![人教版数学一年级上册第二单元《位置》教案(3课时)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view2/M03/3B/0A/wKhkFmaTAQyAVFt1AAGn2UGQKeo932.jpg)
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![人教版数学一年级上册第二单元《位置》教案(3课时)_第3页](http://file4.renrendoc.com/view2/M03/3B/0A/wKhkFmaTAQyAVFt1AAGn2UGQKeo9323.jpg)
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![人教版数学一年级上册第二单元《位置》教案(3课时)_第5页](http://file4.renrendoc.com/view2/M03/3B/0A/wKhkFmaTAQyAVFt1AAGn2UGQKeo9325.jpg)
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文档简介
第二单元《位置》
第一课时上、下
教学内容:教材第9页及“做一做”。
教学目标:1、在具体活动中,让学生体验上、下的位置;
2、能确定物体上、下的位置,并能用自己的语言表达;
3、经历上、下的位置关系形成过程,初步体验认识物体空间位置的方法。
教学重点:能确定物体上、下的位置,并能用自己的语言表达。
教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备:交通情境挂图,课件。
教学过程:
一、学习准备我最棒:
1、说一说。
数学书第9页上面的图,看看图上画的是什么地方?有什么?他们在干什
么?你知道是什么在指挥吗?请你试着说一说。
说得怎样?能得几颗☆,请你的家长帮你涂上颜色:☆☆☆☆☆
2、看一看。
请小朋友们仔细观察,马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的?了解有关红、黄、
绿灯的交通知识。
说的对吗?能得几颗介,请你的家长帮你图上颜色:☆☆☆☆☆
二、探索研究我能行:
1、看一看,说一说。
联系生活实际,观察:
(1)看看我们的教室,你发现了什么?
(2)观察它们之间的位置关系是怎么样的?
(3)提醒:看,你的上面有什么?
(4)想象:如果再往上看有什么?再往上,穿透屋顶有什么呢?穿透这栋楼房,
你的上面还会有什么?
(5)再看,你的下面是什么?
(6)想象:继续往下想,你的下面还会有什么呢?
(7)揭示课题:上、下(板书)
2、想一想,说一说。
观察情境:
(1)图上都有些什么呢?
(2)他们的位置关系是怎么样的?
(3)火车和轮船的位置关系是怎么样的?
(4)我们说:火车在轮船的上面,也可以说轮船的上面是火车。
(5)汽车和火车的位置关系是怎么样的?
(6)你发现了什么?为什么火车的位置关系会发生变化呢?
小结:上、下是相对的,它们参照物不同,上、下位置也就不同。-
3、摆一摆,说一说。
做一做:
(1)先摆数学书,
再把数学本放在数学书的下面,
最后把笔盒放的数学书的上面。
谁在最上面?谁在最下面?
(2)先摆语文书,
把数学书放在语文书的下面,
把文具盒放在语文书的上面。
谁在最上面?谁在最下面?还可以怎么说说它们之间的位置关系呢?
(3)Flash动画展示。
不停变换物品的摆放位置,学生说说它们之间的位置关系。
(4)学生自己动手摆一摆,同桌之间相互说一说物体的位置关系。
4、找一找,说一说。
在生活中体会上下的位置关系:
(1)全体起立,在教室中认真观察。
说一说,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
三、智勇闯关我第一:
第一关:填填写写真容易!
桌子()面有书,
桌子()面有书包。
第二关:火眼金睛看得准!
鸭子在轮船的()面,
汽车在小鸡的()面,
羽毛球在松鼠的()面,
小猴在坦克的()面。
第三关:说说它们都在哪!
在篇^的____面,
、&在的_面.
从上往下数,<^是第____个,
盛^咫第个足第____个。
第四关:动动脑,说一说!
小红住在小英家楼上,
小兰住在小红家楼上。
谁住在最上面?
谁住在最下面?
四、盘点收获我很棒:
今天的学习,我学会了:o我
在方面的表现很好,在方
面表现不够,以后要注意的是:o
我给自己的学习整体表现记星:☆☆☆☆☆(记几颗就涂几个色)
五、创新实践我能行:
找一找在家里或其他地方物体间的位置关系。
六、教学后记:
第二课时前、后
教学内容:教材第9页及“练习二”第1、2题。
教学目标:1、在具体活动中,让学生体验前、后的位置;
2、能确定物体前、后的位置,并能用自己的语言表达;
3、经历前、后的位置关系形成过程,初步体验认识物体空间位置
的方法。
教学重点:能确定物体前、后的位置,并能用自己的语言表达。
教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备:交通情境挂图,课件。
教学过程:
一、学习准备我最棒:
1、说一说。
数学书第9页下面的图,看看图上画的是什么地方?有什么?他们在干什
么?它和上面的图有什么区别吗?请你试着说一说。
说得怎样?能得几颗☆,请你的家长帮你涂上颜色:☆☆☆☆☆
2、看一看。
绿灯亮了,汽车会怎样?这是你能说说它们是什么位置关系呢?
说的对吗?能得几颗☆,请你的家长帮你图上颜色:☆☆☆☆☆
二、探索研究我能行:
1、想一想,说一说。
联系生活实际:
(1)明白“前、后”的含义。
(2)你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢?
面朝的方向是一匍|背对的方向是一后
(3)看看我们的教室,有前、后的位置关系吗?你能描述吗?
(4)我们班前面的班级有哪些?我们班后面的班级有哪些?
(5)揭示课题:前、后(板书课题)
2、看一看,说一说。
联系情境:
(1)说一说,图上都有些什么?它们在干什么?
(2)观察,轿车、货车、客车它们之间的位置关系。
你能用自己的话,描述他们之间的位置关系吗?
(3)说一说,轿车和货车的位置关系是怎么样的?
(3)我们可以说:轿车在货车的前面,也可以说货车的前面是轿车。
(4)说一说,货车和客车的位置关系是怎么样的?
(5)为什么货车的位置发生了变化?
(6)体会“前、后”的相对性。
小结:前、后是相对的,它们参照物不同,前、后位置也就不同。
3、摆一摆,说一说。
(1)请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?
(与一名学生合作),他在我的哪一面?
换位置后再问:现在呢?
师生同时向左转后再问:现在呢?
面朝的方向是一嗣|背对的方向是一后
师:前与后只是相对的,而不是绝对的。
(2)老师请5名学生上讲台排成队列。
(3名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)
(3)老师口令,请站在讲台前的5名学生调换位置
(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了
队伍的末尾。)
(4)说一说,课间操时,你前面站的是谁,后面站的是谁?
(5)Flash动画展示。
不停变换物品的摆放位置,学生说说它们之间的位置关系。
三、智勇闯关我第一:
第一关:填填写写真容易!
小丽小弓虽
小丽在小强的()面,小丽的()面有小强。
第二关:动物家族排成队!
小冬跑在最()面。
小利跑在最()面。
小冬在小青有()面。
小青在小利的()面。
小利的前面是()和(
第四关:聪明脑袋想一想!
谁是小红?谁是小云?谁是小芳?
小红在小云的前面,
小红不是最前面的一个,
小芳不是最后面的一个。
四、盘点收获我很棒:
今天的学习,我学会了:o我
在方面的表现很好,在方
面表现不够,以后要注意的是:o
我给自己的学习整体表现记星:☆☆☆☆☆(记几颗就涂几个色)
五、拓展探究我能行:
回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),
并向家里人说说他们的前面顺序。
六、教学后记:
第三课时左、右
教学内容:教材第10~12页。
教学目标:1、认识“左、右”的基本含义,初步感受“左、右”的相对性;
2、能确定物体“左、右”的位置,并能用自己的语言表达;
3、经历“左、右”的位置关系形成过程,初步体验认识物体空间
位置的方法。
教学重点:能正确确定物体“左、右”的位置,并能用自己的语言表达。
教学难点:在具体情境中体会“左、右”的相对性。
教学准备:挂图,课件。
教学过程:
一、学习准备我最棒:
1、说一说。
数学书第10页的主题图,看看图上画的是什么地方?有什么?他们在干什
么?请你试着说一说。
说得怎样?能得几颗☆,请你的家长帮你涂上颜色:☆☆☆☆☆
2、想一想。
我们的两只小手可以做什么呢?
说的怎样?能得几颗介,请你的家长帮你图上颜色:☆☆☆☆☆
二、探索研究我能行:
1、认识汉字“左”和“右”。
(1)板书“左、右”:谁认识这两个字?
(2)你举的是左手,还是右手?你用右手做什么?
2、介绍自己的左手和右手。
(1)同桌相互介绍自己的左手和右手,说一说它们可以帮你做什么?
(2)介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。
3、小游戏:“找朋友”。
小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来。小手拍拍,小手拍拍,小手藏起来。
小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。
小手拍拍,小手拍拍,肩膀动起来。小手拍拍,小手拍拍,左肩动起来。
小手拍拍,小手拍拍,右肩动起来。小手拍拍,小手拍拍,左脚动起来。
小手拍拍,小手拍拍,右脚动起来。小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。
、摆一摆,说一说。
(1)同桌合作,摆放好的学习用品。
(2)说一说,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
(3)同桌之间,相互提问。
5、小游戏:“拍手”。
(1)、为什么我们的右手正好相反?到底谁错了?
(2)学生讨论,判断对错。
小结:相对站着,右手刚好相反。
6、上下楼梯。
(1)上下楼梯时,同学们都是靠右边走的吗?
(2)请学生模仿,观察讨论。
(3)除了上下楼梯靠右行走,我们还在什么时候也需要靠右呢?
7、练一练。
(1)全班起立,同桌之间相对。
指一指同桌的左边和右边。
(2)说一说,同学的右手搭在你的哪个肩上?同学的左手搭在你的哪个肩上?
(3)说一说,你的右手搭在同学的哪个肩上?你的左手搭在同学的哪个肩上?
提醒:学生需要多动脑想,多实践操作。
8、做一做。
(1)模仿书本第11页的第2题,小组操作完成。
(2)完成书本第12页的第5题。
三、智勇闯关我第一:
第一关:填一填,真容易!
)面。
)面。
第二关:楼道秩序,你懂吗?
下楼的小朋友是靠()边走,
上楼的小朋友是靠()边走,
上楼、下楼和在路上行走我们都应
靠()边走。
第三关:小动物,排排队!
小象的()边有4只动物,小熊的()边有1只动物,青蛙的()
边有2只动物,小兔的()边没有动物。
第四关:猜一猜,想一想!
小明的左边是小青,右边是小华。现在你能写出它们的名字吗?
()()()
第五关:我的想法多又好!
四、盘点收获我很棒:
今天的学习,我学会了:。我
在方面的表现很好,在方
面表现不够,以后要注意的是:o
我给自己的学习整体表现记星:☆☆☆☆☆(记几颗就涂几个色)
五、拓展探究顶呱呱:
你和妈妈面对面的站着,说一说,妈妈的左手搭在你的哪个肩上?你的右手
搭在妈妈哪个肩上?
六、教学后记:
教学设计
课题上下主备人
授课班级一年级授课人课时1
1.使学生会用“上”“下”描述物体的相对位置.
教学目标2.使学生能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置
3.通过操作,观察,初步体验数感,体验合作学习的乐趣
通过直观演示和动手操作,使学生认识“上“”下”的基本含义,
教学重点
初步感
教学难点能正确辨认和描述物体的上下位置关系
教学方法讲授、小组合作探究。
教具准备图片、课件。
教学过程设计
一、情景导学
春天到了,万物复苏。柳绿花红,彗歌燕舞。百花齐放,百鸟争鸣。多美呀!小
松鼠和小鸟也来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗?板
书:上下
二、自学指导:
观察书本第9页,说说你看到了什么?
三、探究新知
1.出示情境图
师:小朋友们,听说过南京长江大桥吗?今天,我们就一起去参观南京长江大桥,
一起步入神奇的数学王国吧!(多媒体出示)
(1)师:说说你看到了什么?
(2)在这幅图上也有很多的上下位置关系,你发现了吗?
谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2举出生活中有关上下的例子
国旗在黑板的上面,换句话说:黑板在国旗的下面
3观察画面,体会上下的含义
师:同学们,你们看这是什么?(多媒体展示图画)
活动一:先出现小鸟和小兔图,把松鼠从情境中去掉,重点观察小鸟和小兔
的上、下位置关系。(学生小组活动,充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系)
说出谁在谁在上面,谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系(电脑显示)。
(通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性,老师扮演松树爷爷说:''小
松鼠,你的上边是谁呀?”学生扮演小松鼠说:“我的上边是小鸟(在这里老
师要强调学生语言的完整性)
“你的下边是谁?”
“小兔的上面是谁,下面是谁呀?”
“小兔在小鸟的哪面?”
"小鸟在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小兔的哪面?”
“小松鼠,你在小鸟的哪面?”
2、大家小组合作,在一起讨论一下,还能提出什么问题?如果小松鼠和小
鸟交换位置,又该怎样呢?
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上,该怎样描述这些小动物的位
置呢?(小组讨论、合作交流完成)
活动二:摸鼻子,眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖,老师喊让学生自己摸,喊:“嘴巴!”学生指嘴
巴,老师喊"眼睛"学生摸“眼睛”,摸完以后同桌说出“眼睛"“鼻子”“嘴巴”
三者的关系。(自由发言)。
活动三:请同学们根据自己的生活经验,说一说生活中的上、下位置关系。
活动四:请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
四课堂小结
今天你学到了什么?
教
学
反
思
教学设计
课题前后主备人
授课班级一年级授课人课时1
1使学生能够在具体的生活实践或游戏中,体验前后位置关系,
能确定物体的前后位置顺序
教学目标2..使学生能培养学生前后的空间观念够在具体情境中,根据行
列确定物体的位置.
3.培养学生前后的空间观念
教学重点前后位置的确定
教学难点前后空间观念的培养
教学方法讲授、小组合作探究。
教具准备图片、课件。
教学过程设计
一自学指导
1你的前面是谁?你的后面是谁?
2谁在你的前面?你在谁的前面
二新课导入
1老师请5名学生上讲台排成队列
2在老师的口令下,学生按要求调换位置
引导学生用”()同学在()同学前面,在()同学后面,()同学在最前面”
等较规范的语言来描述
三探究新知
1师:你看到了什么?(出示同学跑步的画面)
谁得第一名?谁是最后一名?
谁在谁的前面?谁在谁的后面?同桌交流
2上公交车图
师:这些人在干什么?
王英的前面是(),()在王英的后面.
3观看赛跑比赛,初步感知''前后"(出示赛跑主题图:)
(1)、认识两个物体的相对位置关系
师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛?都有谁参加了?
(生1:跑步比赛.生2:有小鹿……)
师:比赛真激烈呀,.瞧!现在谁在最前面,谁在最后面?谁能说说其他小
动物的位置?(学生自由大胆表达:有的会说第几,有的会说前后……)
师:根据学生的回答适时板书:在---的前面,在-----的后面。
师质疑:同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的
问题:比如说:同样是小兔,为什么有人说在前面,有人说后面?(学生讨
论、汇报。从而认识“比较对象不同,前后的位置关系也不同”初次渗透前后
的相对性。)
(2)认识多个物体的相对位置关系
师:这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了,它着急
地想问问大家:“我的前面有谁?后面有谁?“谁来告诉它?(学生:表达……)
师:你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁,有几个?后面有谁,
有几个?(学生:表达……)
师:a根据学生的回答及时板书:的前面有,----的后面有o
b比赛结果怎么样,谁得了第一名?其他小动物呢?
c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,
它们的顺序会发生什么变化呢?
四巩固提高
1说一说
你的前面是谁?后面是谁?
你的前面有几个同学?后面有几个同学?你排在第几位?
2完成课本第9页的“做一做”
五小结
通过今天的学习,你有什么收获。
教
学
反
思
计
教学设
主备人
左右
题
课
1
课时
授课人
级
授课班
级
一年
。
习兴趣
生的学
激发学
实情境
”的真
“左右
关于
中看
生活
1在
问题。
决实际
知识解
的数学
右”
用“左
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2.能
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性。
相对
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关系,
的位置
右”
识“左
3.认
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右受
定“左
确确
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“左右
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点
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对性。
”的相
“左右
点
教学难
究。
作探
组合
、小
讲授
法
教学方
件。
、课
小刀
具盒
子文
、尺
橡皮
图片、
备
教具准
计
设
程
过
学
教
右
的左与
知自身
动,感
的活
右手
手、
过左
一、通
手。
的小
起你
请举
课?
好这节
信心上
谁有
,今天
友们
小
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