2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第25课《竞选州长》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第25课《竞选州长》教案1沪教版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：沪教版九年级语文上册第六单元世间百态中的《竞选州长》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课时旨在通过学习《竞选州长》，提升学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《竞选州长》，学生能够运用语文知识，把握文章主旨，理解讽刺手法，并能够运用到自己的写作中。

2.思维发展与提升：通过分析文章的构思、情节和人物形象，学生能够培养逻辑思维和创新思维，提升分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏马克·吐温的讽刺幽默，学生能够提高自己的审美情趣，培养文学鉴赏能力，并激发自己的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《竞选州长》，学生能够了解美国历史背景和政治制度，认识选举中的诚信问题，进而思考我国的文化传统和价值观念，培养文化自信。

综上，本课时的核心素养目标旨在引导学生深入理解文本，提升语文素养，培养思考能力，增强文化自信，激发学生对文学的热爱。学情分析九年级（1）班共有40名学生，男女比例约为1:1。在这个年龄段，学生的思维逐渐由形象思维向抽象思维转变，对文学作品的理解和鉴赏能力也在逐步提升。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

1.知识层面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的文学常识、写作技巧和修辞手法。对于讽刺文学，大部分学生有所接触，但深入理解的程度不一。此外，对于美国历史和政治制度，学生了解程度不高，这可能会影响他们对《竞选州长》背景的理解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有高有低。部分学生能够迅速把握文章主旨，运用修辞手法，而部分学生则在这方面存在一定的困难。在写作方面，学生的表达能力参差不齐，有些学生能够运用丰富的词汇和句式，而有些学生的表达则较为贫乏。

3.素质层面：学生的思想品德、学习态度和行为习惯各异。大部分学生尊敬师长，积极参与课堂讨论，但也有少数学生上课注意力不集中，对学习缺乏兴趣。这可能会影响他们对《竞选州长》中诚信问题的思考和认识。

4.行为习惯：学生的学习习惯和自主学习能力存在差异。部分学生课前预习、课后复习的习惯较好，能够主动查找资料，加深对知识的理解。但也有部分学生依赖课堂讲解，缺乏自主学习的能力。在课堂参与方面，大部分学生愿意回答问题，展示自己的观点，但也有少数学生较为内向，不愿意主动发言。

针对以上学情，本节课的教学应注重个体差异，因材施教。对于知识层面，教师应加以引导，让学生了解美国历史背景和政治制度，为理解《竞选州长》做好铺垫。在能力层面，教师应设计具有针对性的教学活动，提升学生的阅读理解能力和写作能力。在素质层面，教师应注重培养学生的思想品德，激发他们对文学的热爱。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：在讲解《竞选州长》的过程中，教师可与学生进行互动，提问学生对于文章内容、人物形象、讽刺手法的理解，引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。

（2）案例分析法：教师可以选取一些典型的竞选案例，让学生进行分析，从而加深对《竞选州长》中诚信问题的理解，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，每组选择一个角度对《竞选州长》进行深入分析，最后进行分享，从而提高学生的合作能力和团队意识。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，播放与《竞选州长》相关的视频、音频资料，让学生更直观地感受文章所描绘的场景，提高他们的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关学习资料，方便学生进行预习和复习，提高他们的自主学习能力。

（3）教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高课堂趣味性，激发学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《竞选州长》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《竞选州长》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《竞选州长》教学目标和《竞选州长》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《竞选州长》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《竞选州长》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《竞选州长》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学常识、写作技巧和修辞手法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《竞选州长》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《竞选州长》的故事背景、人物关系和讽刺手法，结合实例帮助学生理解。

突出《竞选州长》重点，强调选举中的诚信问题等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕选举中的诚信问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《竞选州长》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《竞选州长》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《竞选州长》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《竞选州长》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《竞选州长》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《竞选州长》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《竞选州长》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《竞选州长》是马克·吐温的短篇小说，为了让学生更深入地了解马克·吐温的作品以及美国历史背景和政治制度，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）马克·吐温的另一篇讽刺小说《哈克贝利·费恩历险记》，让学生了解马克·吐温的写作风格和讽刺手法。

（2）关于美国历史背景和政治制度的资料，如美国宪法、美国总统选举过程等，让学生了解选举中的诚信问题和政治体制。

（3）其他讽刺文学作品，如乔治·奥威尔的《1984》、赫尔曼·梅尔维尔的《白鲸》等，让学生对比不同作家的讽刺手法和作品风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）请学生结合本节课学习的《竞选州长》，思考现实生活中类似的选举现象，如我国的人民代表大会选举、村庄选举等，分析选举中的诚信问题，并提出自己的看法和建议。

（2）请学生深入了解美国历史背景和政治制度，对比我国的政治体制，思考两国在选举制度、民主法治等方面的异同，并进行课堂分享。

（3）鼓励学生参加模拟选举活动，如学校的学生会选举、班级的小组选举等，让学生亲身体验选举过程，提高自己的民主意识和参与能力。

（4）请学生以小组为单位，选择一个社会热点问题，进行调查、研究，并结合《竞选州长》中的讽刺手法，撰写一篇调查报告或短篇小说，培养学生的实践能力和创新思维。重点题型整理1.理解题：

题型示例：请简要概括《竞选州长》的故事背景和主要情节。

答案示例：《竞选州长》讲述了主人公参加竞选州长的经历，揭示了选举中的诚信问题和政治体制的弊端。故事背景是美国历史背景和政治制度，主要情节包括主人公的竞选活动、与其他候选人的竞争、选举中的舞弊行为等。

2.分析题：

题型示例：请分析《竞选州长》中使用的讽刺手法及其作用。

答案示例：《竞选州长》中使用了夸张、对比、拟人等讽刺手法。夸张手法如对候选人承诺的夸大其词，对比手法如主人公与其他候选人的鲜明对比，拟人手法如将动物赋予人类特征来讽刺候选人。这些讽刺手法使得文章更加生动有趣，增强了文章的感染力，使读者更容易理解作者的观点。

3.应用题：

题型示例：请结合我国现实生活中的选举现象，谈谈你对选举中的诚信问题的看法。

答案示例：在我国的现实生活中，选举中的诚信问题同样存在。一些候选人通过不正当手段获取选民支持，如贿赂、虚假宣传等。这不仅损害了选举的公正性，也影响了政府的形象和民众对政治的信任。我认为，应该加强选举监管，提高候选人的道德素质，确保选举的公正性和公平性。

4.探究题：

题型示例：请探讨《竞选州长》中的选举舞弊行为对现实生活的启示。

答案示例：《竞选州长》中的选举舞弊行为揭示了政治体制中的问题，对现实生活有一定的启示。首先，我们应该重视选举的公正性和公平性，防止舞弊行为的发生。其次，候选人应该树立诚信意识，以真实、公正的方式竞选，而不是通过不正当手段获取选民支持。最后，民众也应该提高自己的政治参与意识和判断能力，不被虚假宣传所蒙蔽，以实现真正意义上的民主。

5.作文题：

题型示例：请以“我所经历的选举”为题，写一篇作文。

答案示例：《我所经历的选举》

在我国的小学里，选举是一种常见的活动。我曾经历过一次班级的选举，选举班级干部。当时，我竞选的是学习委员。

竞选前，我做了充分的准备。我梳理了自己的优点和特长，如我的学习成绩一直名列前茅，对学习有着浓厚的兴趣。我还准备了一些竞选演讲的素材，以便在竞选时能够充分展示自己。

竞选当天，同学们纷纷上台发表自己的竞选演讲。有的同学强调自己的责任心，有的同学展示自己的组织能力，还有的同学提出自己的创新想法。我在心中暗自给自己加油鼓劲，相信自己能够胜任学习委员的职责。

终于轮到我上台了。我紧张地站在讲台上，用事先准备好的演讲稿向同学们介绍自己。我强调了自己的学习成绩和对学习的热情，同时也提出了自己作为学习委员的目标和计划。我希望能够通过自己的努力，帮助同学们提高学习成绩，营造良好的学习氛围。

演讲结束后，同学们开始投票。我紧张地等待着结果。投票结束后，班主任公布了选举结果。我成功地当选为学习委员。我感到非常高兴，同时也意识到自己肩负着重要的责任。

担任学习委员期间，我尽力履行自己的职责。我组织同学们进行学习交流，分享学习方法和解题技巧。我还定期检查同学们的学习情况，及时向老师反馈同学们的学习问题。在这个过程中，我不仅提升了自己的组织能力和沟通能力，也促进了班级整体的学习氛围。

总之，我所经历的选举让我深刻认识到选举的重要性，并培养了自己的责任感和团队合作精神。我相信，在未来的学习和生活中，选举将是我不可或缺的一部分。教学反思与改进在《竞选州长》的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，在课堂导入环节，虽然我通过展示相关图片和视频吸引了学生的注意力，但仍有部分学生对课程内容不够感兴趣。这可能是因为我未能充分激发学生的内在兴趣。

其次，在知识讲解过程中，我发现部分学生在理解讽刺手法方面存在困难。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够深入，导致学生难以把握要点。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我在设计互动问题时未能充分考虑学生的实际需求。

针对以上问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，在课堂导入环节，我会更加关注学生的兴趣点，通过与学生生活实际相关的话题或案例来吸引他们的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。

其次，在知识讲解过程中，我会更加注重对学生理解能力的培养，通过多角度、多层次的讲解，帮助学生更好地理解和掌握讽刺手法等关键知识点。

此外，在课堂互动环节，我会更加关注学生的实际需求，设计更具针对性和启发性的问题，鼓励学生积极参与，充分调动他们的思维和创造力。

在《竞选州长》的教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。首先，学生对于课堂互动环节表现出较高的参与度，能够积极发表自己的观点和疑问，这有利于培养他们的思考和沟通能力。

其次，学生能够在课后自主学习和探究，通过调查、研究等方式，深入理解选举中的诚信问题，体现了他们的实践能力和创新思维。

最后，学生在写作练习中，能够运用讽刺手法，创作出具有个性和创意的作品，这有利于培养他们的文学鉴赏能力和创造力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-故事背景：《竞选州长》背景介绍

-主要情节：主人公竞选过程概述

-讽刺手法：夸张、对比、拟人等手法分析

-主题思想：选举中的诚信问题和政治体制的弊端

2.结构清晰，条理分明：

-故事背景

-主要情节

-讽刺手法

-主题思想

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-背景：美国历史背景和政治制度

-情节：主人公竞选活动、与其他候选人的竞争、选举中的舞弊行为

-手法：夸张、对比、拟人等

-主题：选举