人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第二单元人类共同生活的世界第3课世界大家庭

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第二单元人类共同生活的世界第3课世界大家庭主备人备课成员教材分析人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第二单元人类共同生活的世界第3课世界大家庭，主要包括了世界各地早期文明的发展、人类社会的变迁以及世界大家庭的形成等内容。本节课通过介绍古代埃及、印度、中国、巴比伦等地区的文明，使学生了解不同地区的文化特点和社会制度，认识到世界各地文明之间的联系和交流，从而培养学生对世界历史文化的认识和理解。同时，通过分析世界各地文明的发展和人类社会的变迁，使学生认识到人类社会的多样性和发展规律，培养学生的历史思维能力。最后，通过介绍世界大家庭的概念，使学生认识到世界各国之间的相互依存和合作，增强学生的国际视野和合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括批判性思维、沟通与合作、信息素养、自我管理、创新与实践等方面。

1.批判性思维：通过分析世界各地文明的发展和人类社会的变迁，培养学生对历史事件和社会现象的批判性思考，使其能够独立思考、判断和评价。

2.沟通与合作：在课堂上，学生将进行小组讨论和合作，培养其与他人沟通、协作的能力，以及倾听和尊重他人观点的习惯。

3.信息素养：学生需要搜集和处理与课程相关的历史文化资料，培养其信息搜集、筛选、整合和运用的能力。

4.自我管理：学生需要在学习过程中进行时间管理、目标设定和自我监督，培养其自我管理的能力和自主学习的习惯。

5.创新与实践：学生将通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，培养其创新思维和实践能力，使其能够将所学知识运用到实际情境中。重点难点及解决办法重点：

1.世界各地早期文明的发展特点及其对社会的影响。

2.人类社会的变迁及其发展规律。

3.世界大家庭的概念及其意义。

难点：

1.理解和分析不同地区文明之间的联系和交流。

2.认识和理解人类社会的多样性和发展规律。

3.培养学生对世界历史文化的认识和理解。

解决办法：

1.通过地图、图片、视频等教学资源，生动展示世界各地文明的发展特点，帮助学生直观理解。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探索不同地区文明之间的联系和交流。

3.设计相关活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中体验人类社会的变迁和发展规律。

4.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考世界大家庭的概念及其意义。

5.利用课外阅读、调研等拓展活动，帮助学生拓宽视野，深入理解世界各地文明的特点和发展趋势。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括古代埃及、印度、中国、巴比伦等地区的文明图片和地图，以及关于人类社会变迁的图表和视频资料。

3.实验器材：如果涉及实验，如模拟古代文明的体验活动，需要准备相关的实验器材，如模型、道具等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，便于学生进行小组讨论和合作；同时，设置实验操作台，以便于学生进行实验操作和实践活动。

5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线视频、学术文章、博客等，以便于学生在课外进行拓展学习和深入研究。

6.课外阅读材料：为学生提供相关的课外阅读材料，如关于世界各地文明的书籍、论文等，帮助学生拓宽知识面，深入了解相关的历史文化背景。

7.调研工具：为学生提供调研工具，如调查问卷、访谈提纲等，以便于学生在课外进行实地调研和数据收集。

8.教学PPT：制作详细的教学PPT，包含课程主要内容、案例分析、小组讨论等环节，以便于学生在课堂上跟随教学进度，更好地理解和掌握知识。

9.学习任务单：为学生制定学习任务单，明确每个学习环节的目标和要求，引导学生有序进行学习和思考。

10.反馈评价表：制定反馈评价表，包括学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面的评价指标，以便于对学生的学习情况进行全面了解和评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课《世界大家庭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各地文明的发展和人类社会的变迁做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文明起源的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解世界各地文明的发展和人类社会的变迁。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕世界各地文明之间的联系和交流展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的世界各地文明的发展和人类社会的变迁的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的內容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

古代文明遗址：为学生提供关于古代文明遗址的资料，如埃及金字塔、印度莫亨佐-达罗遗址、中国秦始皇陵等，帮助学生更直观地了解古代文明的发展和特点。

历史文献资料：为学生提供关于世界各地文明的历史文献资料，如《史记》、《汉书》、《一千零一夜》等，让学生通过阅读原著，更深入地理解世界各地文明的发展和变迁。

世界地图集：为学生提供世界地图集，包含世界各地文明的发展和变迁，帮助学生形成对世界历史地理的整体认识。

2.拓展建议：

观看历史纪录片：建议学生观看与世界各地文明发展相关的历史纪录片，如《文明》、《历史的细节》等，通过视觉影像的方式，增强学生对历史事件的理解和记忆。

参观博物馆：鼓励学生利用周末或假期参观当地博物馆，特别是历史博物馆，通过实地观察和学习，加深对世界各地文明的了解。

开展课外阅读：建议学生课外阅读与本节课相关的历史故事、传记等书籍，如《斯巴达克斯》、《秦始皇》等，丰富学生的知识储备，提高历史素养。

参与学术讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的学术讲座，特别是历史学者的讲座，让学生有机会与专家面对面交流，提高学术素养。

开展角色扮演活动：组织学生开展古代文明的角色扮演活动，让学生通过扮演不同角色，亲身体验古代文明的生活，增强对历史事件的理解。

进行历史题材的艺术创作：鼓励学生进行历史题材的绘画、摄影、视频制作等艺术创作，让学生通过艺术的方式，表达对历史事件的理解和感悟。课后作业课后作业是对课堂教学的延伸和巩固，有助于学生对知识的深入理解和应用。以下是五个课后作业题型及其答案示例：

题型1：简答题

示例：简述古代埃及文明的特点及其对后世的影响。

答案：古代埃及文明的特点包括高度发达的农业、独特的宗教信仰、复杂的社会组织结构和卓越的建筑技术。对后世的影响主要体现在埃及文明的宗教信仰、象形文字、建筑风格等方面，如基督教和伊斯兰教对埃及宗教建筑的借鉴，以及埃及象形文字对字母文字的启发等。

题型2：论述题

示例：论述人类社会从原始社会向奴隶社会的过渡原因。

答案：人类社会从原始社会向奴隶社会的过渡原因主要包括生产力的发展、私有制的产生、阶级的分化和国家的形成等。生产力的发展使得人类能够生产出剩余物资，私有制的产生导致了财产的不平等，阶级的分化使得奴隶主和奴隶之间形成了鲜明的对立，国家的形成则是为了维护奴隶主的统治地位。

题型3：比较题

示例：比较古印度文明和古巴比伦文明在宗教信仰方面的异同。

答案：古印度文明和古巴比伦文明在宗教信仰方面的异同主要体现在神祇的性质、宗教仪式和宗教法律等方面。相同点包括宗教在两国社会生活中的重要地位，以及宗教对法律和政治的影响。不同点在于古印度文明信仰多神教，而古巴比伦文明信仰一神教；古印度文明的宗教仪式复杂，而古巴比伦文明的宗教仪式相对简单；古印度文明的宗教法律较为宽松，而古巴比伦文明的宗教法律较为严格。

题型4：案例分析题

示例：分析中国古代的儒家思想对社会的影响。

答案：中国古代儒家思想对社会的影响主要体现在道德伦理、政治制度和教育等方面。在道德伦理方面，儒家思想强调仁爱、忠诚、孝顺等价值观，对个人品德的修养和社会道德的维护起到了重要作用。在政治制度方面，儒家思想主张仁政、德治和礼制，对中国的政治体制改革和治国理念产生了深远影响。在教育方面，儒家思想强调教育的重要性，对古代中国的教育制度和发展产生了积极影响。

题型5：观点论述题

示例：论述全球化对世界各国文化的影响。

答案：全球化对世界各国文化的影响主要体现在文化交流、文化融合和文化冲突等方面。全球化使得世界各国之间的文化交流更加频繁，不同文化的融合程度不断加深，但同时也导致了文化冲突的加剧。一方面，全球化使得各国文化有机会相互借鉴和融合，促进了文化创新和发展；另一方面，全球化也使得各国文化面临来自其他文化的冲击和挑战，可能导致民族文化特色的丧失。因此，世界各国在推动全球化的同时，也需要重视保护和发展自己的民族文化。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

（1）提问评价：教师通过提问，了解学生对课堂知识点的掌握程度，及时发现学生对知识点的理解偏差，并进行纠正。提问可以包括直接提问、引导提问和讨论提问等方式。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。观察可以包括学生的课堂参与度、注意力集中程度、合作能力等方面。

（3）测试评价：教师通过课堂测试，了解学生对课堂知识点的掌握程度。测试可以包括课堂小测、随堂练习和课堂讨论等形式。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的反馈，通过认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足，并进行指正。批改可以包括对学生的答题思路、解题方法和答案准确性等方面的评价。

（2）点评反馈：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。点评可以包括对学生的学习态度、答题技巧和知识掌握程度等方面的评价。

（3）鼓励表扬：教师对学生的优秀表现进行鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。表扬可以包括对学生的学习进步、创新思维和合作精神等方面的评价。

3.综合评价

综合评价是对学生学习情况的全面评价，通过课堂评价和作业评价的结合，对学生的学习情况进行全面了解和评价。具体包括以下几个方面：

（1）知识掌握程度：评价学生对课堂知识点的掌握程度，了解学生对知识的掌握是否全面、准确和深入。

（2）学习态度：评价学生的学习态度，了解学生是否认真、主动和积极参与课堂学习和作业完成。

（3）合作能力：评价学生的合作能力，了解学生是否能够与他人合作、沟通和分享，以及是否能够有效地完成小组任务。

（4）创新能力：评价学生的创新能力，了解学生是否能够独立思考、提出新的观点和解决问题。内容逻辑关系①古代埃及文明：尼罗河、金字塔、象形文字

②古代印度文明：印度河流域、种姓制度、佛教

③古代中国文明：黄河流域、儒家思想、科举制度

④古代巴比伦文明：两河流域、汉谟拉比法典、楔形文字

⑤世界各地文明之间的联系和交流：丝绸之路、宗教传播、文化传播

板书设计：

1.古代埃及文明

-尼罗河：提供灌溉水源，促进农业发展

-金字塔：代表古埃及的建筑技术，象征法老的权力和地位

-象形文字：古埃及独特的书写系统，对后世产生了影响

2.古代印度文明

-印度河流域：古代印度文明的发源地，孕育了丰富的文化

-种姓制度：古代印度的社会等级制度，影响了印度社会的发展

-佛教：起源于古印度，传播到亚洲其他地区，对世界文化产生影响

3.古代中国文明

-黄河流域：古代中国的文明摇篮，孕育了丰富的历史和文化

-儒家思想：中国古代的主流思想，影响了中国社会的发展和价值观

-科举制度：中国古代的选拔官员制度，对后世产生了影响

4.古代巴比伦文明

-两河流域：古代巴比伦文明的发源地，孕育了丰富的文化

-汉谟拉比法典：古代巴比伦的法律体系，对后世产生了影响

-楔形文字：古代巴比伦的书写系统，对后世产生了影响

5.世界各地文明之间的联系和交流

-丝绸之路：古代东西方的贸易和文化交流的重要通道

-宗教传播：佛教、基督教、伊斯兰教等宗教的传播，促进了文化交流

-文化传播：音乐、艺术、建筑等文化形式的传播，丰富了世界各地的文化内涵教学反思本节课《世界大家庭》以世界各地文明的发展和人类