Unit 4 At the farm B read and write 单元整体教学设计

Unit4AtthefarmBreadandwrite单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AtthefarmBreadandwrite单元整体教学设计教材分析《PEP英语》四年级上册Unit4"Atthefarm"B部分"Readandwrite"主要围绕“农场”这一主题展开，通过介绍各种动物及其特征，帮助学生巩固已学的动物类词汇和一般现在时态。本节课通过阅读和写作活动，提高学生的语言运用能力和思维能力，培养他们对英语学习的兴趣。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习动机。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够提高动物类词汇和一般现在时态的语言运用能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，通过了解和描述不同动物的特征，学生能够培养观察、思考和表达的能力，提高他们的思维品质。此外，学生还能够增进对英语国家文化的了解，提高跨文化交际的能力。在学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提升他们的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几个部分后，学生已经掌握了与农场相关的动物类词汇，如cow,dog,cat等，并且已经能够用英语简单描述这些动物的特征。此外，学生还学会了用一般现在时态描述动物的行为，如"Thecatsleepsonthemat."。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对动物感兴趣，因此本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的英语阅读和写作能力，能够理解和创作简单的英语句子。在学习风格上，学生通常喜欢通过图片、实物和活动来学习，因此采用多媒体教学和实物教学能够更好地满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和写作环节，学生可能会遇到一些新的词汇和句子结构，如"monkey,panda"等动物的名称以及一些描述动物特征的句子。此外，学生可能在一系列阅读和写作活动中感到有些疲劳，因此需要教师适时地调整教学节奏，提供必要的支持和引导，帮助他们克服困难，完成学习任务。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师将使用讲授法来介绍新的词汇和句子结构，以确保学生对农场动物和一般现在时态有清晰的理解。

-任务型教学法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和合作能力。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟农场场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，增强学习体验。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师将利用多媒体资源，如图片和视频，展示农场的场景，引导学生回顾已学的动物类词汇，为新课的学习做好铺垫。

-阅读环节：学生将分组阅读文本，回答相关问题，并进行小组讨论，以促进学生对文本内容的理解和思考。

-写作环节：学生将根据教师提供的模板，以小组为单位，创作关于农场的短文，培养学生的写作能力和创造力。

-巩固环节：学生将参与角色扮演活动，模拟农场场景，运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的语言运用能力和交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-多媒体课件（PPT）：教师将利用多媒体课件展示农场动物的图片、视频和文本内容，增强学生对农场主题的理解和兴趣。

-实物资源：教师将准备一些农场动物的玩具或图片，用于情境创设和小组活动，帮助学生更好地理解和描述动物特征。

-在线工具：教师可以利用在线工具，如在线字典或翻译工具，帮助学生查找和理解新词汇，提高他们的自主学习能力。

-小组讨论平台：教师可以利用小组讨论平台，让学生在线上进行交流和合作，促进学生的互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农场和动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过农场吗？你们看到了哪些动物？”

展示一些关于农场的图片或视频片段，让学生初步感受农场和动物的魅力或特点。

简短介绍农场和动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生理解阅读材料中的基本概念和信息。

过程：

讲解阅读材料的基本概念，包括动物的名称和特征。

详细介绍阅读材料中的每个动物的特征和行为，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.写作指导与实践（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

教师提供写作模板，指导学生如何写作关于农场的短文。

学生根据教师提供的模板，以小组为单位，创作关于农场的短文。

教师和学生共同讨论和评价写作成果，提供反馈和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农场动物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农场动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农场动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农场动物的基本概念、阅读理解和写作实践等。

强调农场动物在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农场动物的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农场动物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握与农场动物相关的词汇，如cow,horse,chicken等，并且能够用英语描述这些动物的特征和行为。此外，学生还将在阅读和写作活动中进一步巩固一般现在时态的运用。

2.语言技能：通过阅读和写作活动，学生的语言运用能力将得到提高。他们将能够理解并运用一般现在时态描述动物的行为，并且能够创作关于农场的短文，表达自己的观点和想法。

3.思维能力：学生在描述动物特征和创作短文的过程中，将培养观察、思考和表达的能力。他们将学会从不同角度思考问题，提高自己的思维品质。

4.文化意识：通过学习农场动物的相关知识，学生将增进对英语国家文化的了解，提高跨文化交际的能力。他们将学会尊重和欣赏不同文化的差异，增强与他人的交流和合作能力。

5.学习能力：学生在小组讨论和合作写作的过程中，将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们将学会如何与他人合作、如何收集和整理信息，并能够独立思考和解决问题。

6.兴趣和动机：通过本节课的学习，学生将能够增强对英语学习的兴趣和动机。他们将发现英语学习与自己的生活实际紧密相连，从而更加积极主动地参与学习活动。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了农场动物的词汇和一般现在时态的运用。学生通过阅读和写作活动，提高了语言运用能力和思维能力。他们学会了如何用英语描述动物的特征和行为，并能够运用一般现在时态创作关于农场的短文。通过小组讨论和合作写作，学生还培养了合作能力和解决问题的能力。他们对农场动物的知识有了更深入的了解，并增进了对英语国家文化的认识。希望同学们能够继续努力，将所学知识应用到实际生活中。

当堂检测：

I.词汇填空：

1.The________(cat)issleepingonthemat.

2.Mybrotherlikes________(watch)TV.

3.The________(monkey)isplayingwithaball.

II.阅读理解：

阅读以下短文，回答问题。

Onceuponatime,therewasalittleboynamedTom.Helovedanimalsverymuch.Oneday,hewenttoafarmwithhismother.Hesawcows,pigs,chickens,andmanyotheranimals.Hewassoexcitedtoseethem.Heevenfedacowwithabottle.Tomhadagreattimeonthefarm.

1.WhydidTomgotothefarm?

2.Whatanimalsdidheseeonthefarm?

3.Whatdidhedoonthefarm?

III.写作练习：

以“MyFavoriteAnimal”为题，写一篇短文。描述你最喜欢的动物的外貌、特征和行为。

参考答案：

I.1.cat2.watching3.monkey

II.1.Toseeanimals2.Cows,pigs,chickens,andmanyotheranimals3.Hefedacowwithabottleandhadagreattime.

III.(学生写作答案)课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力和创造力，布置以下课后作业：

1.写作练习：

题目：“我的宠物”

要求：描述你的宠物的外貌、特征和行为，并谈谈你为什么喜欢它。

2.语法练习：

题目：一般现在时态练习

要求：用一般现在时态完成下列句子：

1.Mybrother________(watch)TVeveryevening.

2.She________(eat)fruitforbreakfast.

3.Thecat________(sleep)onthemat.

3.阅读理解：

题目：阅读短文并回答问题

短文：

Lastweekend,Iwenttoafarmwithmyfamily.Wesawmanyanimals,suchascows,horses,andchickens.Wealsovisitedachickencoopandwatchedthechickenslayingeggs.Itwasinterestingtoseehowthefarmerfedtheanimalsandtookcareofthem.Wehadagreattimeonthefarm.

问题：

1.Whowenttothefarm?

2.Whatanimalsdidtheysee?

3.Whatwasinterestingaboutthefarm?

4.词汇练习：

题目：找出下列句子中的错误词汇并改正

1.Ihaveafatdognamedspot.

2.Thebirdsissinginginthetree.

3.Sheliketoplaywithherfriends.

5.翻译练习：

题目：翻译下列句子

1.Thecatissleepingonthemat.

2.Mybrotherlikesplayingsoccer.

3.Thesunsetsinthewest.

答案：

1.我有一个名叫Spot的胖狗。

2.鸟儿在树上唱歌。

3.她喜欢和她的朋友们一起玩。内容逻辑关系①知识点的逻辑关系：

本节课的知识点主要包括农场动物的词汇和一般现在时态的运用。首先，学生需要掌握农场动物的词汇，如cow,horse,chicken等，并能够用英语描述这些动物的特征和行为。其次，学生需要学会运用一般现在时态描述动物的行为，如"Thecatsleepsonthemat."。这两个知识点是相辅相成的，学生需要在阅读和写作活动中将它们结合起来，提高语言运用能力。

②词句的逻辑关系：

本节课的词句主要围绕着农场动物展开。学生需要掌握描述动物特征和行为的词汇，如big,small,runs,jumps等。同时，学生需要学会运用一般现在时态来表达这些行为。例如，"Thecatrunsfast."这句话中，学生需要理解"runs"是一般现在时态，表示猫的常态行为。学生需要将词汇和句型结合起来，形成完整的句子，表达自己的观点和想法。

③板书设计的逻辑关系：

板书设计应该清晰地反映出本节课的知识点和词句。首先，板书应该列出农场动物的词汇，如cow,horse,chicken等，并给出例句，如"Thecowisbig."。其次，板书应该列出一般现在时态的构成，即主语+动词原形，并给出例句，如"Thecatsleepsonthemat."。最后，板书应该提供一些关于农场动物的句子，让学生练习运用词汇和句型。例如，"