人音版三年级上册第6课捉迷藏 教学设计

人音版三年级上册第6课捉迷藏教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《捉迷藏》音乐教学

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第6课，第1课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感和集体合作意识。

3.引导学生感受音乐中的游戏元素，激发对音乐的兴趣。

【教学内容】

1.歌曲学习：《捉迷藏》

2.音乐游戏：节奏模仿和创编

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-老师带领学生唱一首活泼愉快的歌曲，调动学生的情绪。

-简单介绍本节课的主题：捉迷藏，引导学生关注游戏中的节奏感。

2.歌曲学习（15分钟）

-老师教唱《捉迷藏》歌曲，学生跟随学唱。

-指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

-分组练习，互相检查，确保每个学生都能熟练演唱。

3.音乐游戏（15分钟）

-学生分组，进行节奏模仿和创编游戏。

-每组展示，其他学生评价，老师总结并给予鼓励。

4.歌曲实践（10分钟）

-学生全体起立，伴随音乐进行集体舞蹈，体验音乐带来的快乐。

-老师挑选几名学生进行领舞，培养他们的自信心和领导力。

5.总结与作业（5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调节奏感和集体合作的重要性。

-布置作业：回家后，向家长展示本节课学到的歌曲和舞蹈。

【课后反思】

老师需要根据学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使音乐课堂变得更加生动有趣。核心素养目标1.提升音乐感知与欣赏能力：通过学习《捉迷藏》歌曲，让学生感受音乐中的旋律美、节奏感，培养他们对音乐的感知和欣赏能力。

2.培养集体合作意识：在歌曲学习和音乐游戏中，学生分组合作，共同完成任务，培养他们的团队精神和集体荣誉感。

3.增强音乐表现力：通过歌曲实践，鼓励学生大胆表现，提高他们的自信心和音乐表现力。

4.培养创新意识：在音乐游戏中，学生创编节奏，激发他们的创新思维和创造力。

5.培养良好的审美情趣：引导学生关注音乐中的美感，培养他们健康的审美情趣，提升综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-旋律与节奏的掌握：《捉迷藏》歌曲的旋律和节奏是本节课的核心内容。学生需要通过听、唱、模仿等方式，熟练掌握歌曲的主要旋律和节奏型，以便于后续的音乐实践活动。

-歌曲情感的表达：歌曲中蕴含着快乐、活泼的情感，学生需要理解并能够通过歌声表达这种情感，提升音乐表现力。

举例：《捉迷藏》歌曲中的“啦~啦~啦~”部分，旋律起伏、节奏明快，是歌曲的重点，学生需要反复练习，确保能够准确演唱。

2.教学难点

-节奏模仿与创编：对于三年级学生来说，节奏模仿和创编具有一定的难度。学生需要理解节奏的基本概念，并能够根据已有的节奏型进行模仿和创编。

-集体合作中的协调：在分组合作的音乐游戏中，如何保持节奏的整齐和团队的协调是难点。学生需要学会倾听他人，调整自己的节奏，以达到整体的和谐。

-音乐情感的理解与传达：学生可能难以把握歌曲的情感内涵，需要通过教师的引导，体验音乐中的情感，并学会如何通过歌声传达。

举例：

a.节奏模仿：在音乐游戏中，教师可以先用简单的节奏型进行示范，然后逐步增加难度，让学生模仿。对于难度较高的节奏型，教师可以分解教学，帮助学生逐步掌握。

b.集体合作的协调：教师可以通过示范和引导，让学生意识到团队协作的重要性。在实践过程中，鼓励学生互相倾听，调整节奏，以达到最佳的集体表现。

c.情感传达：教师可以通过讲述歌曲背景、情境模拟等方式，帮助学生理解歌曲的情感。在演唱过程中，引导学生通过声音的大小、速度的快慢等方式，表达歌曲的情感。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和示范，向学生讲解《捉迷藏》歌曲的旋律、节奏和歌词，确保学生能够理解并掌握音乐知识。

-互动讨论法：在教学过程中，教师引导学生参与讨论，如探讨歌曲中的情感表达、节奏变化等，激发学生的思考能力和创造性思维。

-实践法：通过歌曲演唱、音乐游戏等实践活动，让学生在实际操作中感受音乐的魅力，提高音乐技能。

-分组合作法：将学生分成小组，进行集体练习和创作，培养团队合作精神和协调能力。

-情境教学法：创设与歌曲内容相关的情境，让学生在情境中体验音乐，加深对歌曲情感的理解。

-榜样激励法：教师挑选表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习兴趣和竞争意识。

2.教学手段

-多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，播放歌曲、展示乐谱，使学生更直观地感受音乐。

-教学软件：运用音乐教学软件，如音乐制作软件、节奏训练软件等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

-互动白板：通过互动白板，展示歌曲的节奏型、旋律线等，方便教师与学生互动，实时调整教学进度。

-实物教具：使用打击乐器、舞蹈道具等实物教具，让学生在操作中更好地理解音乐知识，提高实践能力。

-网络资源：利用网络音乐教育资源，拓展学生的音乐视野，丰富教学内容。

-录音设备：录制学生的演唱作品，进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《捉迷藏》歌曲的预习资料，包括歌曲视频、乐谱PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲的旋律和节奏，设计问题，如“歌曲中最明显的节奏型是什么？”、“旋律有哪些特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看歌曲视频，阅读乐谱和预习指导，初步理解歌曲。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉歌曲，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述歌曲背后的故事，引入本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的旋律、节奏和情感表达，结合实际演唱进行示范。

-组织课堂活动：设计节奏模仿、小组合作创编等实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生解决实际问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在节奏模仿和小组合作中，积极参与，体验音乐的魅力。

-提问与讨论：对于不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解音乐知识点。

-实践活动法：通过模仿、创编等活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的旋律、节奏和情感。

-通过实践活动，培养学生的音乐技能和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后练习，如家庭演唱、节奏创作等。

-提供拓展资源：推荐与音乐学习相关的网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习，巩固学习效果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的音乐知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的音乐视野。

-通过反思总结，促进学生自我提升和持续发展。教学资源拓展1.拓展资源

-音乐作品欣赏：推荐学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如儿童合唱团的演唱、古典音乐中的活泼乐章等，以丰富学生的音乐体验。

-音乐理论知识：提供关于基础音乐理论的知识，如音符的时值、节奏的组合、音阶的构成等，帮助学生更深入地理解音乐的基本元素。

-文化背景资料：介绍《捉迷藏》歌曲的文化背景，如作曲家的生平、创作背景、歌曲的时代意义等，增加学生对音乐作品的理解。

-乐器知识：介绍常见乐器的分类、特点及演奏方法，如钢琴、小提琴、打击乐器等，激发学生对乐器的兴趣。

-声乐训练材料：提供一些基础的声乐练习曲和呼吸训练方法，帮助学生提高歌唱技巧。

2.拓展建议

-鼓励学生参加学校的合唱团或乐队，通过集体合作的方式，亲身体验音乐创作的乐趣。

-建议学生在家中尝试用简单的乐器，如口琴、手鼓等，自己创作小曲子，锻炼音乐创作能力。

-引导学生关注生活中的音乐元素，如广告音乐、电影配乐等，学会分析和欣赏不同场景下的音乐应用。

-鼓励学生参加音乐讲座或音乐工作坊，与音乐家面对面交流，了解音乐创作的背后故事。

-推荐学生阅读音乐相关的书籍，如音乐家的传记、音乐史等，拓宽音乐知识面，提高文化素养。重点题型整理-分析歌曲的旋律特点

-解释歌曲中的节奏型

-讨论歌曲的情感表达

-创编简单的节奏和旋律

-应用音乐知识进行实践活动

2.详细补充和说明

-分析歌曲的旋律特点

-题型：请描述《捉迷藏》歌曲的旋律特点。

-答案：《捉迷藏》歌曲的旋律以跳跃式的进行为主，具有明快的节奏和活泼的氛围。旋律线多次使用重复的音符和短小的动机，易于记忆和学唱。

-解释歌曲中的节奏型

-题型：请举例说明《捉迷藏》歌曲中出现的节奏型，并解释其意义。

-答案：歌曲中出现了如下的节奏型：

-简单的八分音符节奏：使歌曲更具动力感，如"啦~啦~啦~"部分。

-附点音符节奏：增加旋律的弹性，如"躲进小门廊"中的"躲"字旋律。

-切分节奏：打破常规的强弱规律，增加歌曲的趣味性，如"你找我找"中的"我找"旋律。

-讨论歌曲的情感表达

-题型：请分析《捉迷藏》歌曲的情感表达。

-答案：《捉迷藏》歌曲通过欢快的旋律和活泼的节奏，表达了儿童游戏中快乐和惊喜的情感。歌曲中的歌词和旋律相结合，营造出一种追逐、躲藏的游戏氛围。

-创编简单的节奏和旋律

-题型：请使用《捉迷藏》歌曲中的节奏型，创编一个简短的旋律。

-答案：以下是一个简短的旋律创编示例：

-歌词：我跑你追，乐无边。

-旋律：solsolsollasolfamiredo

-应用音乐知识进行实践活动

-题型：请分组进行节奏模仿和创编活动，并分享你们的创作过程和成果。

-答案：学生分组后，可以选择《捉迷藏》中的节奏型进行模仿，然后在此基础上进行创编。例如，一组学生选择"啦~啦~啦~"的节奏型，通过改变音符的时值和音高，创作出新的旋律。分享时，每组可以演示创编的节奏和旋律，并讲述创作过程中的思路和遇到的挑战。教学反思在教授《捉迷藏》这首歌曲时，我发现学生们对音乐节奏的把握有一定的困难，尤其是在模仿和创编节奏时。为了帮助学生更好地掌握节奏感，我采用了逐步引导和示范的教学方法。首先，我通过讲述歌曲背后的故事，引发学生的兴趣，然后详细讲解了歌曲的旋律和节奏，让学生在听讲的过程中感受音乐的韵律。接着，我组织了小组讨论和实践活动，让学生在合作中体验音乐的魅力，并在实践中掌握音乐技能。在课后，我提供了丰富的拓展资源，如音乐作品的欣赏、音乐理论知识的介绍等，以拓宽学生的音乐视野。同时，我也鼓励学生参加学校的音乐社团，亲身体验音乐创作的乐趣。在教学过程中，我注重启发学生的独立思考和自主学习能力，利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，培养他们的音乐素养和审美能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，根据他们的需求和反馈，调整教学方法和手段，以提升教学效果。同时，我也将不断丰富自己的专业知识，以更好地引导学生走进音乐的世界。内容逻辑关系-重点知识点：跳跃式进行、明快的节奏、活泼的氛围、重复的音符和短小的动机

2.②《捉迷藏》歌曲的节奏型

-重点知识点：八分音符节奏、附点音符节奏、切分节奏

3.③《捉迷藏》歌曲的情感表达

-重点知识点：快乐、惊喜、游戏氛围、歌词与旋律的结合

4.④音乐节奏模仿与创编

-重点知识点：模仿《捉迷藏》中的节奏型、创编新的节奏和旋律

5.⑤音乐实践活动

-重点知识点：分组合作、节奏模仿、创编、集体舞蹈

6.⑥音乐知识与技能的巩固

-重点知识点：课后作业、拓展学习、反思总结、自我提升教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，积极听讲、思考问题，并主动参与课堂活动。在歌曲学习和音乐游戏中，学生们表现出良好的合作精神和协调能力。他们能够准确地演唱《捉迷藏》歌曲，并展现出一定的音乐节奏感和表现力。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中积极发表自己的观点和想法，通过合作讨论，他们能够提出一些有趣的节奏创编和音乐游戏设计。在成果展示中，每组都能够展示出独特的创意和团队协作的成果，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试主要包括歌曲演唱和节奏模仿两部分。学生们在歌曲演唱方面表现出色，能够准确地演唱出《捉迷藏》歌曲的旋律和歌词。在节奏模仿环节中，大部分学生能够准确地模仿出老师给