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文档简介
8卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)8卜算子·送鲍浩然之浙东教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容《8卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版
教材章节:六年级下册
教学内容:
1.理解词句,体会作者情感。
2.了解作者生平及创作背景。
3.学习生字词,掌握词语的正确读音和写法。
4.分析词的结构和修辞手法。
5.背诵并默写本词。核心素养目标二、核心素养目标
1.培养学生对古典诗词的热爱和鉴赏能力。
2.提高学生对作者情感的理解和表达。
3.培养学生对文学作品的深入分析和批判性思维能力。
4.加强学生对汉字文化的认识和运用能力。教学难点与重点1.教学重点
本节课的核心内容是《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词的深入理解。这首词表达了作者对朋友鲍浩然即将离开的依依不舍之情,以及对浙东美景的向往。学生需要理解词中的意境和情感,掌握词的结构和修辞手法。
2.教学难点
(1)生字词的理解和运用:本节课中的生字词较多,如“卜算子”、“浙东”、“浩然”等,学生需要正确理解和运用这些词语。
(2)词的结构和修辞手法的分析:这首词的结构较为复杂,学生需要学会分析词的结构,理解作者如何运用修辞手法来表达情感。
(3)情感的深入理解和表达:这首词表达了作者对朋友的深情和对美景的向往,学生需要深入理解这种情感,并学会如何用自己的语言表达出来。
(4)背诵和默写:学生需要背诵并默写这首词,这对于他们来说是一个挑战,需要教师在教学中给予适当的指导和练习。教学方法与策略1.教学方法
(1)讲授法:通过教师的讲解,使学生对《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词的内容、意境、情感和修辞手法有深入的理解。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,引导学生对词中的情感和意境进行深入理解和表达。
(3)案例研究法:提供一些经典的诗词案例,让学生通过分析这些案例来加深对词的理解。
(4)项目导向学习法:让学生分组完成一个关于诗词的项目,如创作一首词或进行诗词比赛,以提高学生的参与度和兴趣。
2.教学活动
(1)角色扮演:让学生扮演作者和鲍浩然,通过对话来表达词中的情感和意境。
(2)实验:设计一些实验,如通过音乐、绘画等方式来表达词中的意境,使学生更深入地理解词的情感。
(3)游戏:设计一些与词相关的游戏,如填词游戏、猜词游戏等,以提高学生的参与度和兴趣。
(4)小组讨论:组织学生进行小组讨论,引导学生对词中的情感和意境进行深入理解和表达。
3.教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作与词相关的PPT,展示词的内容、意境、情感和修辞手法。
(2)视频:提供一些与词相关的视频,如诗词朗诵、诗词解读等,以帮助学生更深入地理解词的情感和意境。
(3)在线工具:利用在线工具,如字典、词库等,帮助学生正确理解和运用词中的词语。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,如PPT、视频等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容、意境、情感等,设计一系列具有启发性和探究性的问题。
-监控预习进度:利用在线平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解词的内容、意境、情感等。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《卜算子·送鲍浩然之浙东》,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《卜算子·送鲍浩然之浙东》,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解词的内容、意境、情感和修辞手法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握词的理解和表达。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验词的理解和表达。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解词的内容、意境、情感和修辞手法。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握词的理解和表达。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容、意境、情感和修辞手法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与词相关的拓展资源,如书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容、意境、情感和修辞手法。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源
(1)与《卜算子·送鲍浩然之浙东》相关的历史背景资料,帮助学生更好地理解作者的写作背景。
(2)其他著名词人的词作,如苏轼、辛弃疾、李清照等,让学生对比学习,了解不同词人的风格和特点。
(3)与词相关的音乐作品,如古筝、琵琶等演奏的《卜算子·送鲍浩然之浙东》,帮助学生感受词的音乐美。
(4)与词相关的绘画作品,让学生通过视觉艺术来感受词的意境和情感。
2.拓展建议
(1)组织学生进行诗词朗诵比赛,鼓励学生用自己的语言表达出词的情感和意境。
(2)让学生尝试创作一首词,将所学知识应用到实践中,提高学生的创作能力。
(3)组织学生进行诗词讨论会,让学生分享自己喜欢的词和词人,培养学生的文学鉴赏能力。
(4)鼓励学生利用课余时间阅读与词相关的书籍,如《宋词三百首》、《词的艺术》等,拓宽学生的知识视野。
(5)让学生尝试将词与现代生活相结合,如创作现代版的词,或者将词的意境应用到日常生活中,提高学生的创新思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现:通过观察学生在课堂上的参与度、提问频率、回答问题的准确性等,了解学生的学习状态和掌握程度。
2.小组讨论成果展示:评估学生在小组讨论中的表现,包括讨论的积极性、观点的独到性、合作能力等,以此了解学生对词的理解和表达能力。
3.随堂测试:通过设计一些与本节课内容相关的题目,如填空题、选择题、简答题等,检测学生对词的理解和掌握程度。
4.作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况,包括作业的正确性、创意性、表达能力等,以此了解学生对词的深入学习效果。
5.教师评价与反馈:针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现,给予及时的评价和反馈,指出学生的优点和不足,提出改进的建议,以促进学生的学习进步。课后作业1.默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》,要求准确无误。
2.用自己的话复述《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容,要求语言通顺,表达清晰。
3.分析《卜算子·送鲍浩然之浙东》中作者使用的修辞手法,并举例说明。
4.结合《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容,谈谈你对作者情感的理解,要求言之有理。
5.创作一首类似风格的词,要求押韵,表达离别之情。
例如:
1.默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》:
水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去哪边?眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
2.用自己的话复述《卜算子·送鲍浩然之浙东》:
这首词描绘了作者送别朋友鲍浩然的情景。水像眼波一样流淌,山像眉峰一样聚集,这些都是美丽的景色。作者问行人的去向,因为这些美丽的景色都在眉眼盈盈之处。春天刚刚结束,又要送别朋友。如果朋友到了江南,赶上春天,一定要留住春天。
3.分析《卜算子·送鲍浩然之浙东》中作者使用的修辞手法:
作者使用了比喻和拟人的修辞手法。水被比喻成眼波,山被比喻成眉峰,这是比喻的修辞手法。水被拟人化,好像在流淌,山被拟人化,好像在聚集,这是拟人的修辞手法。
4.结合《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容,谈谈你对作者情感的理解:
作者在这首词中表达了对朋友的深情和对春天美景的留恋。他对朋友的离去感到不舍,同时也对春天的结束感到惋惜。他希望朋友能够留住春天,留住美好的时光。
5.创作一首类似风格的词,要求押韵,表达离别之情:
柳絮飘飘送君归,桃花落尽春已非。
江南水乡烟雨里,离愁满目空相随。
重逢何日共芳菲,别后相思梦难追。
但愿春风常伴君,不负韶华不负谁。反思改进措施(1)引入现代教育技术,利用多媒体课件、网络资源等,增强课堂的互动性和趣味性。
(2)采用项目式学习,让学生通过实际操作和合作完成项目,提高学生的实践能力和团队合作精神。
(3)强调学生的个性化学习,鼓励学生提出问题、发表见解,培养学生的独立思考和创新能力。
2.存在主要问题
(1)课堂管理方面:部分学生在课堂上注意力不集中,容易走神。
(2)教学组织方面:课堂活动的组织不够充分,导致学生的参与度不高。
(3)教学方法方面:讲解过于繁琐,缺乏对学生实际操作能力的培养。
3.改进措施
(1)针对课堂管理问题,采用更加生动有趣的教学方式,吸引学生的注意力,提高课堂的趣味性。
(2)针对教学组织问题,设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动,提高学生的参与度和兴趣。
(3)针对教学
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