初中语文复习计划

202X年初中语文复习方案

202X年初中语文复习方案

为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，

我校初四语文备课组全体教师经过子细磋商，在全面分析课程标准

和考试标准的根抵上，特制定本复习方案。

由于语文学习是分阶段、分课时发展的，每一个阶段每一个课

时都要接触一些新知识，而学过的知识那末变成为了旧知识。新

旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知

识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由

线到面，从而形成知识网络，到达掌握知识、运用知识的目的，

我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。

（一）课本知识的复习阶段

这个阶段的复习目的是以教材为本，匡助学生过好课本关，掌

握好课本上的根抵知识和根本技能。由于复习时间短，我们准备采

用以下方法：斗胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重

点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重

点的课文及语文知识（固然非重点的内容也涉及一些），然后让学生

进一步明确要求，防止学生盲目复习。同时就这些内容普通怎样

考，会浮现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一些根本的技能和

方法。

（二）知识点归类复习

在课本知识复习的根抵上，把初中阶段要求掌握的知识点作如

下几大类复习：

1、根抵知识及语言运用

这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问

题。也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、

能简明、联贯、得体地使用语言等等。

2、阅读训练

⑴现代文阅读

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文

发展分类，即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类，每

一类都对学生发展有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究

发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体

感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中

的感受、体验、理解和价值取向。”于是我们在复习时必须让学生

对每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复习时做到

突出重点，抓住难点，授予方法。详细方法如下：精心选取阅读材

料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生

观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题，着重设具有层次性、

能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生

探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利

用阅读期待、阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高阅读质

量;注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题

的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

(2)文言文阅读

文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好

文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。《课程

标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注

释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。”文言文阅读是中

考语文试题的重要组成部份，但在中考命题上除了取材课内的文言

文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”

并重，即既考查学生文言根抵知识，也考查学生对文意的理解和把

握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概

括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向开

展。

3、作文训练

我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文，让

学生明确每一类文章的写法。同时让学生限时作文，养成写作文的

好习惯。

（三）综合强化复习阶段

这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、

分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的

这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。

1、阅读训练，前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进

展综合，从而让学生提高。

2、写作训练

在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题发展训

练，指导学生。同时强化限时作文。

3、精选部份中考试题，组成几套专题练习，发展强化训练。

4、精选几套中考摹拟试题发展近似实战的强化训练，注意发现

问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生

产生厌考情绪。

以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《20xx年江西省语

文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，

研究复习方法，制定本方案。

通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实

现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素

养，争取在今年的中考中取得佳绩。

1、古诗文的识记、理解和阅读。

2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。

3、重点词语的识记和理解。

4、现代文的阅读和理解。

5、名著的学习和讲解。

4、写作训练。

1、全体参预，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所

以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关

注那些根抵不扎实、学习有艰难的学生。对不同层次的学生应提出

不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需

“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清晰意

识到自己复习中的弱势环节，一步步发展训练完善，争取在教师的

指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题根抵性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求

掌握的语文知识和根本篇目，在复习时首先要对教材内容发展适当

的梳理，惟独理清了头绪，学生才干思路清晰，复习才会有更佳的

效果。阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重

头戏”，在复习中应加强指导。

比方在发展阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学

生一些思量问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结

合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作

文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师

有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实根抵

复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点

字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四

是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂答复和书面训练以到

达熟练掌握。

详细做法是：

(1)重点字词，先带着学生一起梳理，然后采用听写的方式，让

学生上台训练，每册用一课时摆布时间。

(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点

指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做

个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，

一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完一册

就利用课堂和早读时间让学生背或者默写，背，要尽量做倒背如流。

(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累

这方面的知识。

(5)作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本

次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

⑹名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带

讲。

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓根抵。（3月16日一

—4月30日）

复习要点：

①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。

②课内外古诗词过关：理解一背诵一默写。

③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包

括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多

义等）。

④挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（5月1日一一

5月31日）

复习要点：

①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）

②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）

③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

⑤写作（各种文体的写作指导及训练）

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、稳固提高。（6月1日一一

6月15日）

复习要点：

①吃透课标及中考说明，采集筛选中考信息，精选摹拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁

通、举一反三。

③通过摹拟练习，反响复习情况，及时调整复习方向和方式方

法。

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，消化知识点，梳理

知识构造。

⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识

自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最正确成绩。

1、指导学生多采集和作文素材。在最后阶段要让学生多读书多

看报，开辟自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人

的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习

比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。

在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，

学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个

性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，

富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一

些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一

定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。

此外，书写也应重视，假设平时书写潦草，那末会在积累中浮现错

别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，假设平时不

能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会浮现一些不必要的

丢分。

初中毕业语文学业考试是依据《全日制义务教育语文课程标准

（实验稿）》发展的义务教育阶段语文课程的终结性考试。本次考

试是学生在人生道路上面临的第一次真正意义上的考验。在总复习

之中，应该加强学生学习生活和社会生活的联系，引导学生丰富语

言积累，培养语感，开展思维，提高审美情趣；要注重复习学生对

语文知识与技能的掌握情况，特殊是正确理解和运用所学知识提出

问题、分析问题、解决问题的能力；要注重提高学生情感、态度与

价值观的开展状况。

初中毕业语文学业考试的内容全面反映《语文课程标准》所提

出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习

五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与

价值观的交融、整合，以《语文课程标准》的“总目标”和“阶段

目标（7——9年级）”为依据，全面考查学生语文素质的开展状

况。为了表达语文素质的整体性和综合性，表达语文学科的特点，

试卷分为“语言积累与运用”、“阅读”、“写作”三大板块，从

五个能力层级对学生的语文根抵知识、根本技能以及蕴涵在其中的

学习过程与方法、情感态度与价值观等语文素质发展有效的考查。

本届毕业生经过九年的语文学习，在听、说、读、写四个方面

得到了很大程度的提高，面对即将来临的中考，学生能以胸有成竹

的姿态投入到检测之中。但面对语文考试，学生在“知识与技

能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素质之中还是

存在着不少的问题：

1、部份学生在语音、字形、字义存在着不少的问题；

2、部份学生对词义、词性、修辞、病句的修改，特别是关联词

的运用了解还不够；

3、标点符号的正确运用对于绝大多数学生来说都是一个难题；

4、在阅读文章时，学生的分析能力和理解能力都需大幅度的提

[Wj；

5、文言文知识的积累还不够，特别是文言虚词和实词的理解还

需不断加深；

6、学生在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题；

7、学生作文是一个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题

立意等多方面都急需提高；

8、其他。

1、教师先做好学生的思想工作，学生能够顶住压力，能不怕苦

不怕累，并且能够充满激情地、有创造性地去学习；

2、教师要根据学生的实际情况、复习的内容、考试动态等认真

备好复习课，并且能恰当地运用多媒体教学；

3、在复习的过程中，始终要坚持“以学生为主体，以教师为主

导”这一原那末；

4、教师多与学生接近，聆听学生的心声，匡助学生及时解决各

种问题；

5、教师科学有效适量地布置有关的复习练习，切实做到有的放

矢；

6、其他。

为了认真、扎实、有效地提高本次总复习的质量，我们九年级

三位语文老师考虑到学生的实际、考虑到时间的短暂、考虑到复习

的内容一致商议，大致发展三轮复习：

（一）第一轮复习

一、语言积累与运用（14课时）

1、语音、文字（4课时）

2、口语交际（2课时）

3、词、短语、句子、修辞等（8课时）

二、阅读（23课时）

1、记叙文（8课时）

2、说明文（5课时）

3、议论文（5课时）

4、文言文（5课时）

三、作文（9课时）

1、命题作文（3课时）

2、半命题作文（3课时）

3、话题或者材料作文（3课时）

（二）第二轮复习

本轮复习主要是以上级配发的复习试卷为平台，学生练、师生

共同分析订正。（25课时）

（三）第三轮复习

学生利用最后一周的时间，针对已经复习的知识发展整合，进

而更好地准备好考试。

由于语文学习是分阶段、分课时发展的，每一个阶段每一个课

时都要接触一些新知识，而学过的知识那末变成为了旧知识。新

旧知识之间本来是有联系的，但由于语文教学中的阶段性，使知

识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由

线到面，从而形成知识网络，到达掌握知识、运用知识的目的，

我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。二、详细做法（

一）课本知识的复习阶段这个阶段的复习目的是以教材为本，匡

助学生过好课本关，掌握好课本上的根抵知识和根本技能。由于

复习时间短，我们准备采用以下方法：斗胆取舍复习内容，打破

逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁

复习时确定好重点的单元、

重点的课文及语文知识（固然非重点的内容也涉及一些），然后让

学生进一步明确要求，防止学生盲目复习。同时就这些内容普通怎

样考，会浮现哪些问题及怎能样应对，让学生掌握一

些根本的技能和方法。

（二）知识点归类复习在课本知识复习的根抵上，把初中阶段

要求掌握的知识点作如下几大类复习：1、根抵知识及语言运用这

里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也

就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简

明、联贯、得体地使用语言等等。2、阅读训练⑴现代文阅读现

代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文发展分

类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类

都对学生发展有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发

现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感

悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的

感受、体验、理解和价值取向。”于是我们在复习时必须让学生对

每一类型都要涉及，但又不能面面具到。我们准备在复习时做到突

出重点，抓住难点，授予方法。详细方法如下：精心选取阅读材

料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生

观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次

性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养

学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅

读，利用阅读期待、阅读反思和批评等环节，拓展思维空间，提高

阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去

关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

（2）文言文阅读文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语

的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的

需要。《课程标准》指出，文言文的学习目标是：“阅读浅易文言

文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文80篇。”文

言文阅读是中考语文试题的重要组成部份，但在中考命题上除了取

材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上

文”并重，即既考查学生文言根抵知识，也考查学生对文意的

理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、

分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一

方向开展。3、作文训练我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、

说明文和议论文，让学生明确每一类文章的写法。同时让学生限时

作文，养成写作文的好习惯。（三）综合强化复习阶段这一阶段的

复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的

能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此

我们准备重点训练这些内容。1、阅读训练，前面已讲了复习方法，

在这里只是把各种方法发展综合，从而让学生提高。2、写作训练

在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题发展训练，

指导学生。同时强化限时作文。3、精选部份中考试题，组成几套专

题练习，发展强化训练。4、精选几套中考摹拟试题发展近似实战的

强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要

控制次数，防止学生产生厌考情绪。

一、指导思想

以《语文新课程标准》中规定的目标，以及《20xx年江西省语

文中考说明》的要求，立足教材，面向全体学生，结合学生实际，

研究复习方法，制定本方案。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、

系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实

现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素

养，争取在今年的,中考中取得佳绩。

三、复习重点

1、古诗文的识记、理解和阅读。

2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。

3、重点词语的识记和理解。

4、现代文的阅读和理解。

5、名着的学习和讲解。

4、写作训练。

四、复习宗旨：夯实根抵提升能力整体推进力求突破

五、详细措施

1、全体参预，分层达标

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所

以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关

注那些根抵不扎实、学习有艰难的学生。对不同层次的学生应提出

不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需

“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清晰意

识到自己复习中的弱势环节，一步步发展训练完善，争取在教师的

指导之下逐步得到改善与提高。

2、理清头绪，突出重点

针对中考试题根抵性强日勺特点，对于新课程标准和考纲中要求

掌握日勺语文知识和根本篇目，在复习时首先要对教材内容发展适当

日勺梳理，惟独理清了头绪，学生才干思路清晰，复习才会有更佳日勺

效果。阅读理解特殊是课外阅读理解文章与作文是语文复习日勺“重

头戏”，在复习中应加强指导。比方在发展阅读理解训练时，应根

据不同文体日勺特点，教给学生一些思量问题和解决问题日勺方法，真

正做到“授之以渔”，并结合有针对性日勺训练，举一反三，从而提

高学生独立阅读日勺能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利

用课堂时间当堂完成，教师有目日勺有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实根抵

复习时先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点

字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四

是文学名着和常识。练，侧重让学生通过课堂答复和书面训练以到

达熟练掌握。

详细做法是：

(1)重点字词，先带着学生一起梳理，然后采用听写的方式，

让学生上台训练，每册用一课时摆布时间。

(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重

点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，

做个人人过关。课时以考纲所指定的篇目多少而定。

(3)古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入

手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。复习完

一册就利用课堂和早读时间让学生背或者默写，背，要尽量做倒背

如流。

(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积

累这方面的知识。

（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导

本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。

（6）名着导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问

带讲。

六、复习步骤

第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓根抵。（3月16日一

—4月30日）

复习要点：①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归

纳）。

②课内外古诗词过关：理解一背诵一默写。

③课内外文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳

（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一

词多义等）。

④挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（5月1日一

-5月31日）

复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训

练）

②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）

③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）

④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）

⑤写作（各种文体的写作指导及训练）

第三轮复习：综合训练、查缺补漏、稳固提高。（6月1日一

—6月15日）

复习要点：①吃透课标及中考说明，采集筛选中考信息，精选

摹拟试题。

②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁

通、举一反三。

③通过摹拟练习，反响复习情况，及时调整复习方向和方式方

法。

④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，消化知识点，梳理

知识构造。

⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识

自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最正确成绩。

七、本卷须知

1、指导学生多采集和作文素材。在最后阶段要让学生多读书多

看报，开辟自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人

的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习

比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。

在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，

学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个

性。让文章表达出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，

富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一

些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一

定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。

此外，书写也应重视，假设平时书写潦草，那末会在积累中浮现错

别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，假设平时不

能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会浮现一些不必要的

丢分。

汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由

表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析

字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的

意思。弓I伸为“断、断绝、消失”等，如“沿溯阻绝”（《三峡》）

中“绝”为“断”；“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”是“消

失”的意思。“绝”也有“极点”或者“极”的意思，因为断绝处,

也就是尽头，如“绝崛多生怪柏”（《三峡》）中的“绝”就是“极

点”或者“极”的意思。

成语中保存着大量的文言词义，可以用熟知的成语来判断文言

文中的实词词义，如“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔波

相告”、“走马观花”来理解，义为“跑”。

又称“联想判断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的

用法判断词义，此法合用于课外文言阅读。如“过而能知，可以为

明”一句中的“过”字，如果联想到“人恒过，然后能改”（《生于

忧患，死于安乐》）中的“过”字的意思，就能理解该句中“过”字

的意思也是“有过错（或者犯错误）”。

即以古今构词特点比照判断词义。汉语词汇中有一部份词古为

今用，但意义往往古今不同，需要特殊注意其不同。现代汉语中的

一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古代就是两个

词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语

中“地方”是一个词，表“处所”等义;再如“感谢”在古代也是两

个词，是“感动发奋”之意，而在现代汉语中是一个词，是“因对

方的好意或者匡助而对他产生好感”之意。

又称“语言构造判断法”，即根据整句中对应词语的意思判断

词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举

现象不少，处于对应位置的词语往往在乎义上具有相同、相近或者

相反、相对的特点，我们可据之发展判断。如“戴朱缨宝饰之帽,

腰白玉之环”（《送东阳马生序》）中，因“腰”与“戴”对应，

我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反

问、设问、引用、比照

常见的表现手法：象征、比照、衬托、借景抒情、托物言志、

借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑

后（先）扬、欲扬先抑。

（三）说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或者知识小品）

（四）说明顺序：

1、时间顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此

及彼、由现象到本质等。

（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、

作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）

两大说明方式：平实说明与生动说明

（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）、

议论文语言特征：严密

记叙文语言特征：生动、形象、准确

（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

（九）散文的特点：形散而神不散

（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

（十一）小说的构造：开端、开展、高潮、结局（有的前有序幕，

后有尾声）

一、梳理课本，使本学期所学习的语文知识系统化。

二、分项复习

1、根抵知识积累及运用

A、阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。

B、古诗文默写：应该认真地背诵，正确标准地书写。

C、综合性学习活动：把本学期的综合性学习内容一下，梳理出

老师平时强调的知识点。

D、文学常识：找出本册书的重要作者，掌握他们的“名、时、

地、评、作”等内容。

E、名著阅读：在阅读了原著的根抵上梳理出知识短文中的知识

点，并牢记。

2、现代文阅读：主要是课内，选取课文的重点段，温习学习时

的课文批注。

3、文言文阅读：

注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每

段的大意。

三、复习时应该注意的问题。

（一）、从思想上重视

不少同学认为复习无非是平时已学过知识的重复，所以在复习

阶段听课不够投入，最后导致不少知识都还是半生不熟。而期末考

试是对学生一个学期学习情况的检查与总结，考试时往往侧重于对

一个学期知识的总结、综合。仅靠平时的一些印象往往会顾此失

彼，造成大面积的丢分。从思想上重视，不麻痹大意，强调的不单

纯是时间的投入，更是“头脑”的投入，惟独在复习课上真正用

“脑”听课、思量、总结，才会使自己平时零散的所得到的知识系

统的并进而成为一种能力。

（二）、复习讲究方法

俗话说：工欲善其事，必先利其器。意思是说无论做什么事，

都要事先做好准备。期末考试也是一样。要想取得好成绩，除了平

时努力学习，打好根抵，提高能力外，期末复习方法也很关键。复

习方法多种多样，应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复

习方法。这里向大家重点推荐的是最常规但很有效的复习方法，大

家可以根据自己的实际情况选择使用。

1、明确考试范围，弄清本次期末检测的重点内容和重点题型。

复习时做到有的放矢。

2、根据考试的检查范围与要求对照检查自己的情况，并拟定适

合自己的复习方案。使复习有针对性。

3、提高自己的复习听课的效率，向效率要成绩。

薄弱之处加以强化，做到“查漏补缺”。

4、根据不同内容和自己的不同情况，采取适合自己的复习方

法。

同学们想一想，在我们的学习生活中，学习成绩好的同学，是

不是能够按照老师的要求认认真真学习的同学，而与老师的要求背

道而驰的同学却恰恰相反，所以这里我要强调的是，在期末复习阶

段，同学们更应该按照老师的要求，认认真真的做好复习，在复习

阶段，老师们都会按照考试的重点要求组织大家发展复习和过关考

试。无论是哪个环节的复习都很重要，所以哪个环节都不能放松。

同学们一定要按照老师的要求对所学的知识发展全面的复习并找出

自己的存在的问题加以解决。

四、复习时应注意克服考试中容易浮现的问题

经过了紧张的复习，是不是就能取得比较理想的成绩呢?这还取

决于考试时是否有科学的正确的应试方法。

考试中常见的失误及对策

1、文章没读懂，就匆匆动笔。

应对策略：可以通过标题、开头、结尾、过渡句等内容，掌握

全文的根本观点、根本情感、明确思维指向，形成鸟瞰状态后再动

笔，就不会犯方向性错误。

2、题目没看清，就草草作答。

应对策略：子细审题，即使是括号内的提示语也不要漏掉。有

字数限制的要分清是用一个词、四字短语，还是不超过多少或者必

须到达多少字以上，严格按要求答题。答题之前应该明确方向、

角度。

3、信息没找全，就中止寻读

应对策略：明确范围，子细筛选。有效或者有价值的信息判断

依据是命题。表达在题干上，诸如哪段、哪几段乃至全文。考生

应该根据命题的提示语，确定答题的信息范围。范围求。确定后,

依题干要求，找准对应材料或者根据对应材料发展语言转换（即子

细筛选出

有价值的信息并发展必要的加工）。在答题后，最好想一想，还有没

有此外的信息符合要求或者说更符合要。

既然我们清晰了考试时容易浮现的问题，那末在复习的时候我

们就应该努力克服这些毛病。相信，经过我们师生的共同努力，同

学们一定会取得理想成绩的。

初二语文（上）期末复习方案

一、复习目的意义：

学生全面掌握本学期所学的知识，形成系统的知识链。学生能

够正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有现代语文的阅读

能力和写作能力，具有初步阅读文言文的能力;使学生获得一种根本

的语文学习能力能力，培养道德情操。

二、指导思想：

（1）、注重根抵知识的积累与。

根抵知识的积累在于平时，但也必须适时发展归类。详细包括

拼音、汉字、词语、句子、修辞、文学常识、古诗文名句、名著阅

读等内容。

词语的积累要重点关注本学期已经学过的、在注释和课文后面

的“读一读，写一写”中标注出来的字词的字音与字形。特殊要注

意它们在语言环境中灵便应用。句子仿写、拟标语广告词和对联撰

写是考试热点，能辨识修辞手法和分析其作用。

对规定篇目的背诵与默写（集中在第五单元和最后附录的10首

古诗），要做到一个字都不能错。

关注名著的主要情节、人物形象和主题，阅读课本附录的名著

介绍（三部作品）。

（2）、掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

八年级前半学期的教学内容还是以记叙类的作品为主（第一、二

单元），后半学期将进入说明文的阅读学习（第三、四单元）。所以我

们现阶段必须重点掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

最常见考点有：1、对情节的概括和分析;2、对人物形象的分析

理解;3、对景物描写的作用的分析;4、对文中佳词美句与精彩语段

赏析品味;5、对表达方式和写作手法发展赏析等。

（3）、对学生发展答题方法的指导：

1、对情节的概括和分析理解：①从要素入手：时间、地点、人

物、事情的起因、经过和结局;②语言要简洁概括。

2、如何分析人物形象：①看情节，从人物所做的事情来分

析;②看描写，从人物的动作、语言、神态、心理、外貌等来分

析;③看环境，人物所处的社会与自然环境来分析。

3、景物描写的作用：①点明故事发生的时间、地点、天气

等;②交待故事发生的背景；③渲染环境气氛；④衬托人物心情；⑤推

动情节的开展，为下文情节作铺垫。

4、赏析文中佳词美句与精彩段：应遵循“词不离句，句不离

段，段不离篇”的原那末。注意联系作者情感，联系文章主题，抓

住修辞、关键词等发展赏析。

5、赏析写作手法：要使学生们熟悉一些常见的写作手法，如设

置悬念、欲扬先抑、白描、先后照应、伏笔、正面与侧面描写、寓

情于景、托物言志、象征、叙议结合等，要结合文本发展分析。

（4）、注重文言知识的积累和。

掌握每一篇文言文的重点实词的意义和用法（关注通假字、一词

多义、古今异义等）、五个重点虚词的用法和意义（之、其、而、

以、于）、重点句子的翻译，文章的内容及写作特色等。

（5）、关注作文题材的积累。

让学生回顾本学期的小作文和大作文，想一想还存在什么问

题，应怎样克服;找一些优秀作文为他们做以示范，体味其精妙之

处。发展课堂练笔。

三、复习内容：

1、熟练掌握1——4单元重点词语的读音、写法及意义。

2、熟练背诵及默写25、30课、课外古诗词、第21、22、26、

27四课的重点古文和第23、24、28、29四篇普通古文。

3、文言文解释重点实词的意义，特别注意通假字、古今异义和

一词多义现象;对重点句子要会准确顺畅的翻译;会整体把握课文，

概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，

会分析和评价文章的写作特色。

重点古文：《桃花源记》（陶渊明）《陋室铭》（刘禹锡）《爱

莲说》（周敦颐）

《三峡》（郦道元）《酬谢中书书》（陶弘景）《记承天寺夜

游》（苏轼）普通古文：《核舟记》（魏学伊）《大道之行也》《观

潮》（精密）《湖心亭看雪》（张岱）

4、现代文重点要求：在整体把握课文的根抵上，概括文章内容

和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价

文章的写作特色。会就一些重点文段答复一些重点问题;会结合文段

分析句子的含义。会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。

重点课文：

《新闻两篇》、《芦花荡》、《阿长与〈山海经〉》、《背

影》、《老王》、《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物

院》、《大自然的语言》、《奇妙的克隆》

(1)新闻知识点。

(2)环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形

象性格分析;作者的感情态度。

(3)说明文重点掌握说明文的对象和特征，说明文的顺序，说明

方法及作用，语言的特点。

5、综合性学习：

6、名著导读，要求：

(1)熟记作者、主人公姓名。

⑵每本书至少掌握3个以上经典故事情节。

⑶对人物性格的把握和评价。

(4)这本书的主要内容和特色等。

名著一一《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

四、复习措施：

1、充分利用早读时间把好根抵知识的过关，主要包括：

(1)1——4单元重点词语的读音、写法和含义。

(2)25、30课、课外古诗词的背