第17课 字的联想 教学设计-四年级下册小学美术（苏少版）

第17课字的联想教学设计四年级下册小学美术（苏少版）教学目标本课旨在引导学生通过观察、联想和创造，将字的形象与生活经验相结合，培养学生的想象力和创造力。同时，通过学习字的构造和书写规则，提高学生的书写能力，增强对汉字文化的认识和兴趣。教学内容1.观察并描述字的形象特征。2.联想并创造与字相关的图像。3.学习字的构造和书写规则。4.完成字的联想创作。教学重点与难点重点字的形象特征及其与生活的联系。联想和创造能力的培养。字的构造和书写规则。难点如何引导学生进行有效的联想和创造。字的构造和书写规则的理解和应用。教具与学具准备教师准备：字卡、PPT、黑板、粉笔、画纸、彩笔等。学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程第一阶段：导入1.教师展示字卡，引导学生观察并描述字的形象特征。2.学生分享观察到的字的形象特征。第二阶段：联想与创造1.教师引导学生进行字的联想，鼓励学生大胆想象。2.学生进行字的联想，并分享自己的想法。3.教师指导学生进行字的创造，鼓励学生用自己的方式表达字的形象。第三阶段：学习字的构造和书写规则1.教师讲解字的构造和书写规则。2.学生跟随教师一起书写字，体验字的构造和书写规则。第四阶段：字的联想创作1.教师发放画纸和彩笔，引导学生进行字的联想创作。2.学生进行字的联想创作，教师巡回指导。第五阶段：展示与评价1.学生展示自己的字的联想创作，分享创作思路。2.教师和学生共同评价作品的优点和不足，提出改进建议。板书设计1.字的形象特征及其与生活的联系。2.联想和创造能力的培养。3.字的构造和书写规则。作业设计1.观察并描述家里的字，进行字的联想和创造。2.尝试用自己的方式书写字，注意字的构造和书写规则。课后反思通过本课的学习，学生是否能够更好地观察和描述字的形象特征，是否能够有效地进行字的联想和创造，是否掌握了字的构造和书写规则，是否能够将所学应用到实际生活中。联想与创造阶段引导学生进行字的联想1.教师引导：教师通过提问和展示相关图片，激发学生的思维。例如，展示“山”字，教师可以问：“你们看到‘山’字，会想到什么？”学生可能会回答：“山峰、登山、山林”等。2.学生分享：鼓励学生分享他们的联想，这样不仅可以激发更多创意，还能增强课堂的互动性。鼓励学生大胆想象1.创意启发：教师可以通过故事、游戏或艺术作品来启发学生的想象力。例如，讲述一个关于“海”字的故事，让学生想象自己在大海中的冒险。2.思维拓展：鼓励学生跳出传统思维，例如将“太阳”字与夜晚、冰雪等看似不相关的元素结合，创造出独特的作品。教师指导学生进行字的创造1.示范与模仿：教师可以现场示范如何将一个字通过联想转化为一个图像，然后让学生模仿这个过程。2.个性化表达：鼓励学生根据自己的理解和感受，用不同的材料（如彩笔、剪刀、胶水等）和形式（如绘画、拼贴等）来表达字的形象。教师巡回指导1.个别辅导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，针对每个学生的具体情况提供个性化的建议和帮助。2.鼓励与支持：对于学生的每一个创意，教师都应给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和创作热情。字的联想创作的评价1.创意性：评价学生的作品是否具有独特的创意，是否能够将字的形象与生活经验相结合。2.技巧性：评价学生的作品在绘画、拼贴等方面的技巧是否熟练，是否能够准确地表达字的形象。3.情感表达：评价学生的作品是否能够传达出他们对字的理解和感受，是否具有情感共鸣。课后作业与反思1.作业设计：作业应鼓励学生在家里继续进行字的联想和创造，以巩固课堂所学，并鼓励他们将所学应用到实际生活中。2.课后反思：教师应反思教学过程中的得失，例如是否有效地激发了学生的想象力，是否在指导学生的创作过程中提供了足够的支持，以及如何改进未来的教学。通过这个“联想与创造”阶段，学生不仅能够提高他们的美术技能，还能够在汉字的学习中找到乐趣，增强对汉字文化的认识和兴趣。同时，这个过程也能够培养学生的观察力、想象力和创造力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。教学策略与实施利用多媒体工具在“联想与创造”阶段，教师可以利用多媒体工具，如PPT或视频，展示字的演变过程和不同书法家的作品，以及字在日常生活和各种艺术作品中的应用。这样的视觉刺激能够帮助学生更好地理解和感受字的形象，从而激发他们的联想和创造能力。小组合作学习将学生分成小组，让他们在小组内进行字的联想和创造。这种合作学习的方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够通过小组讨论和分享，激发更多的创意和灵感。创作过程的记录与展示鼓励学生在创作过程中记录下自己的思路和步骤，无论是通过文字描述还是简单的草图。这样的记录不仅能够帮助学生整理自己的想法，还能够作为创作过程的展示，让其他学生和教师了解他们的创作思路。教学评估与反馈学生自评与互评在创作完成后，教师可以组织学生进行自评和互评。学生需要解释自己的创作思路和过程，并接受同伴的反馈。这样的评估方式不仅能够提高学生的表达能力，还能够帮助他们从不同的角度看待自己的作品，从而提高自我反思的能力。教师反馈与指导教师在学生创作过程中和创作完成后，都应提供及时的反馈和指导。反馈应具体、建设性，不仅指出作品的优点，也应提出改进的建议。教师的指导应针对学生的具体情况，帮助他们克服创作中的难点，提高创作水平。教学资源与材料教学资源的拓展教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源，收集与字相关的历史、文化、艺术等方面的资料，以丰富他们的知识和视野。这样的资源拓展不仅能够帮助学生更好地理解字的意义和美感，还能够激发他们对汉字文化的兴趣。教学材料的多样性在创作过程中，教师应提供多样化的材料，如不同的纸张、颜料、画笔等，让学生根据自己的想法选择合适的材料进行创作。这样的多样性不仅能够提高学生的创作热情，还能够帮助他们更好地表达自己的创意。教学环境的布置创意墙的设置在教室中设置一个“创意墙”，展示学生的作品和创作过程。这样的展示不仅能够让学生感受到自己的成就，还能够激发他们的创作热情，并为他们提供相互学习和交流的机会。艺术氛围的营造通过挂画、摆放艺术品等方式，营造一个充满艺术氛围的教室环境。这样的环境不仅能够激发学生的艺术灵感，还能够帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。通过上述的详细补充和说明，我们可以看到，“联想与创造”阶段是