Unit 2 After school （教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit2Afterschool（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Afterschool（教案）

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023年4月10日15:30-16:15

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：能够运用英语描述放学后的活动，如做作业、看电视等。

2.思维品质：能够通过图片或情境理解并描述放学后的活动，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：了解并尊重不同国家的放学后的生活习惯，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：能够自主学习新单词，通过合作学习提高听说能力，培养自主学习能力和合作精神。学习者分析1.课程名称：Unit2Afterschool（教案）

2.教学年级和班级：四年级（下册）

3.授课时间：2023年4月10日15:30-16:15

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力：能够运用英语描述放学后的活动，如做作业、看电视等。

2.思维品质：能够通过图片或情境理解并描述放学后的活动，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：了解并尊重不同国家的放学后的生活习惯，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：能够自主学习新单词，通过合作学习提高听说能力，培养自主学习能力和合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常交流。他们已经学过一些关于日常活动的词汇，如play,read,watchTV等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与各种活动。他们具有较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和互动来学习。他们喜欢表现自己，希望能够得到老师的表扬和认可。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和运用英语描述放学后的活动时，可能会遇到一些困难。例如，他们可能不知道如何用英语表达自己放学后的具体活动，或者不知道如何使用正确的时态。此外，他们在听力和口语方面也可能会遇到困难，需要老师给予更多的指导和练习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用任务型教学法，通过设计一系列的任务和活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，我还将运用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和互动，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入活动：我将以一首关于放学后活动的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过歌曲，学生可以复习一些关于日常活动的词汇，如play,read,watchTV等。

（2）词汇教学：我将使用图片和实物，让学生通过观察和猜测来学习新的词汇，如dohomework,playbasketball,readbooks等。学生可以在小组内进行互动，用新学的词汇进行交流。

（3）语法教学：我将通过情境教学法，设计一些真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时和一般过去时。例如，学生可以描述自己放学后的活动，或者讲述自己昨天做了什么。

（4）听力练习：我将播放一段关于放学后活动的听力材料，让学生听懂并回答相关问题。通过听力练习，学生可以提高自己的听力理解能力，同时巩固所学的词汇和语法知识。

（5）口语练习：我将组织学生进行角色扮演，模拟放学后与朋友交流的场景。通过角色扮演，学生可以提高自己的口语表达能力，同时锻炼自己的交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：我将使用PPT来展示教学内容和活动，以吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：我将播放一段关于放学后活动的视频，让学生在视觉和听觉上更好地感受和理解。

（3）在线工具：我将会使用一些在线工具，如在线词典、语法检查工具等，帮助学生自主学习和复习。教学实施过程教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，我将会发布关于放学后活动的PPT和视频，要求学生提前观看并理解其中的内容。

-设计预习问题：围绕放学后活动的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，我将会设计以下问题：“放学后你通常做什么？”，“你能用英语描述一下你的放学后活动吗？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，我将会通过在线平台查看学生的学习进度，及时了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解放学后活动的知识点。例如，学生可以阅读我发布的PPT和视频，理解放学后活动的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以思考我设计的问题，并记录下自己的答案和疑惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将他们的思考和问题整理成笔记，提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解放学后活动的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出放学后活动的课题，激发学生的学习兴趣。例如，我将会讲述一个关于放学后活动的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解放学后活动的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，我将会详细讲解放学后活动的词汇和句型，并给出实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握放学后活动的技能。例如，我将会组织学生进行角色扮演，模拟放学后与朋友交流的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，我将会解答学生在学习过程中提出的问题，给予他们指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生可以认真听讲，思考我提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验放学后活动的应用。例如，学生可以积极参与角色扮演，体验放学后与朋友交流的场景。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题，并与其他学生进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解放学后活动的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握放学后活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解放学后活动的知识点，掌握放学后活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据放学后活动的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，我将会布置一些关于放学后活动的写作和口语任务，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：提供与放学后活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，我将会提供一些关于放学后活动的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，我将会及时批改学生的作业，给予他们反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以认真完成我布置的写作和口语任务。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以阅读我提供的书籍和观看我提供的视频，进行进一步的学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以对自己的学习过程和成果进行反思，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的放学后活动的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇

-放学后活动相关的词汇，如dohomework,playbasketball,readbooks等。

-描述时间段的词汇，如afterschool,intheevening等。

-描述活动的词汇，如play,read,watchTV等。

2.语法

-一般现在时和一般过去时的用法，如主语+动词原形，主语+动词过去式等。

-动词的第三人称单数形式，如plays,reads等。

-动词的不规则变化，如go,go,went;come,come,came等。

3.句型

-描述放学后活动的句型，如Iusuallydohomeworkafterschool.

-询问别人放学后活动的句型，如Whatdoyouusuallydoafterschool?

-回答别人询问放学后活动的句型，如Iusuallydohomeworkafterschool.

4.听力理解

-理解听力材料中关于放学后活动的描述，如Whatdoessheusuallydoafterschool?

-理解听力材料中关于时间段的表达，如intheevening,afterschool等。

5.口语表达

-用英语描述自己的放学后活动，如Iusuallydohomeworkafterschool.

-用英语询问别人的放学后活动，如Whatdoyouusuallydoafterschool?

-用英语回答别人的询问，如Iusuallydohomeworkafterschool.

6.写作技能

-用英语写一篇关于自己放学后活动的短文，如Iusuallydohomeworkafterschool.

-用英语写一篇关于别人放学后活动的短文，如Sheusuallyplaysbasketballafterschool.

7.综合运用

-将所学的词汇、语法、句型和听力理解等知识综合运用，完成相关的听说读写任务。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，运用所学的知识进行交流和表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现和成果。例如，评价学生是否能够积极参与讨论、是否能够清晰表达自己的观点、是否能够有效地与他人合作等。同时，评价学生的小组讨论成果是否完整、是否有深度、是否具有创新性等。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生对课后作业的完成情况。例如，评价学生是否能够按时完成作业、作业的完成质量如何、是否有抄袭现象等。同时，评价学生对作业中出现的错误是否能够及时进行改正和反思。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，给予表扬和鼓励；对于小组讨论成果展示有深度和创新性的学生，给予肯定和表扬；对于随堂测试中成绩优秀的学生，给予鼓励和表扬；对于作业完成情况不佳的学生，给予具体的指导和建议，帮助他们改正错误和提高作业质量。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养他们的思维能力和批判性思维。教学反思本节课我教授的是四年级（下册）的Unit2Afterschool，主要内容是让学生用英语描述放学后的活动。在教学过程中，我采用了任务型教学法和合作学习法，设计了各种活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。

首先，在词汇教学中，我通过图片和实物，让学生通过观察和猜测来学习新的词汇，如dohomework,playbasketball,readbooks等。我发现这种教学方法能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，他们在小组内进行互动，用新学的词汇进行交流，提高了他们的参与度和积极性。

其次，在语法教学中，我通过情境教学法，设计了一些真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用一般现在时和一般过去时。例如，学生可以描述自己放学后的活动，或者讲述自己昨天做了什么。这种教学方法能够帮助学生更好地理解和运用语法知识。

再次，在听力练习中，我播放了一段关于放学后活动的听力材料，让学生听懂并回答相关问题。我发现这种教学方法能够提高学生的听力理解能力，同时巩固所学的词汇和语法知识。

最后，在口语练习中，我组织学生进行角色扮演，模拟放学后与朋友交流的场景。通过角色扮演，学生能够提高自己的口语表达能力，同时锻炼自己的交际能力。

在教学过程中，我注意到一些学生对于某些词汇和语法知识的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，我也要注意调整教学节奏，确保每个学生都能够跟上教学进度。

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的，学生们的参与度和积极性都很高。通过各种活动和任务，他们能够在实践中学习和运用英语。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，帮助学生们更好地学习和掌握英语。板书设计①重点知识点

-放学后活动相关的词汇，如dohomework,playbasketball,readbooks等。

-描述时间段的词汇，如afterschool,intheevening等。

-描述活动的词汇，如play,read,watchTV等。

②重点词

-一般现在时和一般过去时的用法，如主语+动词原形，主语+动词过去式等。

-动词的第三人称单数形式，如plays,reads等。

-动词的不规则变化，如go,go,went;come,come,came等。

③重点句型

-描述放学后活动的句型，如Iusuallydohomeworkafterschool.

-询问别人放学后活动的句型，如Whatdoyouusuallydoafterschool?

-回答别人询问放学后活动的句型，如Iusuallydohomeworkafterschool.

④艺术性和趣味性

-使用生动的图片和颜色，如画一个学生在做作业的图片，旁边写上"Iusuallydohomeworkafterschool."。

-使用有趣的符号和图案，如用笑脸符号表示喜欢做某事，用哭脸符号表示不喜欢做某事。

-设计互动环节，如让学生上台用板书展示自己的放学后活动，并邀请其他学生用英语描述他们的放学后活动。典型例题讲解1.例题一：用英语描述放学后的活动。

-题目：请用英语描述你放学后的活动。

-答案：Afterschool,IusuallydomyhomeworkandthenIplaybasketballwithmyfriends.

2.例题二：用英语询问别人的放学后活动。

-题目：请用英语询问你的朋友放学后通常做什么。

-答案：Whatdoyouusuallydoafterschool?

3.例题三：用英语回答别人询问放学后活动的问题。

-题目：你的朋友问你放学后通常做什么，你怎么回答？

-答案：IusuallydomyhomeworkandthenIplaybasketballwithmyfriends.

4.例题四：用英语描述不同时间段的活动。

-题目：请用英语描述你在下午和晚上通常做什么。

-答案：Intheafternoon,Idomyhomeworkandintheevening,IusuallywatchTV.

5.例题五：用英语描述不同活动的动词形式。

-题目：请用英语描述你最喜欢的活动，并使用正确的动词形式。

-答案：Myfavoriteactivit