人教版二下7.8《用估算的策略解决实际问题》教学设计

人教版二下7.8《用估算的策略解决实际问题》教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册第七、八课时《用估算的策略解决实际问题》。这部分内容主要让学生掌握利用估算策略解决实际问题的方法，培养学生的估算能力和解决问题的能力。具体内容包括：

1.让学生通过实际问题，体验估算的方法和策略，理解估算在解决问题中的重要性。

2.引导学生掌握基本的估算方法，如四舍五入法、整数估算等。

3.培养学生将实际问题转化为数学问题，利用估算策略解决问题的能力。

4.通过解决实际问题，培养学生的合作意识，提高学生解决生活中问题的能力。

教学过程中，我将围绕以上内容展开，注重学生的参与和实践，使学生在解决实际问题的过程中，掌握估算策略，提高数学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.数学语言：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用数学语言描述估算方法和过程，能够清晰地表达自己的思考和结论。

2.数学思维：本节课旨在培养学生运用估算策略解决问题的能力，使学生能够将实际问题转化为数学问题，运用数学思维进行分析和解决。

3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和方法建立数学模型的能力，使学生能够将实际问题抽象为数学问题，并找到解决问题的策略。

4.数学应用：本节课通过解决实际问题，使学生能够将所学的估算方法和策略应用到生活中，提高学生解决生活中数学问题的能力。

5.数学情感：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生积极的学习情感，提高学生对数学学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握利用估算策略解决实际问题的方法，培养学生的估算能力和解决问题的能力。具体重点包括：

（1）让学生通过实际问题，体验估算的方法和策略，理解估算在解决问题中的重要性。

（2）引导学生掌握基本的估算方法，如四舍五入法、整数估算等。

（3）培养学生将实际问题转化为数学问题，利用估算策略解决问题的能力。

（4）通过解决实际问题，培养学生的合作意识，提高学生解决生活中问题的能力。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握估算方法，并能够将其应用于实际问题的解决中。具体难点包括：

（1）学生对估算方法的理解和掌握。估算方法是一种近似计算的方法，学生需要理解并掌握四舍五入法、整数估算等基本估算方法。

（2）学生将实际问题转化为数学问题，并运用估算策略解决问题的能力。学生需要能够将实际问题抽象为数学问题，并运用所学的估算方法和策略进行解决。

（3）学生合作解决问题能力的培养。学生需要能够在小组合作的过程中，积极参与讨论和交流，提出自己的观点和解决方案，并与小组成员共同解决问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重学生的参与和实践，通过具体的实例和实际问题，引导学生理解和掌握估算方法，并将其应用于实际问题的解决中。同时，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示范、练习等，帮助学生突破难点，提高学生的估算能力和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

-学生使用的练习本和笔。

-教师准备的教学PPT和教学素材。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：

-相关的在线教学资源，如教育网站、教学视频等。

-数学教学APP或软件，用于辅助教学和练习。

4.教学手段：

-小组合作学习：通过小组讨论和合作解决问题，促进学生的交流和合作能力的培养。

-实例教学：通过具体的实例和实际问题，引导学生理解和掌握估算方法。

-练习和反馈：通过布置练习题和学生互评，帮助学生巩固所学知识，并及时得到反馈和指导。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《用估算的策略解决实际问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要估算的情况？”（举例说明）比如，当你去超市买水果时，你可能会估算你需要购买多少千克的水果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索估算的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解估算的基本概念。估算是一种近似计算的方法，它在日常生活中非常有用。比如，当你需要计算大量的苹果有多少个时，你可以使用估算方法来得到一个近似的答案。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了估算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以通过估算方法来计算一桶苹果大约有多少个。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法和整数估算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与估算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示估算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“估算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对估算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《估算的艺术》：一篇介绍估算历史和应用的文章，让学生了解估算在各个领域的应用。

-《生活中的估算》：一篇关于估算在日常生活应用的文章，例如购物、烹饪等。

-《估算策略案例集》：一组与本节课内容相关的估算策略案例，供学生参考和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-请学生课后自主寻找生活中的估算实例，并尝试运用所学的估算策略进行解决。

-鼓励学生进行小组合作，共同探讨估算策略在实际问题中的应用，并分享自己的见解和经验。

-引导学生进行估算方法的深入研究，例如查找相关资料，了解估算方法的发展历程、原理和适用范围等。

-鼓励学生尝试创造自己的估算问题，并邀请同学进行解答和讨论。内容逻辑关系-估算的定义和作用

-四舍五入法和整数估算的方法

-估算策略在实际问题中的应用

2.关键词：

-估算

-四舍五入法

-整数估算

-策略

-实际问题

3.重点句：

-“估算是一种近似计算的方法，它在日常生活中非常有用。”

-“四舍五入法是一种常用的估算方法，它可以帮助我们快速得到一个近似的答案。”

-“整数估算是一种将问题中的数值近似为整数的方法，它简化了问题的复杂性。”

-“通过运用估算策略，我们可以快速有效地解决问题，提高我们的工作效率。”

板书设计：

-标题：估算的策略解决实际问题

-子标题：1.估算的定义和作用

-估算：近似计算的方法，日常生活中的应用

-子标题：2.估算方法

-四舍五入法：快速得到近似答案

-整数估算：将数值近似为整数，简化问题复杂性

-子标题：3.估算策略的应用

-实际问题：运用估算策略，快速有效解决问题

-例子：购物时估算总价，烹饪时估算食材用量反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：我在本节课的设计中，增加了实践环节，让学生能够通过实际操作，体验估算策略的应用，这样能够更好地让学生理解并掌握估算的方法。

2.小组合作学习：我采用了小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中，能够互相学习，互相启发，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够提高学生的合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解难度：我发现学生在理解估算策略的时候，存在一定的难度，特别是对于一些基础比较薄弱的学生，他们对于四舍五入法和整数估算的方法，理解起来比较困难。

2.教学方法单一：我在教学的过程中，发现我的教学方法比较单一，主要是讲解和示范，这样可能会导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。

3.评价方式不够多元化：我在评价学生的学习效果时，主要是以笔试成绩为主，这样可能会导致学生只注重笔试成绩，而忽略了实际应用能力的培养。

（三）改进措施

1.针对学生理解难度的问题，我计划在教学中，增加更多的实例，通过具体的问题，让学生理解和掌握估算策略。同时，我也会针对不同基础的学生，进行有针对性的辅导。

2.为了使教学方法更加丰富，我计划引入更多的教学手段，比如游戏化教学，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

3.对于评价方式的问题，我计划引入更多的评价方式，比如口头报告，小组讨论等，让学生在多种评价方式中，全面展示自己的学习成果。同时，我也会加强对学生的反馈，让他们知道自己的优点和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、回答问题的准确性等。这能够反映出学生对课程内容的理解程度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的贡献、观点的清晰性、讨论的积极参与程度等。这能够反映出学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.随堂测试