1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计2023- 2024学年 统编版语文四年级下册

1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析统编版语文四年级下册的古诗词教学内容以培养学生的文学素养、增强语言表达能力为目标。本节课选取了《四时田园杂兴（其二十五）》，旨在通过解读古诗，让学生感受诗中描绘的美丽田园景象，体会诗人范成大对田园生活的热爱和向往。通过对诗句的深入解析，引导学生领略古诗词的语言美、意境美，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。二、核心素养目标本节课通过学习《四时田园杂兴（其二十五）》，旨在培养学生对传统文化的理解和尊重，提升文学素养。通过深入解析诗中的语言和意境，培养学生对古诗词的审美能力，激发他们对传统文化的热爱。同时，通过学习古诗，培养学生对自然美景的观察和表达能力，提升他们的语言表达能力和思维能力。通过本节课的学习，使学生对古诗词产生浓厚的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的韵律和节奏有一定的了解。他们能够理解和欣赏简单的古诗，并能够用自己的话描述诗中的景象和情感。此外，学生在生活中也积累了一些与自然、田园相关的经验，这为他们理解《四时田园杂兴（其二十五）》的内容提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过诗歌来感受古代文化和自然美景。在学习能力方面，四年级学生已经具备了一定的自主学习和合作学习的能力，他们能够通过自主探究和小组讨论来深入理解古诗。在学习风格方面，学生喜欢通过图片、故事和角色扮演等方式来学习，这有助于他们更好地理解和记忆古诗。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生可能对《四时田园杂兴（其二十五）》中的某些生僻字词和典故不熟悉，这会影响他们对古诗的理解。此外，学生可能对古诗中的意境和情感表达不够敏感，需要教师引导他们深入体会。在学习过程中，学生可能会遇到对古诗背景知识的了解不足，这需要教师提供相关的背景资料和故事来帮助他们更好地理解古诗。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师应提前准备《四时田园杂兴（其二十五）》的文本，并将其分发给每位学生。此外，教师还应准备相关的学习指南和练习题，帮助学生更好地理解和掌握古诗的内容和技巧。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗中的美景，教师可以准备一些描绘田园风光的图片或视频，让学生直观地感受诗中的景象。此外，教师还可以准备一些关于诗人范成大的背景资料，让学生了解诗人的生平和创作背景，帮助他们更好地理解诗中的情感和意境。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以设计一些与古诗内容相关的活动，如制作田园风光的手工艺品或进行相关的角色扮演，以帮助学生更好地理解和表达古诗中的意境。教师需要提前准备所需的实验器材，并确保它们的安全性和完整性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作学习和互动交流，教师可以布置教室，设置分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，学生可以自由交流和讨论，分享自己的理解和感悟。在实验操作台，学生可以进行相关的实践活动，如制作手工艺品或进行角色扮演，以更好地理解和表达古诗中的意境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其二十五）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古诗有什么了解？你们喜欢古诗吗？”

展示一些描绘田园风光的图片或视频片段，让学生初步感受古诗中描绘的自然美景。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《四时田园杂兴（其二十五）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本概念、诗人范成大的生平及创作背景。

过程：

讲解《四时田园杂兴（其二十五）》的定义，包括其主要内容和创作背景。

详细介绍诗人范成大的生平及创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《四时田园杂兴（其二十五）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《四时田园杂兴（其二十五）》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《四时田园杂兴（其二十五）》的基本概念、诗人范成大的生平及创作背景等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴（其二十五）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果本节课的学习内容是《四时田园杂兴（其二十五）》，通过本节课的学习，学生将能够达到以下学习效果：

1.学生能够理解和欣赏古诗《四时田园杂兴（其二十五）》，能够用自己的话描述诗中的景象和情感。

2.学生能够掌握古诗的基本概念和组成部分，包括诗的韵律、节奏和意象等。

3.学生能够了解诗人范成大的生平及创作背景，对古诗的创作背景和诗人的生平和创作风格有所了解。

4.学生能够通过具体案例，深入了解古诗的特性和重要性，对古诗在文学和文化中的地位和影响有所认识。

5.学生能够通过小组讨论和课堂展示，培养合作能力和解决问题的能力，提高自己的表达能力和思维能力。

6.学生能够通过课后作业，巩固本节课的学习内容，加深对古诗的理解和记忆。

7.学生能够对古诗产生浓厚的兴趣，激发对传统文化的热爱和尊重，为今后的学习打下坚实的基础。

8.学生能够将古诗的应用到实际生活中，提高自己的文学素养和审美能力，培养对自然美景的观察和表达能力。

9.学生能够通过学习古诗，提升自己的语言表达能力和思维能力，提高自己的语言表达和思维能力。

10.学生能够通过学习古诗，提升自己的文学素养和审美能力，培养对传统文化的热爱和尊重。七、课后作业1.请用《四时田园杂兴（其二十五）》中的诗句，描绘一个你最喜欢的自然景象。要求不少于五句。

答案：

我喜欢春天里的田野，那里的花开得艳丽，绿草如茵，微风拂面，让人心旷神怡。

2.请解释《四时田园杂兴（其二十五）》中的“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”这句话的意思，并用自己的话描述这个场景。

答案：

这句话的意思是说，在炎热的夏日午后，篱笆旁的路上没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在空中飞舞。这个场景描绘了一幅宁静而美丽的田园风光。

3.请简述《四时田园杂兴（其二十五）》的作者范成大，并用自己的话描述他的创作风格。

答案：

范成大是宋代著名诗人，他的创作风格清新自然，善于描绘田园风光和农村生活，用词朴实真挚，情感丰富。

4.请从《四时田园杂兴（其二十五）》中选取你认为最美的诗句，并解释其含义。

答案：

我认为“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句诗最美。它描绘了夏日稻田里的景象，稻花飘香，青蛙在田间欢快地鸣叫，让人感受到丰收的喜悦。

5.请用《四时田园杂兴（其二十五）》中的诗句，创作一个关于田园生活的短文，要求不少于300字。

答案：

在一个阳光明媚的春日里，我漫步在田野间，眼前是一片绿油油的麦田。远处，青山绿水，云雾缭绕，宛如一幅美丽的画卷。田间的小路上，一只黄鹂在枝头欢快地歌唱，仿佛在诉说着春天的美好。

我来到一片桃花林，粉色的桃花竞相开放，散发着淡淡的清香。几位农夫在田里劳作，脸上洋溢着幸福的笑容。他们辛勤的汗水洒在土地上，换来的是丰收的喜悦。

穿过田野，我来到一处农家小院，院子里几位老人在悠闲地聊天，孩子们在追逐嬉戏。一只大黄狗摇着尾巴欢迎我的到来。这里的人们过着朴实而快乐的生活，让人感受到浓郁的田园风情。

在这美好的时光里，我感受到了大自然的恩赐，也体会到了田园生活的宁静与美好。这里没有城市的喧嚣，只有鸟语花香，生机勃勃。正如范成大所说：“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”在这里，我们可以尽情地享受大自然的馈赠，感受生活的宁静与美好。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要依据。教师可以通过观察学生的参与度、提问的积极性和回答问题的准确性来评估学生的课堂表现。同时，教师还可以通过学生的笔记和课堂练习来了解他们对教学内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是学生合作学习的重要环节，通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对教学内容的理解和应用能力。教师可以通过观察学生的讨论过程、成果的质量和展示的清晰度来评估学生的学习效果。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生对教学内容掌握程度的有效手段。教师可以通过随堂测试来了解学生对教学内容的记忆和理解程度，以及学生的问题解决能力。教师可以设计一些与教学内容相关的题目，包括选择题、填空题、简答题和应用题等。

4.课后作业：课后作业是学生巩固学习内容的重要途径。教师可以通过查看学生的作业完成情况来评估学生的学习效果。教师可以要求学生撰写关于教学内容的短文或报告，以检验学生对教学内容的记忆和理解程度，以及学生的语言表达和思维能力。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，对学生进行综合评价，并提供具体的反馈。教师可以表扬学生的优点，指出学生的不足，并提出改进的建议。教师还可以通过与学生的个别交流，了解学生的学习困难和问题，并提供针对性的帮助和指导。板书设计①教学内容：古诗词《四时田园杂兴（其二十五）》

②重点诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

③诗人背景：范成大，宋代著名诗人，田园诗代表人物

④诗歌主题：描绘田园风光，表达对田园生活的热爱和向往

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①利用图片和色彩：展示田园风光的图片，如稻田、篱笆、蜻蜓等，用色彩突出重点，增强视觉冲击力。

②设计互动环节：将诗句中的关键词写在黑板上，邀请学生上台用动作或表情演绎诗句，增加趣味性。

③创设情境：通过角色扮演，让学生扮演诗人和农民，体验田园生活的美好和劳动的喜悦，激发学生的情感共鸣。

④利用诗歌韵律：将诗歌的韵律和节奏用图形或符号表现出来，如波浪线、音符等，帮助学生理解和记忆诗歌。

3.板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

①利用简洁的图形：如用简单的线条或形状来表示诗歌中的景象，如用圆形表示太阳，用线条表示篱笆等。

②突出重点词语：用加粗、放大等手段突出关键词语，如“日长”、“篱落”、“蜻蜓”等。

③设计关键词卡片：将关键词语写在卡片上，让学生随身携带，方便随时复习和记忆。

④利用诗歌韵律：将诗歌的韵律和节奏用图形或符号表现出来，如波浪线、音符等，帮助学生理解和记忆诗歌。反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源：在教学中，我采用了与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗中的美景。这种创新的教学方式，使学生能够更加直观地感受到古诗的魅力，激发了他们对传统文化的热爱和尊重。

2.设计互动环节：在教学中，我设计了互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。这种创新的教学方式，使学生能够在实践中加深对古诗的理解和记忆，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

3.创设情境：在教学中，我通过创设情境，让学生扮演诗人和农民，体验田园生活的美好和劳动的喜悦。这种创新的教学方式，使学生能够更好地理解和感受诗人的情感，激发他们对古诗的热爱和兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生对古诗的背景知识了解不足：在教学中，我发现学生对古诗的背景知识了解不足，这影响了他们对古诗的理解和欣赏。为了改进这一问题，我计划在教学中增加对古诗背景知识的介绍，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

2.学生的语言表达能力有待提高：在教学中，我发现学生在描述古诗中的景象和情感时，语言表达能力不足。为了改进这一问题，我计划在教学中增加一些语言表达的练习，以帮助学生提高他们的语言表达能力。

3.学生的自主学习能力有待提高：在教学中，我发现学生在自主学习方面存在一些困难，这影响了他们的学习效果。为了改进这一问题，我