3天窗教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版

3天窗教学设计+练习+学习单-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节内容为2023-2024学年语文四年级下册统编版第七单元《3天窗》，包括《天窗》和《我的小窗》两篇文章。本章节的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的想象力和创造力。教学内容主要包括：

1.课文朗读：让学生朗读《天窗》和《我的小窗》，理解文章大意。

2.词语解释：解释课文中出现的生词，如“天窗”、“幻想”、“美妙”等。

3.句子理解：分析课文中的重点句子，如“天窗是他的唯一的慰藉”，“他每天晚上都对着天窗幻想”等，理解作者的感情。

4.主题讨论：讨论课文主题，引导学生理解作者通过天窗看到的世界，培养想象力。

5.课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

6.学习单：布置学习单，让学生课后进行拓展阅读，了解其他关于天窗的文学作品。二、核心素养目标1.理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的想象力。

2.分析课文中的重点句子，理解作者的感情，提高学生的文学鉴赏能力。

3.讨论课文主题，引导学生理解作者通过天窗看到的世界，培养学生的创新思维。

4.完成课后练习题，巩固所学知识，提高学生的语文实践能力。

5.进行拓展阅读，了解其他关于天窗的文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。三、学情分析1.学生层次：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读课文，理解文章大意。他们在词语解释、句子理解和主题讨论方面有较强的能力，但在文学鉴赏和创新思维方面还有待提高。

2.知识方面：学生已经掌握了一定的词汇和句型，能够运用所学知识进行阅读和写作。然而，对于课文中的生词和重点句子，他们可能需要教师的引导和解释。

3.能力方面：学生在阅读理解方面表现良好，能够抓住文章的主旨和细节。然而，在文学鉴赏和创新思维方面，他们可能需要更多的启发和指导。

4.素质方面：学生具备一定的想象力和创造力，能够通过天窗看到的世界进行创新思维。然而，他们的阅读兴趣和阅读能力可能需要进一步培养。

5.行为习惯方面：学生在课堂上积极参与，愿意与同学分享自己的观点。然而，他们可能需要更多的鼓励和指导，以保持持续的学习动力。

6.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习有着重要的影响。他们在理解课文内容、体会作者思想感情、培养想象力和创造力方面有着积极的作用。然而，在文学鉴赏和创新思维方面，他们可能需要更多的启发和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即2023-2024学年语文四年级下册统编版第七单元《3天窗》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于天窗的图片，让学生更直观地了解天窗的形状和特点。同时，可以准备一些关于天窗在其他文学作品中的描述，让学生了解天窗在不同文学作品中的表现。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室划分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，可以放置一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论。在实验操作台，可以放置一些与教学内容相关的教具和模型，以便学生进行观察和操作。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《3天窗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《3天窗》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《3天窗》教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《3天窗》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《3天窗》内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《3天窗》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《3天窗》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在《3天窗》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《3天窗》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《3天窗》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《3天窗》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《3天窗》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《3天窗》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对《3天窗》的内容有了更深入的理解。他们能够准确描述天窗的形状和特点，理解作者通过天窗看到的世界。在词语解释、句子理解和主题讨论方面，学生表现出了较强的能力，能够抓住文章的主旨和细节。

2.文学鉴赏：学生在本节课中通过分析课文中的重点句子，理解作者的感情，提高了文学鉴赏能力。他们能够通过阅读文本，感受到作者的情感色彩，理解作者的思想内涵。

3.创新思维：本节课的学习培养了学生的创新思维。通过讨论课文主题，引导学生理解作者通过天窗看到的世界，学生能够展开自己的想象，提出新的观点和想法。他们在小组讨论中积极参与，展现出良好的合作精神和沟通能力。

4.阅读兴趣：通过拓展阅读，学生了解到了其他关于天窗的文学作品。这激发了学生的阅读兴趣，他们愿意主动去阅读更多的文学作品，拓宽自己的知识视野。

5.学习态度：学生在本节课中表现出积极的学习态度。他们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。在巩固练习中，学生愿意互相讨论、互相帮助，共同解决问题。在拓展延伸环节，学生主动分享学习心得和体会，展现出良好的学习态度。七、板书设计1.教学内容：《3天窗》

2.重点：天窗的形状和特点，作者通过天窗看到的世界，课文主题讨论，创新思维培养。

3.板书设计：

-天窗的形状和特点

-作者通过天窗看到的世界

-课文主题讨论

-创新思维培养

板书设计要求：

1.目的明确，紧扣教学内容。

2.结构清晰，条理分明。

3.简洁明了，突出重点。

4.准确精炼，概括性强。

5.具有艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解例题1：根据课文《天窗》，描述天窗的形状和特点。

解答：天窗的形状是长方形的，位于屋顶的一角。它的特点是面积较小，可以通过打开和关闭来调节光线和通风。天窗是作者唯一的慰藉，通过它可以观察到外面的世界。

例题2：分析课文《天窗》中的重点句子，理解作者的感情。

解答：课文中的重点句子是：“天窗是他的唯一的慰藉。”这句话表达了作者对天窗的依赖和感激之情。通过天窗，作者能够看到外面的世界，感受到希望和自由。

例题3：讨论课文《天窗》的主题，理解作者通过天窗看到的世界。

解答：课文《天窗》的主题是通过天窗看到的世界。作者通过天窗观察到了外面的世界，感受到了大自然的美好和生命的活力。天窗成为了作者与世界联系的桥梁，给予了他希望和勇气。

例题4：根据课文《我的小窗》，描述作者通过小窗看到的世界。

解答：在课文《我的小窗》中，作者通过小窗看到了外面的世界。他看到了天空中的云朵、飞翔的鸟儿、远处的山丘和村庄。这些景象让作者感到喜悦和宁静，小窗成为了他与大自然交流的窗口。

例题5：根据课文《3天窗》，谈谈你对天窗的理解和感悟。

解答：天窗是一种连接室内和室外的窗口，它不仅提供