2024-2025学年新教材高中语文 第8课 梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序教案 部编版必修上册VIP

2024-2025学年新教材高中语文第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序教案部编版必修上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第8课《梦游天姥吟留别登高琵琶行并序》，主要涉及部编版必修上册的相关内容。本节课将重点讲解《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》两篇文章。

《梦游天姥吟留别》是唐代诗人李白的代表作之一，描绘了诗人梦游天姥山的奇幻景象，表现了诗人对自由、超脱生活的向往。文章辞藻华丽，想象丰富，具有很高的艺术价值。

《琵琶行并序》是唐代诗人白居易的作品，以琵琶女的故事为主线，描绘了长安城的繁华景象，同时表达了诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。文章情节曲折，形象生动，具有很强的感染力。

在本节课中，我们将通过对这两篇文章的深入学习，了解古代诗人的创作背景、情感表达和艺术手法，感受古代文学的魅力。同时，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维品质。

1.审美鉴赏：通过分析《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》的艺术特色，培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，使学生能够领悟诗人的情感表达和艺术手法。

2.文化理解：通过学习这两篇文章，使学生了解古代诗人的生活背景和创作风格，深入理解古代文学中所蕴含的文化内涵，提升学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：在解读文本的过程中，培养学生批判性思维和创造性思维，引导学生独立思考，提出自己的见解，培养学生的思辨能力和创新精神。重点难点及解决办法重点：

1.文本内容理解：《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》的诗歌意象、情感表达和艺术手法。

2.文化背景知识：古代诗人的生活背景、创作风格和所蕴含的传统文化内涵。

难点：

1.诗歌意象的解读：如何理解诗中的奇幻景象和寓意。

2.艺术手法的鉴赏：如何分析诗中的修辞手法、韵律美和意境美。

解决办法：

1.引导学生运用朗读、默读等方式，深入理解文本内容，通过小组讨论、分享感悟，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

2.利用多媒体教学资源，如图片、音乐等，辅助学生形象地感知诗歌意象，激发学生的想象力和创造力。

3.组织课堂讨论，引导学生关注诗人的生活背景和创作风格，通过对比分析，帮助学生领悟古代文学的魅力。

4.邀请专家讲座或开展课外活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生更深入地了解古代文化，丰富学生的知识储备。

5.鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答疑惑，引导学生主动探索和学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学笔记本电脑、打印机、扫描仪、教学用具（如彩色粉笔、教学卡片等）。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如学校提供的电子教材、教学视频等）。

3.信息化资源：部编版必修上册电子教材、相关教学PPT、视频资料（如诗歌朗诵、专家讲座等）、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、小组合作学习、案例分析、情景模拟等。

5.辅助材料：学生用书《梦游天姥吟留别登高琵琶行并序》部编版必修上册、笔记本、笔、学习任务单、评价表格等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《梦游天姥吟留别登高琵琶行并序》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经梦游过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人的奇幻梦境和古代诗歌的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是古代文学的重要形式，它具有独特的艺术风格和表达方式。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的诗歌案例。《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》都是唐代诗人的代表作，它们展示了古代诗歌在表达情感和描绘景象方面的独特之处。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象创造和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解诗人的创作手法和艺术特色。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的实际问题，如“如何理解诗中的意象？”或“诗人的情感是如何通过文字表达的？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。每个小组可以选择一首诗歌，通过朗读和解析来体验诗歌的美感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的情况。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌的艺术特色和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“这首诗歌中的意象是如何创造出来的？”或“诗人的情感是如何通过文字表达的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《梦游天姥吟留别登高琵琶行并序》这两首诗歌的艺术特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》两首诗歌的主题思想、情感表达和艺术手法。

2.了解古代诗人的生活背景、创作风格和所蕴含的传统文化内涵。

3.提高文学审美能力，能够欣赏和评价古代诗歌的美。

4.增强文化理解力，对中华优秀传统文化有更深刻的认识和认同。

5.培养批判性思维和创造性思维，能够独立思考、提出见解，并灵活运用到学习中。

6.提高团队合作和沟通能力，学会倾听他人意见，与他人共同解决问题。

7.增强自主学习能力，能够主动探索学习资源，独立完成学习任务。

8.提高语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达和口语交流等。板书设计①重点知识点：

-《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》的作者、背景和艺术特色。

-诗歌中的意象、情感表达和修辞手法。

-古代诗歌在文学史上的地位和影响。

②词、句展示：

-《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”

-《琵琶行并序》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或贴纸，将诗歌中的意象和修辞手法以图形或符号的形式展示在黑板上，增强视觉效果。

-设计有趣的诗句接龙或诗歌创作游戏，让学生在互动中学习和记忆诗歌。

-创造生动的情景模拟，如角色扮演，让学生亲身体验诗歌中的场景，提高学习的趣味性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》两首古代诗歌。通过阅读和分析，我们了解了诗人的创作背景、情感表达和艺术手法。同学们在课堂上积极参与讨论，提出了一些有见地的观点，展现了对古代诗歌的热爱和鉴赏能力。希望大家能够将这些知识点内化为自己的知识，并在日常生活中灵活运用。

2.当堂检测：

（1）填空题：

①《梦游天姥吟留别》的作者是____，他是唐代著名的____。

②《琵琶行并序》的作者是____，他的诗歌以____和____为主要特点。

③《梦游天姥吟留别》中的名句“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。”表现了诗人对____的向往和____的情感。

（2）选择题：

下列关于《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》的描述，正确的是____。

A.《梦游天姥吟留别》描绘了诗人登高远望的场景。

B.《琵琶行并序》是一首以叙事为主的诗歌。

C.《梦游天姥吟留别》中的意象丰富多彩，充满想象力。

D.《琵琶行并序》表达了诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。

（3）简答题：

请简要概括《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》的主题思想。

参考答案：

（1）填空题：

①李白；诗人

②白居易；现实主义；民谣

③大自然；超脱

（2）选择题：

C

（3）简答题：

《梦游天姥吟留别》主题思想：通过对天姥山的梦游，表达了对自然美景的热爱和对自由、超脱生活的向往。

《琵琶行并序》主题思想：以琵琶女的故事为主线，反映了长安城的繁华景象，同时表达了诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。教学反思今天，我们学习了《梦游天姥吟留别》和《琵琶行并序》两首古代诗歌。在课堂上，我注意到同学们的积极参与和互动，这让我感到非常欣慰。他们能够积极思考、提出问题，并与其他同学分享自己的观点，展现了他们对古代诗歌的热爱和鉴赏能力。

在教学过程中，我尝试采用多种教学手段，如讲授法、讨论法、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过小组讨论和实践活动，学生能够更好地理解和掌握诗歌的主题思想和艺术手法。例如，在分组讨论中，同学们能够深入探讨诗歌的意象和情感表达，通过交流和分享，他们能够更好地理解诗人的创作背景和创作风格。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解诗歌的艺术手法时，我发现有些学生对某些概念和术语不太理解。为了改善这一点，我需要更加注重解释和举例，以帮助学生