人教版数学一年级上册第二单元《位置》教案(3课时)

第二单元《位置》

第一课时上、下

教学内容：教材第9页及“做一做”。

教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上、下的位置；

2、能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历上、下的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学准备：交通情境挂图，课件。

教学过程：

一、学习准备我最棒：

1、说一说。

数学书第9页上面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什

么？你知道是什么在指挥吗？请你试着说一说。

说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：☆☆☆☆☆

2、看一看。

请小朋友们仔细观察，马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的？了解有关红、黄、

绿灯的交通知识。

说的对吗？能得几颗介，请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆

二、探索研究我能行：

1、看一看，说一说。

联系生活实际，观察：

（1）看看我们的教室，你发现了什么？

（2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？

（3）提醒：看，你的上面有什么？

（4）想象：如果再往上看有什么？再往上，穿透屋顶有什么呢？穿透这栋楼房,

你的上面还会有什么？

(5)再看，你的下面是什么？

(6)想象：继续往下想，你的下面还会有什么呢？

(7)揭示课题：上、下(板书)

2、想一想，说一说。

观察情境：

(1)图上都有些什么呢？

(2)他们的位置关系是怎么样的？

(3)火车和轮船的位置关系是怎么样的？

(4)我们说：火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。

(5)汽车和火车的位置关系是怎么样的？

(6)你发现了什么？为什么火车的位置关系会发生变化呢？

小结：上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。-

3、摆一摆，说一说。

做一做：

(1)先摆数学书，

再把数学本放在数学书的下面，

最后把笔盒放的数学书的上面。

谁在最上面？谁在最下面？

(2)先摆语文书，

把数学书放在语文书的下面，

把文具盒放在语文书的上面。

谁在最上面？谁在最下面？还可以怎么说说它们之间的位置关系呢？

(3)Flash动画展示。

不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。

(4)学生自己动手摆一摆，同桌之间相互说一说物体的位置关系。

4、找一找，说一说。

在生活中体会上下的位置关系：

（1）全体起立，在教室中认真观察。

说一说，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

三、智勇闯关我第一:

第一关：填填写写真容易！

桌子（）面有书，

桌子（）面有书包。

第二关：火眼金睛看得准!

鸭子在轮船的（）面，

汽车在小鸡的（）面，

羽毛球在松鼠的（）面,

小猴在坦克的（）面。

第三关：说说它们都在哪!

在篇^的____面，

、&在的_面.

从上往下数,<^是第____个，

盛^咫第个足第____个。

第四关：动动脑，说一说!

小红住在小英家楼上,

小兰住在小红家楼上。

谁住在最上面？

谁住在最下面？

四、盘点收获我很棒：

今天的学习，我学会了：o我

在方面的表现很好，在方

面表现不够，以后要注意的是：o

我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆☆☆（记几颗就涂几个色）

五、创新实践我能行：

找一找在家里或其他地方物体间的位置关系。

六、教学后记:

第二课时前、后

教学内容：教材第9页及“练习二”第1、2题。

教学目标：1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置；

2、能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历前、后的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置

的方法。

教学重点：能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学准备：交通情境挂图，课件。

教学过程：

一、学习准备我最棒：

1、说一说。

数学书第9页下面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什

么？它和上面的图有什么区别吗？请你试着说一说。

说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：☆☆☆☆☆

2、看一看。

绿灯亮了，汽车会怎样？这是你能说说它们是什么位置关系呢？

说的对吗？能得几颗☆,请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆

二、探索研究我能行：

1、想一想，说一说。

联系生活实际：

（1）明白“前、后”的含义。

（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢？

面朝的方向是一匍|背对的方向是一后

（3）看看我们的教室，有前、后的位置关系吗？你能描述吗？

（4）我们班前面的班级有哪些？我们班后面的班级有哪些？

（5）揭示课题：前、后（板书课题）

2、看一看，说一说。

联系情境：

（1）说一说，图上都有些什么？它们在干什么？

（2）观察，轿车、货车、客车它们之间的位置关系。

你能用自己的话，描述他们之间的位置关系吗？

（3）说一说，轿车和货车的位置关系是怎么样的？

（3）我们可以说：轿车在货车的前面，也可以说货车的前面是轿车。

（4）说一说，货车和客车的位置关系是怎么样的？

（5）为什么货车的位置发生了变化？

（6）体会“前、后”的相对性。

小结：前、后是相对的，它们参照物不同，前、后位置也就不同。

3、摆一摆，说一说。

（1）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

换位置后再问：现在呢？

师生同时向左转后再问：现在呢？

面朝的方向是一嗣|背对的方向是一后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

（2）老师请5名学生上讲台排成队列。

（3名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

（3）老师口令，请站在讲台前的5名学生调换位置

（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了

队伍的末尾。）

（4）说一说，课间操时，你前面站的是谁，后面站的是谁？

（5）Flash动画展示。

不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。

三、智勇闯关我第一：

第一关：填填写写真容易！

小丽小弓虽

小丽在小强的（）面，小丽的（）面有小强。

第二关：动物家族排成队!

小冬跑在最（）面。

小利跑在最（）面。

小冬在小青有（）面。

小青在小利的（）面。

小利的前面是（）和（

第四关：聪明脑袋想一想!

谁是小红？谁是小云？谁是小芳？

小红在小云的前面，

小红不是最前面的一个，

小芳不是最后面的一个。

四、盘点收获我很棒：

今天的学习，我学会了：o我

在方面的表现很好，在方

面表现不够，以后要注意的是：o

我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆☆☆（记几颗就涂几个色）

五、拓展探究我能行：

回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木）,

并向家里人说说他们的前面顺序。

六、教学后记:

第三课时左、右

教学内容：教材第10~12页。

教学目标：1、认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性；

2、能确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历“左、右”的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间

位置的方法。

教学重点：能正确确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达。

教学难点：在具体情境中体会“左、右”的相对性。

教学准备：挂图，课件。

教学过程：

一、学习准备我最棒：

1、说一说。

数学书第10页的主题图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什

么？请你试着说一说。

说得怎样？能得几颗☆，请你的家长帮你涂上颜色：☆☆☆☆☆

2、想一想。

我们的两只小手可以做什么呢？

说的怎样？能得几颗介，请你的家长帮你图上颜色：☆☆☆☆☆

二、探索研究我能行：

1、认识汉字“左”和“右”。

（1）板书“左、右”：谁认识这两个字？

（2）你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？

2、介绍自己的左手和右手。

（1）同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？

（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。

3、小游戏：“找朋友”。

小手拍拍,小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来。

小手拍拍,小手拍拍,右手伸出来。小手拍拍,小手拍拍,左手伸出来。

小手拍拍,小手拍拍,肩膀动起来。小手拍拍,小手拍拍,左肩动起来。

小手拍拍,小手拍拍,右肩动起来。小手拍拍,小手拍拍,左脚动起来。

小手拍拍,小手拍拍,右脚动起来。小手拍拍,小手拍拍,小手放下来。

、摆一摆，说一说。

(1)同桌合作，摆放好的学习用品。

(2)说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

(3)同桌之间，相互提问。

5、小游戏：“拍手”。

(1)、为什么我们的右手正好相反？到底谁错了？

(2)学生讨论，判断对错。

小结：相对站着，右手刚好相反。

6、上下楼梯。

(1)上下楼梯时，同学们都是靠右边走的吗？

(2)请学生模仿，观察讨论。

(3)除了上下楼梯靠右行走，我们还在什么时候也需要靠右呢？

7、练一练。

(1)全班起立，同桌之间相对。

指一指同桌的左边和右边。

(2)说一说，同学的右手搭在你的哪个肩上？同学的左手搭在你的哪个肩上？

(3)说一说，你的右手搭在同学的哪个肩上？你的左手搭在同学的哪个肩上？

提醒：学生需要多动脑想，多实践操作。

8、做一做。

(1)模仿书本第11页的第2题，小组操作完成。

(2)完成书本第12页的第5题。

三、智勇闯关我第一:

第一关：填一填，真容易!

）面。

）面。

第二关：楼道秩序，你懂吗?

下楼的小朋友是靠（）边走，

上楼的小朋友是靠（）边走，

上楼、下楼和在路上行走我们都应

靠（）边走。

第三关：小动物，排排队!

小象的（）边有4只动物，小熊的（）边有1只动物，青蛙的（）

边有2只动物，小兔的（）边没有动物。

第四关：猜一猜，想一想！

小明的左边是小青，右边是小华。现在你能写出它们的名字吗？

()()()

第五关：我的想法多又好!

四、盘点收获我很棒：

今天的学习，我学会了：。我

在方面的表现很好，在方

面表现不够，以后要注意的是：o

我给自己的学习整体表现记星：☆☆☆☆☆（记几颗就涂几个色）

五、拓展探究顶呱呱：

你和妈妈面对面的站着，说一说，妈妈的左手搭在你的哪个肩上？你的右手

搭在妈妈哪个肩上？

六、教学后记:

教学设计

课题上下主备人

授课班级一年级授课人课时1

1.使学生会用“上”“下”描述物体的相对位置.

教学目标2.使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置

3.通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣

通过直观演示和动手操作，使学生认识“上“”下”的基本含义，

教学重点

初步感

教学难点能正确辨认和描述物体的上下位置关系

教学方法讲授、小组合作探究。

教具准备图片、课件。

教学过程设计

一、情景导学

春天到了，万物复苏。柳绿花红，彗歌燕舞。百花齐放，百鸟争鸣。多美呀！小

松鼠和小鸟也来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗？板

书：上下

二、自学指导：

观察书本第9页，说说你看到了什么？

三、探究新知

1.出示情境图

师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，

一起步入神奇的数学王国吧！（多媒体出示）

（1）师：说说你看到了什么？

（2）在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？

谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2举出生活中有关上下的例子

国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面

3观察画面，体会上下的含义

师：同学们，你们看这是什么？（多媒体展示图画）

活动一：先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔

的上、下位置关系。（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）

说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。

1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。

（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说:''小

松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟（在这里老

师要强调学生语言的完整性）

“你的下边是谁？”

“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”

“小兔在小鸟的哪面？”

"小鸟在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鸟的哪面？”

2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小

鸟交换位置，又该怎样呢？

3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位

置呢？（小组讨论、合作交流完成）

活动二：摸鼻子，眼睛游戏

学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴

巴，老师喊"眼睛"学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛"“鼻子”“嘴巴”

三者的关系。（自由发言）。

活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。

活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。

四课堂小结

今天你学到了什么？

教

学

反

思

教学设计

课题前后主备人

授课班级一年级授课人课时1

1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前后位置关系，

能确定物体的前后位置顺序

教学目标2..使学生能培养学生前后的空间观念够在具体情境中，根据行

列确定物体的位置.

3.培养学生前后的空间观念

教学重点前后位置的确定

教学难点前后空间观念的培养

教学方法讲授、小组合作探究。

教具准备图片、课件。

教学过程设计

一自学指导

1你的前面是谁？你的后面是谁？

2谁在你的前面？你在谁的前面

二新课导入

1老师请5名学生上讲台排成队列

2在老师的口令下，学生按要求调换位置

引导学生用”（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）同学在最前面”

等较规范的语言来描述

三探究新知

1师：你看到了什么？（出示同学跑步的画面）

谁得第一名？谁是最后一名？

谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流

2上公交车图

师：这些人在干什么？

王英的前面是（）,（）在王英的后面.

3观看赛跑比赛，初步感知''前后"（出示赛跑主题图：）

（1）、认识两个物体的相对位置关系

师：同学们，仔细看一看，小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了？

（生1：跑步比赛.生2：有小鹿……）

师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小

动物的位置？（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……）

师：根据学生的回答适时板书：在---的前面，在-----的后面。

师质疑：同学们说的真不错，可老师在同学们说的过程中有一个不明白的

问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？（学生讨

论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后

的相对性。）

（2）认识多个物体的相对位置关系

师：这时比赛更激烈了，到最后冲锋的时刻了，小兔心里可急坏了，它着急

地想问问大家:“我的前面有谁？后面有谁？“谁来告诉它？（学生：表达……）

师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，

有几个？（学生：表达……）

师：a根据学生的回答及时板书：的前面有，----的后面有o

b比赛结果怎么样，谁得了第一名？其他小动物呢？

c师：现在小鹿跑在最前面，蜗牛排在最后面，如果小动物们继续往前跑，

它们的顺序会发生什么变化呢？

四巩固提高

1说一说

你的前面是谁？后面是谁？

你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？

2完成课本第9页的“做一做”

五小结

通过今天的学习，你有什么收获。

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思

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右手

手、

过左

一、通

手。

的小

起你

请举

课？

好这节

信心上

谁有

，今天

友们

小