内容，理解“欲速则不达”的道理。同时，学生将运用之前学过的字词和阅读理解能力，深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与和文化认同。

首先，在语言理解与运用方面，学生通过学习《揠苗助长》这个寓言故事，进一步提高阅读理解能力，能够理解故事的主要内容，把握故事中的人物形象和事件发展。同时，学生将运用字词和句子的知识，正确流利地朗读课文，提高语言表达能力。

其次，在思维发展与提升方面，学生通过分析故事中的人物行为和结果，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维。学生将通过对故事的解读，理解“欲速则不达”的道理，并能够运用到实际生活中，形成正确的价值观。

最后，在审美创造与文化认同方面，学生通过对寓言故事的学习，培养对文学作品的审美能力，能够欣赏和理解寓言故事的寓意。同时，学生将认同我国的传统文化，了解寓言故事在中华文化中的地位和价值，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解《揠苗助长》这个寓言故事的内容和寓意。

2.学生能够运用阅读理解能力，分析故事中的人物形象和事件发展。

3.学生能够通过朗读课文，提高语言表达能力和朗读技巧。

难点：

1.学生对“欲速则不达”的道理的理解和运用。

2.学生对故事中复杂句子的理解和表达。

3.学生对寓言故事审美价值的理解和感悟。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解故事内容和寓意，引导学生从故事中体会到“欲速则不达”的道理，并能够运用到实际生活中。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事中的人物形象和事件发展，引导学生分析故事中的矛盾冲突，提高学生的思维能力。

3.提供丰富的朗读材料和实践机会，指导学生正确的朗读姿势和技巧，鼓励学生积极参与朗读活动，提高学生的语言表达能力和朗读水平。

4.通过小组合作、讨论等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维，激发学生对寓言故事的兴趣和审美感受。

5.组织学生进行文学创作和表演活动，让学生亲身体验寓言故事的创作过程，提高学生的审美创造能力，增强学生对传统文化的认同感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解《揠苗助长》的故事情节和寓意，让学生在听讲过程中，掌握知识，启发思考。

2.讨论法：学生在教师的组织下，针对故事中的情节、人物以及道理进行探讨，分享自己的观点和感受，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受故事中的场景，更好地理解故事内容和寓意，提高学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示故事相关图片、视频等资源，生动形象地展示故事情节，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动问答、寓言故事游戏等，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。

3.实物道具：准备与故事相关的实物道具，如农作物、测量工具等，让学生直观地感受故事情节，更好地理解故事寓意。

4.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，通过讨论、分享、表演等形式，提高学生的自主学习能力，培养学生的团队协作精神。

5.课后拓展：布置相关的课后作业，如编写寓言故事、绘制故事插图等，让学生在课后巩固所学知识，发挥学生的创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《揠苗助长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是寓言故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言故事的魅力或特点。

简短介绍寓言故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.寓言故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解寓言故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍寓言故事的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.寓言故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寓言故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、寓意和意义，让学生全面了解寓言故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些寓言故事对实际生活或学习的影响，以及如何运用寓言故事解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寓言故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调寓言故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寓言故事的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《揠苗助长》这个寓言故事的内容和寓意，认识到“欲速则不达”的道理，并能够在日常生活中运用这一原则，做出明智的决策。

2.提高阅读理解能力，通过分析故事中的人物形象和事件发展，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3.通过对寓言故事的学习，培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的文学素养，增强学生对我国传统文化的认同感。

4.提高语言表达能力，通过朗读课文和参与课堂讨论，学生的语言表达能力和公众演讲能力将得到锻炼和提升。

5.培养学生的合作能力和团队协作精神，通过小组讨论和课堂展示，学生将学会与他人合作，共同解决问题。

6.学会从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和批判性思维，使学生能够独立思考，提出新颖的观点和解决方案。

7.提高学生的自主学习能力，学生将能够在课后自主完成相关的作业和拓展任务，培养学生的自主学习习惯和能力。

8.增强学生的文化认同感和民族自豪感，通过学习寓言故事，学生将更好地了解我国的传统文化，认识到传统文化在现代社会中的重要性和价值。教学反思与总结在刚刚结束的《揠苗助长》的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注重引导学生理解故事内容，体会故事中所蕴含的道理，并希望能够通过这个故事，培养学生正确的价值观和行为习惯。

反思整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我能够根据学生的特点和教学内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也能够充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的特点和能力，导致小组成员之间存在较大的差距。因此，在今后的教学中，我需要更加注意学生的分组，尽量让每个小组成员都能够充分发挥自己的优势，提高讨论效果。

其次，在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力还有待提高。这可能是因为我在平时的教学中，缺乏对学生的表达能力的训练和培养。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的表达能力的训练，鼓励学生大胆开口，提高学生的表达能力。

然而，我也清楚，教学中还存在一些问题和不足，需要我不断地反思和改进。我相信，通过不断地学习和实践，我能够更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，总结《揠苗助长》的故事情节和寓意，并撰写一篇短文，要求字数在300字左右。

2.请学生选择一个与《揠苗助长》类似的生活场景，运用“欲速则不达”的道理，撰写一篇故事梗概，要求字数在200字左右。

3.请学生结合本节课所学内容，设计一个关于《揠苗助长》的故事续写，要求字数在400字左右。

作业反馈：

1.在批改学生的《揠苗助长》故事情节和寓意的短文时，我会重点关注学生对故事情节的掌握程度和对寓意的理解。对于掌握不好的学生，我会指出他们在故事情节描述和寓意理解上的问题，并给出改进建议。例如，对于故事情节描述不清的学生，我会建议他们在写作时注意故事的起因、经过和结果，以及人物的性格和行为。对于寓意理解不准确的学生，我会建议他们多读几遍故事，深入理解其中的道理，并在写作时加以运用。

2.在批改学生的《揠苗助长》故事梗概时，我会关注学生是否能够运用“欲速则不达”的道理，以及故事梗概的条理性和完整性。对于运用不恰当或故事梗概不完整的学生，我会指出他们在运用道理和故事叙述上的问题，并给出改进建议。例如，对于运用道理不恰当的学生，我会建议他们重新思考故事场景，找出与“欲速则不达”的道理相符的地方，并加以运用。对于故事梗概不完整的学生，我会建议他们在写作时注意故事的起因、经过