人教版小学数学一年级上册第四单元教学设计

人教版小学一年级数学上册第四单元课程纲要

学校名称：岳村镇赵寨小学

科目名称：《人教版小学一年级数学上学期》

课程类型：必修课程

适用年级：小学一年级学生

课时数量：3课时左右

日期：20XX年9月24日

课程目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形'

正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力'动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

二、课程内容

立体图形的认识.......................1课时

平面图形的认识.......................1课时

三、课程实施

㈠教学方式

充分利用班班通资源，采用直观演示、师生互动交流、讲练结合

等方式进行教学。

㈡学习方式

通过自主预习、小组交流、动手操作等学习方式进行学习。

㈢实施对策

1.创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。

2.重视学生的个别辅导；每个知识点要落实到位。

课程评价

1、利用基本练习评价学生对图形的名称的认识情况。

2、在多种形式的学习活动中，+评价学生初步的空间观念，

3、在小组合作开放型的学习环境中评价学生自主探究、合作交

流、敢于创新的能力

第一课时

学习目标：

1、知识与技能：学会辨认和区别四种立体图形；培养学生初步的观

察、操作能力和用数学交流的能力。

2、过程与方法：增加活动机会，让学生经历对物体的收集、观察、

摆弄、分类和比较过程，形成对立体图形的感性认识。在看、摸等活

动中，学会动手操作、观察，初步建立空间观念。

3、情感、态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意

识，初步了解数学和生活的密切联系。

学习重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间

观念。

学具准备：多媒体课件、各种形状的实物

学习过程：

一、创设情境激趣引入

1、激趣。师述：请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并

和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。

2、学生汇报：

3、揭题：认识物体

二、师生互动探索新知

1、合作分类

师述：这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？同

桌的同学先商量商量，然后动手分一分。

2、汇报分类方法：师小结：其实在数学王国里的每一类物体都

有一个共同的名字，有谁知道？

学生说一种师出示一种模型及名称。（这样形状的物体叫……）

3、认识物体

⑴看一看、摸一摸、说一说：小组同学拿出自己最喜欢的一个物

体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。然后在小组里互相说一

说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。行吗？赶快行动吧！

⑵学生汇报交流。教师随学生的回答相应板书：长方体、正方体、

圆柱、球。

⑶整理学具。

4、联系生活说一说。

师述：在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？

三、形成表象逐步抽象

1、由实物抽象出实物图形：教师用多媒体出示实物图，然后抽

2、记忆想像:让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。

四、分组活动体验感悟

1、游戏：看谁拿得快拿得准。老师说物体的名称，学生快速拿

出相应的实物。小组内同学做游戏。

2、实践活动：巧巧手

⑴小组合作搭一件你喜欢的东西。

⑵展示作品。

3、数一数：

d/1个

t7

•个

/)

SoIf,

fI/个

o个

7\

圆柱长方体正

方体球

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，

并从具体的情景中辨别出这四种图形，体会“面在体上”。

2、培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探

究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

学习重点：认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。

学习难点：从物体表面抽出平面图形，体会体和面的不同。

教具准备：课件、4种图形、橡皮泥、印泥、沙子、白纸。

学具准备：平面图形卡片，立体模型，4种图形，积木。

学习过程：

一、创设情境，引入新课。

小朋友们，今天我给你们介绍几位新朋友，想认识它们吗？它们

正在草地上捉迷藏呢！（多媒体演示）看！谁从草地上蹦出来了？（长

方形）藏在荷叶里的是谁？（正方形）哪个这么调皮跳到树上了？（三

角形）从树木里跑来的是哪一位？（圆）你们喜欢它们吗？

二、小组合作，操作感知，探究新知。

（一）感知"面在体上二

其实这些图形，就在你们身边，教师拿出一个长方体摸出一个面,

问：这个面是什么图形？你也能从自己的积木块中找出这些图形

吗？

（二）体会“面在体上”。

小朋友们观察得真仔细！在圆柱、长方体、正方体，还有这种图

形中找到了圆、长方形、正方形、三角形，那咱们能不能把这些图

形搬下来，搬到纸上呢？老师给每个组都准备了各种材料和工具，

你们利用这些工具（立体模型，橡皮泥、印泥、沙子、白纸）把它

们搬到纸上，行不行？小给同学一起试试，看哪组想的方法多。

（1）分组活动，教师参与。

（2）全班交流并展示。

①哪个组先来说说你们用的方法？（小组同学边说边演示）

学生可能会出现这些情况：

——把长方体按在纸上用笔画出长方形

——把正方体放在印泥上，印出正方形

——把圆柱放在沙子上，印出圆

——把纸包在长方体，折出一个长方形……

②还有没有不同的方法？（学生发表意见）

师：小朋友们真了不起！用描、画的方法从物体上搬下长方形、

正方形、三角形和圆（板书）。

③说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找

一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）。

三、巩固知识，加深认识。

1、教师说出图形的名称，学生按要求举起图形。

2、说一说生活中的这些物体的面是什么形状？

3、猜图形。

喜欢这些有趣有图形吗？和它们玩个游戏怎么样？谁来和

老师玩一次，闭上眼睛，用手摸摸这个图形，猜猜是什么图形？猜对

了吗？和你的同桌一起玩。

4、发明设计。

(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆形卡

片的学具，设计出一幅美丽的作品。

(2)评选比赛(四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示

并介绍是由什么图形拼成的)。

四、总结与收获。

这节课学习了什么内容？你有什么收获？

板书设计:

平面图形的认识

教学反思:

单元自测

运6位层）

.我会数。

一共有（）个物体。

它们的形状是：长方体有（）个，正方体有（）个。

球体有（）个，圆柱体有（）个。

♦我会辩。（在长方形的下面画O,在正方形的下面画口，

在圆形的下面画ZX。）

*我会填。