15 自相矛盾 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

15自相矛盾教学设计-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《15自相矛盾》选自《列子·汤问》，通过讲述楚国有一个人卖盾和矛的故事，揭示了矛盾的普遍性和特殊性，同时也表达了事物之间的辩证关系。本节课旨在通过引导学生阅读文本，理解故事内容，领悟矛盾的内涵和外延，培养学生的思维能力和语言表达能力。

课程内容主要围绕文本展开，包括故事梗概、人物分析、矛盾揭示和寓意理解等方面。通过本节课的学习，学生可以了解到矛盾的普遍性和特殊性，理解事物之间的辩证关系，提高自己的思维能力和语言表达能力。二、核心素养目标1.语言运用：通过阅读文本，理解故事内容，提高学生的语言理解和表达能力。

2.思维能力：通过分析故事中的矛盾现象，培养学生分析问题、解决问题的思维能力。

3.文化认同：通过学习楚人的故事，培养学生对传统文化的认同感和尊重。

4.道德修养：通过故事中的矛盾现象，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德修养。

5.审美鉴赏：通过文本阅读，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.故事情节的理解和复述。

2.矛盾的普遍性和特殊性在故事中的体现。

3.文本语言的解读和运用。

难点：

1.理解矛盾的普遍性和特殊性在生活中的应用。

2.文本中难懂的词语和句子的理解。

解决办法：

1.通过问题引导和小组讨论，帮助学生理解故事情节和矛盾的普遍性、特殊性。

2.利用多媒体教学工具，展示生活中的矛盾现象，帮助学生理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.针对文本中难懂的词语和句子，采用解释、举例等方式进行讲解，帮助学生理解和运用。

突破策略：

1.在课堂上设置情境，让学生模拟故事中的场景，通过角色扮演加深对故事情节的理解。

2.利用思维导图等工具，帮助学生梳理故事中的矛盾现象，理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.组织学生进行小组讨论，分享对文本语言的解读和运用，提高学生的语言理解和表达能力。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：通过教师讲解故事情节和矛盾的普遍性、特殊性，帮助学生理解文本内容，掌握矛盾的内涵和外延。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的矛盾现象，引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.实践法：通过角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生亲身体验故事情节，加深对矛盾的普遍性和特殊性的理解。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示故事情节和矛盾现象，通过图片、视频等生动形象的方式，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.思维导图：利用思维导图软件，帮助学生梳理故事中的矛盾现象，理解矛盾的普遍性和特殊性，提高学生的思维能力和分析能力。

3.教学软件：利用教学软件进行在线测试、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。

4.小组合作：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享等方式，提高学生的团队协作能力和交流能力。

5.课堂互动：通过提问、解答、小组讨论等方式，促进师生互动和学生之间的交流，提高学生的参与度和学习效果。

6.案例分析：通过分析生活中的矛盾现象，让学生了解矛盾的普遍性和特殊性在实际生活中的应用，提高学生的实践能力和应用能力。

7.作业布置：布置相关作业，如写故事梗概、分析矛盾现象等，巩固学生对文本内容和矛盾理解的学习成果。

8.评价方式：采用多元化评价方式，如口头表达、写作、小组合作等，全面评估学生的学习效果，激发学生的学习动力和自信心。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《自相矛盾》的故事情节和矛盾的普遍性、特殊性，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“楚人的盾和矛分别有什么特点？”“矛盾的普遍性和特殊性在故事中是如何体现的？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如故事情节的图片、矛盾现象的视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论等，提高学生学习《自相矛盾》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“楚人的盾和矛真的无坚不摧吗？为什么会出现自相矛盾的情况？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《列子·汤问》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《自相矛盾》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《自相矛盾》的故事情节和矛盾的普遍性、特殊性，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“矛盾的普遍性和特殊性在故事中的体现”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验矛盾的普遍性和特殊性，提高实践能力。

在《自相矛盾》新课呈现结束后，对故事情节和矛盾的普遍性、特殊性进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《自相矛盾》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《自相矛盾》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《自相矛盾》内容，引导学生思考矛盾现象在生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《自相矛盾》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《自相矛盾》内容，强调故事情节和矛盾的普遍性、特殊性的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《自相矛盾》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.《列子·汤问》全文：介绍《列子·汤问》的完整文本，让学生深入了解这部古代经典文学作品，加深对《自相矛盾》故事背景的理解。

2.《自相矛盾》故事改编的动画或影视作品：提供《自相矛盾》故事改编的动画或影视作品资源，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3.古代兵器知识：介绍古代兵器的特点和作用，帮助学生了解楚人卖盾和矛的社会背景和历史背景。

4.矛盾的哲学解读：提供关于矛盾的哲学解读的资源，如《矛盾论》等，帮助学生从哲学角度深入理解矛盾的内涵和外延。

5.矛盾在生活中的应用案例：提供关于矛盾在生活中的应用案例，如科学发现、技术创新等，帮助学生了解矛盾的普遍性和特殊性在实际生活中的应用。

（二）拓展建议

1.阅读《列子·汤问》全文，深入了解古代经典文学作品，感受古代文学的魅力。

2.观看《自相矛盾》故事改编的动画或影视作品，通过视觉表现加深对故事情节和人物形象的理解。

3.研究古代兵器知识，了解楚人卖盾和矛的社会背景和历史背景，增强对古代文化的认识。

4.学习矛盾的哲学解读，从哲学角度深入理解矛盾的内涵和外延，培养哲学思维能力。

5.收集和分析矛盾在生活中的应用案例，了解矛盾的普遍性和特殊性在实际生活中的应用，提高对矛盾现象的敏感性和洞察力。

6.参与相关讨论和交流活动，与他人分享对矛盾的理解和看法，拓宽视野，增强思维能力。

7.进行相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，亲身体验矛盾的普遍性和特殊性在实际生活中的应用，提高实践能力。

8.关注学科前沿动态，了解矛盾理论的最新研究成果，保持对矛盾现象的持续关注和思考。

9.结合自己的兴趣和特长，开展相关的创作和设计活动，如绘画、写作、编程等，将矛盾的普遍性和特殊性融入到自己的作品中，展示自己的创意和才华。

10.鼓励学生积极参与社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，将矛盾的普遍性和特殊性应用到实际问题中，提高社会责任感。七、课堂1.提问评价：在课堂上通过提问的方式，了解学生对《自相矛盾》故事情节和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情况。

2.观察评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对学习的兴趣和主动性。

3.小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作精神和沟通能力。

4.实践活动评价：通过观察学生在实践活动中的表现，了解他们的实践能力和创新意识。

（二）作业评价

1.作业完成情况评价：对学生的作业进行认真批改，了解他们对《自相矛盾》知识点的掌握情况。

2.作业质量评价：对学生的作业进行点评，了解他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.作业创新评价：鼓励学生在作业中展示自己的创意和想象力，对他们的创新思维给予肯定和鼓励。

4.作业改进评价：对学生在作业中出现的问题进行及时反馈，帮助他们找到改进的方法和方向。

七、课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。提问评价可以通过课堂提问的方式，了解学生对《自相矛盾》故事情节和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情况。观察评价可以通过观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对学习的兴趣和主动性。小组讨论评价可以通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作精神和沟通能力。实践活动评价可以通过观察学生在实践活动中的表现，了解他们的实践能力和创新意识。

作业评价是对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业完成情况评价可以通过对学生的作业进行认真批改，了解他们对《自相矛盾》知识点的掌握情况。作业质量评价可以通过对学生的作业进行点评，了解他们的语言表达能力和逻辑思维能力。作业创新评价可以通过鼓励学生在作业中展示自己的创意和想象力，对他们的创新思维给予肯定和鼓励。作业改进评价可以通过对学生在作业中出现的问题进行及时反馈，帮助他们找到改进的方法和方向。

课堂评价和作业评价是教学评价的重要组成部分，通过这些评价方式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。同时，这些评价方式也可以鼓励学生继续努力学习，提高他们的学习效果。八、板书设计板书设计目的：紧扣《自相矛盾》的故事情节和矛盾的普遍性、特殊性，突出重点，帮助学生理解和掌握文本内容。

板书结构：

1.故事梗概：楚人卖盾和矛的经过和结果。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾在故事中的体现和意义。

3.文本语言解读：重点词语和句子的解析。

板书内容：

1.故事梗概：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”或曰：“以子之矛，攻子之盾，何如？”其人弗能应也。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾的普遍性体现在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性体现在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之间存在矛盾。

3.文本语言解读：重点词语和句子，如“誉之曰”、“物莫能陷也”、“物无不陷也”、“以子之矛，攻子之盾，何如？”等。

板书设计艺术性和趣味性：通过使用生动的图片、有趣的符号和颜色，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。典型例题讲解例题一：请简要概括《自相矛盾》故事的主要内容。

答案：《自相矛盾》故事主要讲述了楚国有一个人卖盾和矛，他夸耀自己的盾坚不可摧，又夸耀自己的矛无物不陷，当有人问他用他的矛攻他的盾会怎样时，他无法回答。

例题二：请分析楚人卖盾和矛时的矛盾心理。

答案：楚人卖盾和矛时，他夸耀自己的盾坚不可摧，是为了吸引顾客购买盾；他夸耀自己的矛无物不陷，是为了吸引顾客购买矛。但当有人问他用他的矛攻他的盾会怎样时，他无法回答，这体现了他的矛盾心理。

例题三：请解释矛盾的普遍性和特殊性在《自相矛盾》故事中的体现。

答案：矛盾的普遍性体现在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性体现在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之间存在矛盾。

例题四：请结合文本，分析楚人的盾和矛的特点。

答案：楚人的盾特点是坚不可摧，而他的矛特点是无物不陷。

例题五：请用文本中的句子概括楚人的盾和矛的特点。

答案：楚人的盾的特点是“物莫能陷也”，而他的矛的特点是“物无不陷也”。

补充说明：

例题一：在回答时，要抓住故事的主要情节，即楚人卖盾和矛的经过和结果。

例题二：楚人卖盾和矛时的矛盾心理，体现了他的自相矛盾之处。他夸耀自己的盾坚不可摧，是为了吸引顾客购买盾；他夸耀自己的矛无物不陷，是为了吸引顾客购买矛。但当有人问他用他的矛攻他的盾会怎样时，他无法回答，这体现了他的矛盾心理。

例题三：矛盾的普遍性体现在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性体现在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之间存在矛盾。这个矛盾就是盾坚不可摧，而矛无物不陷，矛可以攻盾，盾不能防矛。