2024年秋九年级历史上册 第4单元 封建时代的亚洲国家 第11课 古代日本教案 新人教版

2024年秋九年级历史上册第4单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：新人教版九年级历史上册第4单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习古代日本的历史，使学生掌握一定的历史知识，能够运用历史观点分析问题和解决问题，培养时空观念和史实解释能力。

2.文化素养：通过了解古代日本的制度、文化、经济等方面，使学生认识日本文化与中国文化的联系和区别，增强文化自信。

3.思维品质：通过分析古代日本的发展过程，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.价值观：通过学习古代日本的兴衰过程，使学生认识到和平与发展的重要性，树立正确的国家观念和民族观念，培养爱国主义情怀。

5.情感态度：通过了解古代日本的变迁，使学生学会尊重不同国家和民族的历史文化，培养平等、开放、包容的国际视野。学情分析九年级一班的学生们在历史学习方面具备一定的基础知识，对古代文明和国家发展有一定的了解。他们在知识层面上，已经学习过中国古代历史和亚洲其他国家的古代历史，对历史发展的脉络有一定的认识。学生们在能力层面上，能够运用历史知识分析问题和解决问题，具备一定的时空观念和史实解释能力。

然而，学生在素质方面存在一定的差异。部分学生对历史学科兴趣较高，学习积极性强，具备较好的历史素养；但也有部分学生对历史学科兴趣不足，学习主动性较差，对历史知识的理解和运用能力有待提高。此外，部分学生在批判性思维和创新思维方面存在不足，需要老师在教学中加以引导和培养。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论，课堂表现良好。但也有少数学生课堂注意力不集中，容易走神，对课堂学习效果产生影响。针对这一问题，老师在教学中需要采取有效措施，提高学生的课堂参与度。

针对学生们在知识、能力和素质方面的现状，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，老师需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。在教学过程中，老师应注重培养学生的批判性思维和创新思维，提高他们的分析问题和解决问题的能力。此外，老师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养爱国主义情怀。

为了提高课堂教学效果，老师可以运用多种教学手段，如图片、视频、案例等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，老师可以组织课堂讨论、小组合作等活动，提高学生的课堂参与度，培养他们的合作精神和团队意识。在评价方面，老师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面客观地评价学生的学习情况，提高学生的学习积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，以及学生的知识基础和兴趣特点，我选择以下教学方法：

讲授法：通过讲解古代日本的历史背景、重要事件和制度，使学生掌握基本的历史知识。

讨论法：组织学生就古代日本的历史问题进行讨论，培养学生的思考能力和批判性思维。

案例研究法：分析具体的历史案例，使学生更好地理解古代日本的历史发展。

项目导向学习法：引导学生通过研究项目，深入探究古代日本的历史问题，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，我设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演古代日本的政治家、文化人士等角色，进行情景模拟，增强对历史事件的理解。

实验：通过模拟古代日本的农业、手工业等生产活动，使学生了解古代日本的经济基础。

游戏：设计关于古代日本的问答游戏，以竞赛形式进行，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了丰富教学内容和形式，我计划使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，展示古代日本的历史图片、地图和相关资料，帮助学生直观地了解历史背景和事件。

视频：播放关于古代日本的纪录片或视频资料，让学生更直观地感受历史场景。

在线工具：利用网络资源，如在线百科全书、学术文章等，为学生提供更多的学习资料和信息。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古代日本的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古代日本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古代日本教学目标和古代日本重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古代日本教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古代日本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古代日本学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代日本内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古代日本新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古代日本知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古代日本重点，强调古代日本难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古代日本问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古代日本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古代日本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的古代日本错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古代日本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古代日本内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古代日本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古代日本内容，强调古代日本重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古代日本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握古代日本的基本历史知识，包括其政治制度、经济发展、文化特点等。他们能够了解日本从封建社会到现代社会的发展脉络，并且能够识别和描述keyhistoricalevents和figures。

2.能力提升：学生将能够运用历史观点分析问题和解决问题，培养时空观念和史实解释能力。他们能够通过批判性思维和创新思维，对古代日本的历史问题进行深入分析和探讨。

3.素养培养：学生将能够认识到和平与发展的重要性，树立正确的国家观念和民族观念，培养爱国主义情怀。他们能够尊重不同国家和民族的历史文化，培养平等、开放、包容的国际视野。

4.情感态度：学生将能够对古代日本的历史变迁产生兴趣，学会尊重和欣赏日本文化，提高历史学科的学习兴趣和积极性。

5.行为习惯：通过课堂讨论、小组合作等互动环节，学生将能够提高课堂参与度，培养良好的团队合作精神和沟通能力。他们能够按时完成作业，养成独立思考和自主学习的习惯。板书设计①古代日本历史脉络：

-政治制度：天皇制度、大化改新、幕府统治

-经济发展：农业、手工业、商业贸易

-文化特点：汉字文化、佛教传播、和服、茶道

②古代日本重要事件：

-大化改新：日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志

-平安时代：日本文化的繁荣时期

-幕府统治：武士阶级掌握实权的时期

-兰学兴起：日本近代化的起点

③古代日本制度与文化的联系：

-政治制度对文化的影响：天皇制度与佛教文化的关联

-经济制度与文化的互动：农业经济对和服、茶道的影响

-社会制度与文化的传承：幕府统治下的文化特点及其影响

板书设计应结合文字、图片、颜色等元素，以形成直观、生动的学习材料。例如，可以用不同颜色标注政治、经济、文化等方面的内容，用图表形式展示古代日本历史脉络，或者用关键词的字体加粗、underline等突出重点。通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆和理解能力。教学反思在讲授《古代日本》这一课时，我意识到学生的学习效果与我的教学方法和策略密切相关。通过课堂观察和学生的反馈，我发现以下几点值得反思和改进。

首先，在知识讲解方面，我注重了重点和难点的讲解，但有时讲解速度过快，导致一些学生跟不上。我应该更加关注学生的反应，及时调整讲解速度，确保每位学生都能跟上教学进度。

其次，在互动探究方面，我设计了小组讨论和问题探究环节，但发现部分学生在小组讨论中缺乏积极性和主动性。我需要加强对学生的引导和鼓励，激发他们的参与热情，提高小组讨论的效果。

再次，在技能训练方面，我通过例题讲解和实践活动，让学生掌握了一定的技能。但我在实践活动的设计上还有待改进，可以设计更多贴近学生生