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文档简介
Page123纸船和风筝教学目标1.相识“筝、鼠”等11个生字,正确书写“折、张”等8个字。2.综合运用多种方法识字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友情。3.接着学习默读,感受友情带来的欢乐。对如何交挚友和维护友情有所感悟。教学重难点1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读。2.接着学习默读,读懂故事内容。感受友情带来的欢乐。对如何交挚友和维护友情有所感悟。教学打算1.完成对应课文预习作业2.多媒体课件教学课时:2课时第1课时课时目标1.相识“筝、鼠”等11个生字,会写“折、扎、抓、祝”4个字。2.正确、流畅地朗读课文,会不出声,默读课文。3.学习课文第1至6自然段,体会松鼠和小熊之间的友情。教学过程板块一:创设情境导课激趣1.同学们,今日这节课,我们请来了两个可爱的小客人,看看他们是谁呢?(课件出示松鼠图和小熊图)2.瞧,他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊。3.松鼠和小熊都爱做手工,看:松鼠会———折纸船,小熊爱———扎风筝。4.今日我们要学的童话故事主子公就是松鼠和小熊这对好挚友,故事跟纸船、风筝有关,题目就叫《纸船和风筝》(出示课题)板块二初读课文整体感知1.翻看课文,说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同?(嗯,孩子们真会发觉,这篇课文通篇没有标注拼音)2.一个拼音也没有,对同学们来说可是个挑战呢,朗读时遇到不相识的生字词,该怎么办?(生:我们可以猜读、查字典、请教同学、老师或者爸爸妈妈。)(1)同学们的方法可真多。大家用自己喜爱的方式自由读课文,读准字音,读通句子。(2)检测自读状况①同学们课前进行了预习,这些词语你能读准吗?跟着老师一起来读一读吧。松鼠折纸船(留意“鼠”和“折”都是卷舌音)漂到扎风筝(“风筝”这个词中“筝”读轻声)一张抓住祝你华蜜(留意后鼻音幸)但是情愿哭了取下②这些加点字的读音,你是怎么猜出来的?风筝松鼠抓住祝你华蜜情愿哭生:我用结合图片的方法来猜读风筝、松鼠生:我依据形声字一部分表音,一部分表义的规律,猜出了“抓”和“愿”字。生:我联系上下文,猜出“哭”的读音。傍晚,松鼠望见一只漂亮的风筝朝他飞来,兴奋得哭了。生:我将“幸”与“辛”这两个字作比较,幸(华蜜)辛(辛苦)猜出“幸”字。③同学们猜读生字读音的方法既丰富又好玩,我们还可以用自己喜爱的方法记住这些字:动作识记:你能做一做下面的动作吗?折纸捆扎抓起折扎抓都跟手部动作有关,所以都是提手旁。字理识记:我们来看看“取”字的汉字演化。取的古字形像以手取耳。古代斗争,杀死敌人,会割下战俘的左耳记功。“取”的本义就是割取敌人的耳朵,有所获得。对比识记“漂”和“飘”这两个字都读piāo,我们可以对比识记,把它们放到句子中,你们还相识吗?课件出示句子。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。师:轻声读这些句子,对比理解,你发觉了什么?(生:我发觉纸船要有水才能“漂”,风筝要有风才能“飘”。)师:这两个字都是形声字,一旁表音,一旁表义,偏旁不同,表示的意思不一样,“漂哇漂”是说物体在水面上漂,和水有关,“飘哇飘”是说物体随风飘,和风有关。利用形声字的特点来对比识字真是好方法!C.练习巩固(我们来做一个课堂练习巩固所学)选字填空:漂飘五星红旗迎风()扬。小小纸船顺水()流。雪花在空中()舞起来④嬉戏巩固生字。看,正确地喊出这些字宝宝的名字,五彩缤纷的风筝就能飘到空中啦!筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取3.默读课文,边读边思索这篇课文围围着松鼠与小熊之间的友情写了哪些事情呢?找出文中表示松鼠和小熊心情改变的词语串联起来说一说。默读时须要集中留意力,不出声、不动唇、不指读。(生:我找到了“乐坏了”“很难受”“兴奋得哭了”这些心情改变的词。生:课文写了松鼠和小熊成为好挚友乐坏了,他们吵架后彼此很难受,最终他们和好,兴奋得哭了。)4.学习第1自然段。松鼠和小熊住在一座山上,它们分别住在哪里?松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。“小溪”是松鼠和小熊家的联系。板块三品词析句感受欢乐师:小熊和松鼠都乐坏了,它们原委为什么这么兴奋?让我们一起走进第2—5自然段。1.感受两人美妙的举动(1)默读第2—5自然段,找出让小熊和松鼠各自“乐坏了”的缘由,并用横线画出来。(2)学生沟通各自的理解。生:松鼠折了一只小船,载着松果,带着祝愿,漂到了小熊家门口。小熊扎了一只风筝,挂着草莓,写着祝愿,飘到了松鼠家门口。(3)结合学生的沟通,老师适机引导:①比较句子的不同。课件出示:纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。A.比一比第一组中两个句子有什么不一样?(生:少了“漂哇漂”,就少了纸船从山顶漂到山脚时慢悠悠的感觉。)B.请同学们一边想象着画面一边读句子。读出纸船慢悠悠漂流的样子。C.老师引导学生视察其次组句子,也说说自己的发觉。并想象着画面读。师:视察其次组句子,说说你的发觉。生:其次个句子多了“飘哇飘”,让句子更加详细,我仿佛看到了风筝随着风缓慢地飘向空中。2.感受两人喜悦的心情(1)过渡:小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们的心情怎么样?默读第3、5自然段,说说你从什么地方感受到了他们的心情。课件出示:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你欢乐!”生:我从“乐坏了”感受到松鼠的一片心愿让小熊很兴奋。“乐坏了”就是快乐极了、兴奋极了、兴奋得不得了……视察表情,说一说:纸船漂到了小熊家门口,小熊乐得怎么样了呢?生:小熊拿起纸船一看,乐得眼睛眯成一条缝,嘴巴笑得合不拢嘴。师:你视察得可真细致,带着小熊的动作,读出他欢乐的语气。生读。(3)创设一问一答的情境,引导学生说话。师:小熊,小熊,你为什么这么快乐呀?生:因为我收到了松鼠折的纸船,收到了香香的松果,收到了松鼠的祝愿,感觉到松鼠的友情,感觉很华蜜。(4)师:松鼠也乐坏了,他得到了友情特别快乐。松鼠,松鼠,你为什么这么兴奋啊?生:因为我收到了小熊扎的风筝,收到了甜甜的草莓,收到了小熊的祝愿,感觉和好友在一起特别华蜜。2.小结:真好,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友。你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗?我们下节课再来一起看看吧!板块四视察生字,指导书写1.这节课我们要学写这4个字“纸、折、扎、抓”,大家先来读一读他们的词语挚友吧。2.指导书写生字,视察字的结构、比例、关键笔画。这几个字都是左右结构。纸:左窄右宽。第三笔是提,第五笔竖提在竖中线上。最终一笔斜钩向外伸。“折、扎、抓”都是手上动作,都有提手旁。折:左窄右宽。“斤”略低于“扌”。第五笔竖撇写在竖中线上,第六笔横起笔在横中线上。扎:左右宽窄相当,左边长、右边短。“乚”沿着竖中线的右侧书写。抓:左窄右宽。左部稍长,右部竖为垂露竖,捺在竖上起笔。3.跟随笔画视频书空。同学们伸出小手指跟着老师一起来书空“抓”。留意爪中间是“一竖”,不要写成“瓜”。4.学生描红并书写(留意写字时三个一,一拳一尺一寸,把字写美观。)5.课后作业(1)在田字格中练写“纸、折、扎、抓”,抄写词语表第121页本课词语。(2)有感情地朗读课文。(3)完成第一课时的练习。第2课时课时目标1.会写“张、祝、但、哭”4个字。2.学习课文第7—11自然段,深化理解课文内容。3.懂得当挚友之间的感情和友情出现问题的时候,宽容和谅解才是最好的解决方法。教学过程板块一回顾内容复习导入1.复习词语(这些词语你都会认吗?大声地读一读吧,尤其留意标红字的读音)松鼠折纸船漂到扎风筝一张抓住祝你华蜜但是情愿哭了取下2.同学们读得特别精确,尤其是卷舌音“折”和“扎”。这两个“飘”、“漂”字你也能精确区分吗?纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。3.通过上节课的学习,我们知道通过纸船和风筝,小熊和松鼠成了好挚友。板块二接着品读感悟友情1.感受难受的心理。过渡:可是,有一天,他们俩为了一点小事吵架了,从那天起,山顶上再也看不见漂浮的风筝。小溪里再也看不见漂流的纸船了。(1)看到这样的情景,假如你们是松鼠或小熊,你的心情会怎样?你会怎么想?怎么做?(学生想象说话)(生:我会很难受很孤独,难受的想哭,早知道就不为一点小事吵架了,我想向对方致歉,但又觉得不好意思)(2)请同学们带着这样的感情读7-9自然段,老师相机点评。生:山顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。师:两个“再也”,让我们看到松鼠和小熊的冲突很深,也表现了他们因友情裂开而难受难受的心情。生:她们是这样做的。小熊很难受。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难受。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。师:小熊,你在扎风筝时都在想些什么?松鼠,你在折纸船时也在想些什么?生:小松鼠,你好吗?我还想和你做挚友。生:小熊,你能宽恕我吗?我不想失去你这个挚友。师:是呀,小熊把风筝挂在高高的树枝上,松鼠把纸船放到屋顶上,都是希望对方能够看到,他们都想和好呀!2.感受友情的力气(1)过渡:这样又过了几天,接下来发生了什么呢?生:过了几天,松鼠再也受不了啦!他在一只折好的纸船上写了一句话:“假如你情愿和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。①从“再也受不了啦!”感受到松鼠实在忍受不住,特殊想和小熊和好的心情。②“假如你情愿和好,就放一只风筝吧!”读出松鼠很想和小熊和好、急迫真诚的语气。生读。师:纸船顺着溪流漂走了,漂啊漂,松鼠的心情会怎么样?他会怎么想?生:他的心里忐忑担心、忐忑担心,他会想:小熊能宽恕我吗?小熊还情愿和我做挚友吗?(2)带着这样的心情再读第10自然段。师评:小松鼠领先伸出了友情之手,这种品质真珍贵。(3)学习第11自然段。①傍晚,松鼠望见一只漂亮的风筝朝他飞来,兴奋得哭了。他赶忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。师:傍晚,松鼠望见一只漂亮的风筝朝他飞来,兴奋得哭了。他为什么会哭?这是怎样的泪水。生:漂亮的风筝飞来,说明小熊也想和松鼠和好。松鼠太兴奋、太激烈,这是激烈的泪水、兴奋的泪水、欢乐的泪水、华蜜泪水。②漂亮的风筝上还挂着小熊写给松鼠的卡片呢,请大家想象,小熊会写一张怎样的卡片?生:小熊会写:我们和好吧!我们恒久是最好的挚友!祝你欢乐!③小结:纸船又漂流在水上,风筝又漂浮在山顶。松鼠和小熊和好如初了。3.抒发情感,获得收获。①学完课文,你懂得了什么?生:我知道了以后交挚友时要留意,不要因为一点小事和挚友吵架。生:我懂得了和挚友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和挚友和好。②结构梳理:《纸船和风筝》这篇童话故事,讲的是松鼠和小熊通过折纸船和放风筝成为了好挚友,可是他们为了一点儿小事吵了一架。吵架后的小熊将风筝挂在高高的树枝上,松鼠将纸船放在屋顶上,松鼠领先放纸船表达友情,他们最终和好如初的美妙故事。③总结全文:当挚友之间的感情和友情出现问题的时候,宽容和谅解才是最好的解决方法,当我们用一颗真诚宽容的心去对待挚友时。我们就会拥有欢乐和华蜜。板块三指导书写细致练写1.出示这节课要写的4个字“张、祝、但、哭”,读一读他们的词语挚友。2.指导书写生字,视察字的结构、比例、关键笔画。张、祝、但都是左右结构的字,并且左窄右宽。张:“弓”略低于“长”,底部左右齐平。“长”的其次笔横从横中线左侧起笔。祝:左边长,右边短。“兄”的第一笔竖写在竖中线上,“口”略扁。留意偏旁。但:左边长
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