2024年张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案

2024年张养浩古诗《山坡羊·潼关怀古》公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第四单元《元明清诗词》中的《山坡羊·潼关怀古》一课。教学内容包括：理解《山坡羊·潼关怀古》的背景及意义；分析诗歌的韵律、意境和主题；品鉴作者张养浩的艺术风格。二、教学目标1.知识目标：使学生掌握《山坡羊·潼关怀古》的背景、意义、韵律和主题。2.能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。3.情感目标：激发学生对家国情怀的感悟，增强民族自豪感。三、教学难点与重点教学难点：诗歌韵律、意境和主题的理解。教学重点：诗歌背景、意义及作者艺术风格的品鉴。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、《中国古代文学》学习资料、笔记本。五、教学过程1.导入：通过播放古风音乐，展示潼关古战场的图片，引导学生进入诗歌情境。2.背景介绍：讲解《山坡羊·潼关怀古》的创作背景，帮助学生理解诗歌意义。3.诗词朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。4.诗句解析：逐句解析诗句，分析诗歌的意境和主题。5.例题讲解：以“峰峦如聚，波涛如怒”为例，讲解诗句中的修辞手法。6.随堂练习：让学生结合诗句，分析诗歌中的意象和情感。7.小组讨论：分组讨论诗歌的艺术特色，培养学生的合作能力。六、板书设计1.《山坡羊·潼关怀古》2.内容：背景：潼关古战场意境：峰峦如聚，波涛如怒主题：家国情怀艺术特色：韵律美、意象生动七、作业设计1.作业题目：分析《山坡羊·潼关怀古》中的家国情怀，结合现实谈谈你的感悟。2.答案：要点包括：诗歌背景、意境、主题；个人感悟需真实、有深度。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：推荐学生阅读张养浩的其他诗作，提高学生的文学素养。重点和难点解析：1.诗句解析中的意境和主题分析；2.例题讲解中的修辞手法分析；3.小组讨论中的诗歌艺术特色探讨；4.作业设计中的家国情怀感悟。详细补充和说明：一、诗句解析中的意境和主题分析在诗句解析环节，要重点关注“峰峦如聚，波涛如怒”这两句。这里运用了拟人的修辞手法，将自然景观赋予了人的情感，表现出潼关山水的壮美。通过这种手法，诗人张养浩成功地塑造了一种雄浑、悲壮的意境，使读者仿佛置身于古战场之中。同时，这种意境也揭示了诗歌的主题——家国情怀。在古代，潼关是兵家必争之地，诗人以此为背景，表达了自己对历史的感慨和对国家命运的关切。在此基础上，要引导学生理解诗歌中所蕴含的忧国忧民之情，从而更好地把握诗歌的主题。二、例题讲解中的修辞手法分析在例题讲解中，以“峰峦如聚，波涛如怒”为例，详细分析拟人修辞手法。解释拟人修辞的含义，即赋予非人类事物以人的情感和行为。分析诗句中“峰峦如聚”和“波涛如怒”的具体表现，如“聚”字表现了群山仿佛聚集在一起，形成了一种压迫感；“怒”字则形象地描绘了波涛汹涌的黄河水，仿佛在发怒一般。通过这种分析，使学生了解拟人修辞在诗歌中的作用，以及如何运用这种手法来增强诗歌的表现力。三、小组讨论中的诗歌艺术特色探讨1.韵律美：诗歌采用了对仗工整、平仄协调的韵律，读来朗朗上口，具有音乐美。2.意象生动：如“峰峦如聚，波涛如怒”等诗句，通过生动的意象描绘，使读者仿佛置身于诗歌所描绘的景象之中。3.情感深沉：诗歌表达了诗人对历史的感慨、对家国的忧虑，情感深沉，令人感慨。四、作业设计中的家国情怀感悟作业设计要求学生分析诗歌中的家国情怀，并结合现实谈谈自己的感悟。这一环节的关键在于引导学生将诗歌中的情感与现实生活联系起来，从而更好地理解家国情怀。在作业批改过程中，要关注学生是否真正理解了诗歌的情感内涵，以及他们能否结合现实生活，表达出自己对家国情怀的感悟。对于作业中出现的共性问题，教师应在课堂上进行讲解，帮助学生提高。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.讲解时要做到语言清晰、准确，语调富有感染力，以激发学生的学习兴趣。2.在重点和难点部分，适当放慢语速，加重语气，提醒学生注意。二、时间分配1.导入环节不超过5分钟，确保课堂内容紧凑。2.诗句解析、例题讲解等核心环节要充分展开，保证学生充分理解。三、课堂提问1.提问要具有针对性，引导学生关注重点和难点。2.鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力。3.对学生的回答给予及时、积极的评价，增强他们的自信心。四、情景导入1.利用多媒体手段，如音乐、图片等，为学生创设情境，提高他们的学习兴趣。2.导入内容要与课程紧密相关，引导学生自然过渡到课程主题。教案反思：1.教学内容是否充实，时间分配是否合理，需要根据学生的实际情况进行调整。2.教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。3.课堂提问环节是否充分调动了学生的积极性，他们的回答是