24诺曼底号遇难记 第二课时 教学设计

24”诺曼底号“遇难记第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文四年级下册《24“诺曼底号”遇难记》的第二课时。课文讲述了1870年法国诺曼底号轮船遇难的事件，以及船长哈尔威在事故中的英勇表现。本课时将重点学习课文中的描写手法，以及通过课文学习培养学生的文学素养和审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对文学作品中的人物描写、场景描绘等有一定的认识。本节课将在此基础上，引导学生深入分析课文中的描写手法，进一步提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列实践活动，如分组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，注重培养学生的审美情感，引导学生从课文中感受作者的情感倾向，培养学生的文学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过分析课文中的描写手法，提高学生对文学作品的阅读理解能力，使学生能够准确把握作者的情感倾向和写作目的。

2.文学鉴赏能力：引导学生从课文中感受作者的审美情感，培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏并评价不同类型的文学作品。

3.表达能力：通过讨论、角色扮演等实践活动，培养学生的口头表达和写作能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和情感。

4.思维能力：通过分析课文中的事件和人物，培养学生的批判性思维能力，使学生能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。三、学情分析针对四年级学生的学情，我对学生的知识基础、能力水平、学习习惯、个性特点等方面进行了全面的分析，以便更好地开展本节课的教学活动。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对文学作品中的人物描写、场景描绘等有一定的认识。大部分学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意。然而，对于课文中的细节描写和深层次的情感表达，部分学生可能还存在一定的理解困难。

2.能力水平：学生的口头表达能力较强，愿意参与到课堂讨论中。但在写作方面，部分学生可能存在表达不清、逻辑混乱的问题。此外，学生的文学鉴赏能力还有待提高，对于如何评价文学作品的标准和方法还不够清晰。

3.学习习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。但也有部分学生容易走神，需要教师提醒和关注。在课下，学生的自主学习能力不强，需要教师的引导和督促。

4.个性特点：学生们性格各异，有的活泼开朗，喜欢表达；有的内敛沉默，愿意倾听。在课堂上，我会针对不同学生的个性特点，采取不同的教学方法，激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，我发现学生在阅读理解、写作表达、文学鉴赏等方面存在一定的问题。因此，在教学过程中，我需要针对这些薄弱环节，采取有针对性的教学策略，如引导学生深入分析课文中的描写手法，提供写作指导和评价标准等，以提高学生的学习效果。

针对以上学情分析，我将在教学过程中注重培养学生的阅读理解能力、表达能力、文学鉴赏能力和思维能力，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。四、教学方法与策略为了达到本节课的核心素养目标，结合学生的学情分析，我设计了以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：在课堂上，我将以讲授为主，介绍课文背景、作者生平等基本知识。同时，组织学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受，以提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。

2.角色扮演：为了使学生更好地投入到课文情境中，我将组织学生进行角色扮演。通过扮演课文中的角色，学生能够更深入地理解人物性格和情感，提高他们的表达能力。

3.写作练习：为了培养学生的表达能力，我将在课堂上布置相关的写作练习。通过写作练习，学生能够将所学的描写手法应用于实际写作中，提高他们的写作能力。

4.PPT与视频辅助：为了增强课堂教学的直观性和趣味性，我将使用PPT和视频辅助教学。通过展示相关的图片和视频资料，学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。

5.在线工具应用：为了激发学生的学习兴趣，我还将利用在线工具进行教学。例如，通过在线阅读平台，学生能够接触到更多的文学作品，拓宽他们的文学视野。

6.个性化指导：针对学生的个体差异，我将给予个性化的指导。对于学习困难的学生，我将耐心解答他们的疑问，提供额外的辅导；对于学习优秀的学生，我将引导他们深入探讨课文，提高他们的文学鉴赏能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描写手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描写手法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描写手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描写手法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描写手法，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描写手法和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸为了让学生的学习不仅仅局限于课堂，我为他们提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料不仅能够帮助学生更深入地理解课文内容，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。

1.拓展阅读材料

-《哈尔威船长传》：这是一本关于哈尔威船长的传记，详细介绍了他的生平事迹和他在诺曼底号遇难时的英勇表现。通过阅读这本书，学生能够更加深入地了解哈尔威船长的性格和价值观，从而更好地理解课文中的描写手法。

-《法国诺曼底号遇难记》：这是一本关于法国诺曼底号遇难事件的详细记录，提供了更多的背景信息和事故的经过。通过阅读这本书，学生能够更加全面地了解事件的全貌，提高他们的历史素养。

-《描写手法指南》：这是一本关于描写手法的指南，介绍了各种描写手法的作用和运用方法。通过阅读这本书，学生能够更好地理解课文中的描写手法，提高他们的写作能力。

2.课后自主学习和探究

-哈尔威船长的人物分析：让学生课下阅读《哈尔威船长传》，分析哈尔威船长的性格特点和价值观，并结合课文内容，思考哈尔威船长在诺曼底号遇难时的英勇行为背后的动机和心理。

-法国诺曼底号遇难事件的研究：让学生课下阅读《法国诺曼底号遇难记》，了解事件的全貌，并结合课文内容，思考事件对哈尔威船长和乘客们的影响，以及事件对当时社会的启示。

-描写手法的实践运用：让学生课下阅读《描写手法指南》，了解各种描写手法的作用和运用方法，并结合课文内容，思考如何运用描写手法来刻画人物和场景，提高他们的写作能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《24“诺曼底号”遇难记》的第二课时，主要学习了课文中的描写手法，以及通过课文学习培养学生的文学素养和审美情感。

2.我们通过分析课文中的描写手法，了解了作者如何通过细节描写和情感表达来塑造人物形象和场景，使学生能够准确把握作者的情感倾向和写作目的。

3.通过角色扮演和讨论等实践活动，学生能够更好地理解和感受课文中的情感和氛围，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。

4.我们还通过写作练习，使学生能够将所学的描写手法应用于实际写作中，提高他们的写作能力。

当堂检测：

1.阅读理解：请简要概括课文《24“诺曼底号”遇难记》的主要内容和主题思想。

2.文学鉴赏：请分析课文中的描写手法，举例说明作者是如何通过描写手法来塑造人物形象和场景的。

3.表达能力：请以《24“诺曼底号”遇难记》中的某个人物为例，进行人物性格和情感分析。

4.写作练习：请运用所学的描写手法，以《24“诺曼底号”遇难记》为背景，写一段描绘人物或场景的短文。

5.思维能力：请结合课文内容和现实生活，谈谈你对勇敢和责任的理解和认识。八、教学反思与总结这节课的课堂氛围总体上是积极的，学生们在课堂上表现出了较高的参与度和学习热情。通过角色扮演和讨论等教学活动，学生们更好地理解和感受到了课文中的情感和氛围，也提高了他们的文学鉴赏能力和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲解描写手法时，我发现部分学生对一些概念和技巧的理解和掌握还存在困难。这可能是因为我对这部分知识的讲解不够深入或者没有找到合适的方式来帮助学生理解和掌握。针对这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多的实例和实践活动来帮助学生理解和掌握描写手法。

其次，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上容易走神或者参与度不高。这可能是因为我在课堂管理方面的方法还不够有效。针对这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多的互动和参与式的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，在教学资源的利用方面，我发现我并没有充分利用好一些教学资源，如在线平台和微信群等。这可能是因为我对这些资源的了解和掌握还不够