Unit 5 A party Grammar &Fun time 第 2课时 教学设计

Unit5ApartyGrammar&Funtime第2课时教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教版（2012年修订版）小学英语PEP教材六年级上册Unit5Aparty中的Grammar&Funtime第2课时。本课时主要围绕一般现在时的第三人称单数变化和运用展开。学生将通过观察、实践和互动交流，掌握一般现在时第三人称单数的构成规则，并能运用所学知识进行情景交际。

教学内容包括以下几个部分：

1.导入：通过复习上一课时学过的内容，激活学生对一般现在时的基本理解。

2.呈现：通过故事情境展示一般现在时第三人称单数的用法，引导学生观察并发现规律。

3.操练：设计不同类型的练习，让学生在实际语境中运用和巩固所学知识。

4.互动交流：组织学生进行小组活动，运用所学知识进行真实情境的交际。

5.总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，并提供一些拓展活动，激发学生进一步学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过观察、实践和互动交流，学生能够准确地理解和运用一般现在时第三人称单数的结构，提高他们的口语表达和书写能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时第三人称单数的用法，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过观察、分析和总结一般现在时第三人称单数的规律，学生的思维能力得到锻炼，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习效果，培养他们的自主学习能力和合作精神。学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了前五册的英语课程，对英语有了初步的认识和理解。在学习Unit5Aparty这一单元时，他们需要掌握一般现在时第三人称单数的用法。根据对学生层次的分析，我将学生分为三个层次：

1.基础层：这部分学生对英语的兴趣较低，基础知识较为薄弱，对于一般现在时的理解不够深入，更不用说第三人称单数的用法。他们的学习能力较弱，需要更多的引导和激励。

2.中级层：这部分学生对英语有一定的兴趣和理解，对于一般现在时的概念有所了解，但对于第三人称单数的用法还不够熟练。他们的学习能力一般，可以通过一些练习和活动来提高。

3.高级层：这部分学生对英语非常感兴趣，基础知识扎实，对于一般现在时的理解较为深入，对于第三人称单数的用法也已经掌握。他们的学习能力较强，可以通过一些拓展活动来进一步提高。

针对不同层次的学生，我将在教学过程中采用不同的教学方法和策略。对于基础层的学生，我会通过更多的引导和激励来提高他们的学习兴趣和能力。对于中级层的学生，我会设计一些练习和活动来帮助他们巩固和提高。对于高级层的学生，我会提供一些拓展活动来挑战他们的思维，进一步提高他们的学习效果。

此外，学生在知识、能力和素质方面存在差异，这也会对课程学习产生影响。部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高；部分学生可能在语言表达能力上有所欠缺，影响了对课程内容的理解和运用；部分学生在学习习惯和时间管理上存在问题，导致学习效果不佳。

针对这些情况，我将在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的教学活动和互动环节，提高他们的学习积极性；同时，我会给予学生足够的练习机会，帮助他们提高语言表达能力；此外，我还会加强对学生学习习惯和时间管理的引导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生日派对的情境，让学生在真实语境中感知、理解和运用一般现在时第三人称单数。

（2）交际教学法：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，促进学生之间的互动交流，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

（3）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实践能力。

（4）游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学活动设计

（1）导入：运用多媒体展示生日派对的视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

（2）呈现：通过故事情境展示一般现在时第三人称单数的用法，让学生观察并发现规律。

（3）操练：设计不同类型的练习，让学生在实际语境中运用和巩固所学知识。

（4）互动交流：组织学生进行小组活动，运用所学知识进行真实情境的交际。

（5）总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，并提供一些拓展活动，激发学生进一步学习的兴趣。

3.教学媒体和资源使用

（1）多媒体课件：运用PPT展示生日派对的视频、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）在线工具：利用在线工具，如教学平台、搜索引擎等，方便学生查阅资料，提高他们的自主学习能力。

（3）实物资源：准备生日帽、礼物等实物，让学生在实际操作中更好地理解和学习一般现在时第三人称单数。

（4）英语绘本：提供与本节课主题相关的英语绘本，让学生阅读并进行分享，提高他们的阅读能力和语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时第三人称单数”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时第三人称单数的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时第三人称单数的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时第三人称单数的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、填空练习等活动，让学生在实践中掌握一般现在时第三人称单数的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般现在时第三人称单数的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时第三人称单数的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时第三人称单数的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点是一般现在时第三人称单数的构成规则及其运用。以下是对该知识点的详细梳理：

1.一般现在时第三人称单数的构成规则

-动词原形：在动词原形后面加上-s或-es。例如：work→works,watch→watches。

-动词以-e结尾：直接加上-s。例如：like→likes,lead→leads。

-动词以-y结尾：将-y变为-i，再加-es。例如：study→studies,play→plays。

-不规则动词：需要单独记忆。例如：be→is/are,have→has/have,do→does/doesn't。

2.一般现在时第三人称单数的运用

-描述习惯性动作：用一般现在时第三人称单数描述某人经常做的动作或习惯。例如："Heusuallygoestoschoolbybus."

-描述普遍真理或事实：用一般现在时第三人称单数描述普遍真理或事实。例如："Thesunrisesintheeast."

-描述状态：用一般现在时第三人称单数描述某人的状态或特征。例如："Sheisateacher."

-描述安排或计划：用一般现在时第三人称单数描述某人的安排或计划。例如："Theyaregoingtotheparktomorrow."

3.动词变化规律

-规则动词：动词原形加上-s或-es。例如：cat→cats,dog→dogs。

-不规则动词：需要单独记忆。例如：go→goes,come→comes。

4.动词短语

-动词短语由动词和它的宾语构成，用于描述动作或状态。例如："Shelikesreadingbooks."

-动词短语中的动词需要用第三人称单数形式。例如："Heenjoysplayingsoccer."

5.句型结构

-一般现在时第三人称单数的句型结构为：主语+动词第三人称单数形式+其它。例如："Heisadoctor."

-一般现在时第三人称单数的否定句结构为：主语+不是+动词第三人称单数形式+其它。例如："Sheisnotateacher."

-一般现在时第三人称单数的疑问句结构为：主语+动词第三人称单数形式+吗？例如："Doeshegotoschoolbybus?"

6.交际运用

-情景交际：设计不同场景的对话，让学生运用一般现在时第三人称单数进行交流。例如：购物、学校生活、家庭场景等。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用一般现在时第三人称单数进行对话。例如：医生与病人的对话、老师与学生的对话等。内容逻辑关系①动词变化规律

-规则动词：动词原形加上-s或-es。

-不规则动词：需要单独记忆。

②动词短语

-动词短语由动词和它的宾语构成，用于描述动作或状态。

-动词短语中的动词需要用第三人称单数形式。

③句型结构

-一般现在时第三人称单数的句型结构为：主语+动词第三人称单数形式+其它。

-一般现在时第三人称单数的否定句结构为：主语+不是+动词第三人称单数形式+其它。

-一般现在时第三人称单数的疑问句结构为：主语+动词第三人称单数形式+吗？

④交际运用

-情景交际：设计不同场景的对话，让学生运用一般现在时第三人称单数进行交流。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用一般现在时第三人称单数进行对话。

板书设计：

1.动词变化规律

-规则动词：cat→cats,dog→dogs

-不规则动词：go→goes,come→comes

2.动词短语

-动词短语由动词和它的宾语构成，用于描述动作或状态。

-动词短语中的动词需要用第三人称单数形式。

3.句型结构

-一般现在时第三人称单数的句型结构为：主语+动词第三人称单数形式+其它。

-一般现在时第三人称单数的否定句结构为：主语+不是+动词第三人称单数形式+其它。

-一般现在时第三人称单数的疑问句结构为：主语+动词第三人称单数形式+吗？

4.交际运用

-情景交际：设计不同场景的对话，让学生运用一般现在时第三人称单数进行交流。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用一般现在时第三人称单数进行对话。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和积极性来评价学生的课堂表现。

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