2024-2025学年九年级历史下册 第七单元 战后世界格局的演变 第15课 世界政治格局的多极化趋势教案 新人教版

2024-2025学年九年级历史下册第七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版历史九年级下册第七单元“战后世界格局的演变”中的第15课“世界政治格局的多极化趋势”。本节课主要内容是让学生了解战后世界政治格局的演变过程，掌握两极格局的形成、多极化趋势的出现以及多极化发展的影响。通过学习，学生能够理解世界政治格局的多极化是历史发展的必然趋势，有助于培养学生的唯物史观和时空观念。

教学目标：

1.了解战后世界政治格局的演变过程，掌握两极格局的形成、多极化趋势的出现以及多极化发展的影响。

2.培养学生的历史核心素养，提高对世界政治格局演变的理解和分析能力。

3.引导学生认识世界政治格局的多极化是历史发展的必然趋势，培养学生的唯物史观和时空观念。

教学重点：

1.战后世界政治格局的演变过程。

2.多极化趋势的出现及发展。

教学难点：

1.战后世界政治格局的演变对国际关系的影响。

2.多极化趋势发展对世界政治格局的影响。

教学方法：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究战后世界政治格局的演变过程。

2.运用案例分析法，深入剖析多极化趋势的发展及其影响。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。

教学过程：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出战后世界政治格局的演变话题。

2.自主学习：学生阅读教材，了解战后世界政治格局的演变过程。

3.课堂讲解：教师讲解战后世界政治格局的演变过程，重点阐述两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展。

4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析多极化趋势的发展对世界政治格局的影响。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享对多极化趋势发展的看法和见解。

6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调世界政治格局多极化的历史必然性。

7.布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，主要包括以下方面：

1.唯物史观：通过学习战后世界政治格局的演变过程，使学生能够运用唯物史观分析历史事件，理解世界政治格局的多极化是历史发展的必然趋势。

2.时空观念：帮助学生建立时空观念，掌握战后世界政治格局的演变过程，认识多极化趋势发展的历史背景和阶段特征。

3.史料实证：引导学生运用史料实证分析战后世界政治格局的演变，了解两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展，提高学生的史证能力。

4.历史解释：培养学生的历史解释能力，使学生能够对战后世界政治格局的演变过程和多极化趋势的发展进行合理解释，认识其对国际关系的影响。

5.家国情怀：通过学习战后世界政治格局的演变，培养学生的家国情怀，使学生认识到我国在国际政治格局演变中的地位和作用，增强民族自豪感。

6.批判性思维：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维，使学生能够对多极化趋势的发展及其影响进行深入分析，形成独立见解。

7.合作意识：通过小组讨论和课堂互动，培养学生的合作意识，提高学生与他人合作共同完成任务的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）战后世界政治格局的演变过程：战后初期美国的霸权地位、两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展。

（2）多极化趋势的发展对世界政治格局的影响：国际关系民主化、发展中国家崛起、全球治理体系变革。

（3）战后世界政治格局演变对我国的影响：我国在国际政治格局演变中的地位和作用、我国外交政策的调整和发展。

2.教学难点：

（1）战后世界政治格局的演变过程：战后初期美国的霸权地位、两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展。

（2）多极化趋势的发展对世界政治格局的影响：国际关系民主化、发展中国家崛起、全球治理体系变革。

（3）战后世界政治格局演变对我国的影响：我国在国际政治格局演变中的地位和作用、我国外交政策的调整和发展。

（4）多极化趋势发展的历史背景和阶段特征：冷战时期的两极对峙、冷战结束后的格局调整、21世纪初期的多极化发展。

（5）多极化趋势发展对国际关系的挑战和机遇：国际竞争加剧、地区热点问题、全球治理体系变革。

（6）我国在国际政治格局演变中的应对策略：坚持独立自主、推动互利共赢、积极参与全球治理。

举例说明：

1.战后初期美国的霸权地位：美国在战后成为全球最大的经济体，推行霸权主义政策，例如马歇尔计划的实施、北约组织的成立等。

2.两极格局的形成：冷战时期，美国为首的资本主义阵营与苏联为首的社会主义阵营展开对抗，形成两极格局，例如柏林墙的建立、古巴导弹危机等。

3.多极化趋势的出现及发展：20世纪末期，苏联解体，冷战结束，世界政治格局开始向多极化方向发展，例如欧盟的成立、中国的崛起等。

4.国际关系民主化：多极化趋势发展背景下，国际关系逐渐趋向民主化，例如联合国安理会的改革、发展中国家在国际事务中的地位提升等。

5.发展中国家崛起：多极化趋势发展中，发展中国家逐渐崛起，例如中国的改革开放、印度的经济增长等。

6.全球治理体系变革：面对多极化趋势发展，全球治理体系发生变革，例如国际货币基金组织（IMF）和世界银行的改革、气候变化问题的应对等。

7.我国在国际政治格局演变中的地位和作用：我国在战后世界政治格局演变中，从边缘地位逐渐崛起为世界大国，例如加入世界贸易组织（WTO）、提出“一带一路”倡议等。

8.我国外交政策的调整和发展：面对战后世界政治格局演变，我国外交政策进行了一系列调整和发展，例如提出和平共处五项原则、推动构建新型国际关系等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括人教版历史九年级下册第七单元“战后世界格局的演变”中的第15课“世界政治格局的多极化趋势”。此外，还需准备相关的历史书籍、资料，以便于学生深入理解战后世界政治格局的演变过程。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，展示二战后世界政治格局的演变过程的图表，介绍两极格局和多极化趋势的图片，以及相关历史事件的视频片段。这些资源可以帮助学生更直观地了解和把握战后世界政治格局的演变过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及的实验包括模拟联合国会议、角色扮演等，需要准备相应的实验器材，如模拟联合国会议的道具、角色扮演的服装等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，有利于学生进行合作学习和实践操作。

5.网络资源：利用互联网资源，收集与本节课相关的信息，如历史事件的时间线、相关人物的言论等。这些资源可以为学生提供更多的学习材料，帮助他们拓宽视野，加深对战后世界政治格局演变的理解。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于教师进行PPT演示、板书等教学活动。同时，确保每个小组都有一台计算机，以便于他们在课堂上进行资料查找和实验操作。

7.评价工具：准备课堂提问、小组讨论、实验报告等评价工具，以便于教师对学生的学习情况进行监测和评价。这些评价工具应与教学目标相结合，确保能够全面、准确地评估学生的学习成果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解战后世界政治格局的演变过程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习战后世界政治格局的演变过程做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确战后世界政治格局的演变过程教学目标和战后世界政治格局的演变过程重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保战后世界政治格局的演变过程教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习战后世界政治格局的演变过程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入战后世界政治格局的演变过程学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为战后世界政治格局的演变过程新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解战后世界政治格局的演变过程知识点，结合实例帮助学生理解。

突出战后世界政治格局的演变过程重点，强调战后世界政治格局的演变过程难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战后世界政治格局的演变过程问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验战后世界政治格局的演变过程知识的应用，提高实践能力。

在战后世界政治格局的演变过程新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调战后世界政治格局的演变过程的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对战后世界政治格局的演变过程知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决战后世界政治格局的演变过程问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的战后世界政治格局的演变过程错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与战后世界政治格局的演变过程相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合战后世界政治格局的演变过程，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习战后世界政治格局的演变过程的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的战后世界政治格局的演变过程，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的战后世界政治格局的演变过程，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解战后世界政治格局的演变过程，包括两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展，以及战后世界政治格局演变对我国的影响。学生能够描述多极化趋势的发展对世界政治格局的影响，如国际关系民主化、发展中国家崛起、全球治理体系变革等。

2.历史分析能力：学生能够运用唯物史观分析历史事件，理解世界政治格局的多极化是历史发展的必然趋势。学生能够通过案例分析和小组讨论，提高对战后世界政治格局演变过程的理解和分析能力。

3.历史核心素养：学生能够建立时空观念，掌握战后世界政治格局的演变过程，认识多极化趋势发展的历史背景和阶段特征。学生能够通过学习战后世界政治格局的演变，培养家国情怀，认识到我国在国际政治格局演变中的地位和作用。

4.实践能力：学生能够通过实践活动或实验，体验战后世界政治格局的演变过程知识的应用，提高实践能力。

5.思维能力：学生能够通过课堂互动和小组讨论，培养合作意识和批判性思维，提高思维能力。

6.情感态度价值观：学生能够通过学习战后世界政治格局的演变，培养对国际政治格局演变的理解和认识，培养对国际事务的关注和责任感。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生能够提高对战后世界政治格局演变过程的兴趣，提高学习积极性。

8.学习习惯：学生能够通过预习、课堂学习、课后复习等环节，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

9.评价反馈：学生能够通过课堂提问、小组讨论、实验报告等评价反馈方式，了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略。

10.自主学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高自主学习能力，为未来的学习打下基础。七、课后作业1.结合教材内容，请简述战后世界政治格局的演变过程。

答案：战后世界政治格局的演变过程包括两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展。两极格局形成于冷战时期，以美国为首的资本主义阵营与苏联为首的社会主义阵营展开对抗。20世纪末期，苏联解体，冷战结束，世界政治格局开始向多极化方向发展，表现为新兴经济体的崛起和全球治理体系的变革。

2.请分析多极化趋势的发展对世界政治格局的影响。

答案：多极化趋势的发展对世界政治格局产生了深远的影响。首先，国际关系逐渐趋向民主化，各国在国际事务中的地位和作用更加平等。其次，发展中国家在国际政治中的地位提升，推动了全球治理体系的变革。最后，全球治理体系发生了变革，如国际货币基金组织（IMF）和世界银行的改革、气候变化问题的应对等。

3.请简要说明战后世界政治格局演变对我国的影响。

答案：战后世界政治格局的演变对我国产生了重要的影响。首先，我国在国际政治格局中从边缘地位逐渐崛起为世界大国，如加入世界贸易组织（WTO）、提出“一带一路”倡议等。其次，我国外交政策进行了调整和发展，如提出和平共处五项原则、推动构建新型国际关系等。最后，我国在国际事务中的地位和作用日益增强，为维护世界和平与稳定作出了积极贡献。

4.请结合实例，分析多极化趋势发展的历史背景和阶段特征。

答案：多极化趋势发展的历史背景和阶段特征可以结合冷战时期的两极对峙、冷战结束后的格局调整、21世纪初期的多极化发展等实例进行分析。冷战时期，美国与苏联展开对抗，形成两极格局。冷战结束后，世界政治格局开始向多极化方向发展，新兴经济体崛起，如中国的改革开放、印度的经济增长等。21世纪初期的多极化发展表现为全球治理体系的变革，如国际货币基金组织（IMF）和世界银行的改革、气候变化问题的应对等。

5.请结合所学知识，分析多极化趋势发展对国际关系的挑战和机遇。

答案：多极化趋势发展对国际关系的挑战和机遇可以从以下几个方面进行分析。首先，国际竞争加剧，各国为争夺国际地位和影响力展开竞争。其次，地区热点问题，如中东、朝鲜半岛等地区的紧张局势，对国际稳定构成挑战。最后，全球治理体系变革，如气候变化问题的应对、国际货币体系的改革等，为国际合作提供了新的机遇。八、课堂（1）提问评价：在课堂上，教师通过提问学生，了解他们对战后世界政治格局演变过程的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生关于两极格局的形成、多极化趋势的出现及发展等问题，检查学生对知识点的掌握情况。

（2）观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与度。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否主动提问等，以了解他们的学习态度和参与度。

（3）测试评价：教师可以设计课堂测试，了解学生对战后世界政治格局演变过程的掌握程度。例如，教师可以设计关于战后世界政治格局演变过程的选择题、判断题、简答题等，检查学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对战后世界政治格局演变过程的掌握程度。例如，教师可以批改学生关于战后世界政治格局演变过程的论述题、分析题等，了解他们的学习效果。

（2）点评作业：教师对学生的作业进行点评，给出具体的意见和建议，帮助学生提高学习效果。例如，教师可以对学生的论述题进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。

（3）反馈学习效果：教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业成绩进行总结和分析，指出他们的优点和不足之