四年级下册英语教案－Module7 Unit 1 I helped mum. 外研版（三起）

四年级下册英语教案－Module7Unit1Ihelpedmum.外研版（三起）教学内容本单元主要围绕“帮助家人做家务”这一主题展开，通过生动有趣的场景，让学生学习并掌握一般过去时态的用法，以及与之相关的动词短语。教学内容包括：复习一般过去时态的构成，学习动词短语如“cleanedthedesk”,“washedtheclothes”，并能运用这些短语描述自己帮助家人做家务的情景。教学目标1.学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。2.学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语。3.学生能够运用所学知识，创编简单的情景对话。4.培养学生的家庭责任感，教育他们主动帮助家人做家务。教学难点1.正确使用一般过去时态。2.动词短语的正确拼写和运用。3.创编情景对话时的语言组织能力。教具学具准备1.多媒体教学设备。2.教学挂图或PPT。3.录音机及教学录音带。4.学生练习本和文具。教学过程1.导入：通过播放一段关于家庭成员做家务的视频，引起学生的兴趣，并引导他们谈论视频中家庭成员所做的事情。2.新课内容展示：利用挂图或PPT展示本课的主要句型和动词短语，配合录音让学生跟读，并解释一般过去时态的用法。3.小组活动：学生分小组，用所学的动词短语讨论并编写自己的家务活动小故事。4.全班分享：每组选取代表分享自己的故事，其他学生认真听并给予评价。5.巩固练习：进行课堂练习，包括填空、改错和句型转换等，加深学生对知识点的理解和记忆。板书设计一般过去时态的标志词（yesterday,lastweek等）。主要句型：“Ihelpedmum/dad”。常用动词短语列表。例子句子。作业设计1.书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。2.口头作业：回家后，用英语向家人描述自己今天在课堂上所学的内容。3.扩展作业：让学生调查并记录下家人做家务的情况，下节课分享。课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。教师应认真反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，如学生的参与度、教学方法的适用性、课堂氛围等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略，提高教学效果。重点细节：教学难点正确使用一般过去时态一般过去时态是英语学习的基础，对于四年级的学生来说，理解和运用一般过去时态是本课的重点也是难点。为了帮助学生掌握这一时态，教师需要采取多种教学方法。1.直观演示：通过实物、图片或动作演示，让学生直观地感受一般过去时态所描述的动作或状态是发生在过去的。例如，教师可以展示一张昨天做的手工图片，并说：“Imadethiscraftyesterday.”这样的演示有助于学生理解一般过去时态的时态意义。2.情境创设：创设具体的情境，让学生在情境中自然地使用一般过去时态。例如，教师可以设计一个“昨天发生了什么”的小游戏，让学生轮流用一般过去时态描述昨天的事情。这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣，并促进他们对一般过去时态的运用。3.语言引导：在课堂交流中，教师要有意识地使用一般过去时态，为学生提供正确的语言输入。同时，教师还可以设计一些问题，引导学生使用一般过去时态回答。例如，教师可以问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”学生需要用一般过去时态回答，如：“Iwatchedamovieyesterday.”动词短语的正确拼写和运用1.示范和模仿：教师在课堂上示范动词短语的正确拼写和用法，并让学生跟读和模仿。例如，教师可以说：“Icleanedtheroomyesterday.”学生跟读并模仿。2.游戏活动：设计一些与动词短语相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用动词短语。例如，教师可以设计一个“动词短语接龙”的游戏，让学生轮流说出一个动词短语，下一个学生需要用前一个学生说出的动词短语的一个单词开始，说出一个新的动词短语。3.练习和反馈：设计一些练习题，让学生在课堂上或课后完成。在学生完成练习后，教师要及时给予反馈，指出他们的错误并帮助他们改正。例如，教师可以设计一些填空题或改错题，让学生练习动词短语的正确拼写和运用。创编情景对话时的语言组织能力1.提供框架和模板：为学生提供一些创编情景对话的框架和模板，让他们在模板的基础上进行创作。例如，教师可以提供一个简单的对话模板：“A:Whatdidyoudoyesterday?B:IA:Thatsoundsinteresting.B:Yes,”学生可以在模板的基础上添加自己的内容。2.小组合作：让学生分组进行情景对话的创编，每个小组成员负责一部分对话内容。通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的语言组织能力。3.展示和评价：让学生展示他们创编的情景对话，并进行评价。在评价过程中，教师可以指出学生对话中的亮点和需要改进的地方，帮助他们进一步提高语言组织能力。教学难点：创编情景对话时的语言组织能力1.情境模拟：情境模拟是一种有效的教学方法，它可以帮助学生在真实的语境中学习语言。教师可以设置一些家庭场景，如厨房、客厅、卧室等，让学生在这些场景中模拟家庭成员的角色，并用英语进行对话。例如，教师可以扮演妈妈，学生扮演孩子，进行如下的对话：妈妈：Whatdidyoudoyesterday?孩子：Ihelpedyoucleanthehouse.通过情境模拟，学生可以更好地理解对话的内容和语境，从而提高他们的语言组织能力。2.角色扮演：角色扮演是一种有趣的活动，它可以帮助学生在轻松愉快的环境中学习语言。教师可以让学生自由选择角色，如家庭成员、朋友、老师等，并进行角色扮演。例如，学生可以选择扮演爸爸、妈妈、孩子等角色，进行如下的对话：爸爸：Whatdidyoudoyesterday?孩子：Ihelpedmumwashtheclothes.通过角色扮演，学生可以更好地理解对话的内容和语境，从而提高他们的语言组织能力。3.故事创作：故事创作是一种有趣的活动，它可以帮助学生在创造性的环境中学习语言。教师可以让学生自由创作一个关于家庭成员做家务的小故事，并用自己的语言进行表达。例如，学生可以创作一个如下的故事：Yesterday,Ihelpedmumcleanthehouse.Isweptthefloor,washedthedishesandmadethebed.Mumwasveryhappyandsaid,"Youareagoodhelper."通过故事创作，学生可以更好地理解对话的内容和语境，从而提高他们的语言组织能力。4.同伴互助：同伴互助是一种有效的学习方法，它可以帮助学生在合作和交流中学习语言。教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行对话练习。例如，学生可以在小组内进行如下的对话：学生A：Whatdidyoudoyesterday?学生B：Ihelpeddadmowthelawn.通过同伴互助，学生可以相互学习和借鉴，从而提高他们的语言组织能力。5.教师反馈：教师反馈是一种重要的教学策略，它可以帮助学生了解自己的学习情况并做出相应的调整。教师可以在学生进行对话练习时给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以说：“Goodjob!Youusedthepasttensecorrectly.Buttrytoaddmoredetailstomakeyourdialoguemoreinteresting.”通过教师反馈，学生可以了解自己的学习情况并做出相应的调整，从而提高他们的语言组织能力。教学难点：动词短语的正确拼写和运用1.动作演示：动作演示是一种直观的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和记忆动词短语。教师可以通过动作演示来展示动词短语的意义和用法。例如，教师可以做打扫房间的动作，并说：“Icleanedtheroomyesterday.”通过动作演示，学生可以更好地理解动词短语的意义和用法，从而提高他们的拼写和运用能力。2.图片辅助：图片辅助是一种形象的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和记忆动词短语。教师可以使用图片来展示动词短语的意义和用法。例如，教师可以使用一张洗衣服的图片，并说：“Iwashedtheclothesyesterday.”通过图片辅助，学生可以更好地理解动词短语的意义和用法，从而提高他们的拼写和运用能力。3.游戏活动：游戏活动是一种有趣的学习方法，它可以帮助学生在轻松愉快的环境中学习动词短语。教师可以设计一些与动词短语相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用动词短语。例如，教师可以设计一个“动词短语接龙”的游戏，让学生轮流说出一个动词短语，下一个学生需要用前一个学生说出的动词短语的一个单词开始，说出一个新的动词短语。通过游戏活动，学生可以在轻松愉快的环境中学习和运用动词短语，从而提高他们的拼写和运用能力。4.歌曲和儿歌：歌曲和儿歌是一种有趣的学习方法，它可以帮助学生在轻松愉快的环境中学习动词短语。教师可以选择一些与动词短语相关的歌曲和儿歌，让学