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文档简介
第2页共2页教师年度教学工作计划模板一、重视高中音乐教研,提高我省教师《音乐鉴赏》之外的五个教学模块的教学能力。高中音乐新课程的教学在经历数年之后,《音乐鉴赏》模块的教学已经基本成熟,并已形成以研究性学习、合作学习、探究性学习等为特点的教学模式。但《音乐与戏剧》、《音乐与舞蹈》、《演奏》、《创作》、《歌唱》等五个模块开设极少。为提高高中教学模块的开课率,____年我学科将把教研的重点转向了这五个模块的教学研究。二、深入基层服务一线教师,促进教与学方式变革。为巩固中小学音乐新课程改革的成果,进一步开拓音乐课程改革的领域,以音乐课程实施过程中出现的问题和教师遇到的困惑为研究对象,努力帮助基层音乐教师解决实际问题,全面提高音乐教学的质量。____年音乐学科将深入教学一线,开展送教上门、送培到门等活动,与教师们共同探讨、研究和解答新课程实施至今依然存在的疑惑,促进教与学方式变革,做到在实践中收获,校正中前行。三、深入课题研究,解决教学中存在的实际问题。四、开展教研员培训活动,打造一支业务能力强、有开拓创新精神的的音乐教研员队伍。教研员是音乐教师的专业引领人,为提高各级音乐教研员的教科研能力,使他们更好服务一线教师,____年我学科计划开展教研员培训活动,计划培训到县、区及音乐专职音乐教研员。五、建立省级音乐工作室,推动地方教研工作的开展。计划在全省范围内建立____个音乐工作室,通过帮、带、扶等措施、通过公开课、论文撰写、网络教研等活动,培养、打造一批,推动地方教研工作的开展。教师年度教学工作计划模板(二)一、研修目标1、通过培训学习,提高自己的理论水平和修养;不断地更新教育观念,学习现代教育理念,掌握一些学科的前沿知识,不断地自我“充电”,做到与时俱进,力求达到专业化。2、树立终身学习的观念,坚持不懈地学,使学习成为自己的一种内需。工作中,积极投身教育科研的改革与实践,从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学,实践中,不断探求、感悟、反思。注重科研意识和科研能力的养成,边学习边实践边反思,努力做一名科研型教师。二、研修方式1、加强教育知识和理论学习,努力提升自身素养。利用省骨干教师培训这一契机,积极向有关专家和教授请教,并有计划进行阅读。3、积极参加各类教研活动,开阔视野。追踪最新的教学成果和教学理念,促进理论学习研讨与教学实践探索的融合,真正实现在做中学、在学中做,推动教育理论素养的提升。三、研修措施1、虚心向他人请教,取人之长,补己之短,进行教学研讨和提升。利用进入广东省工作室的机会,走进优秀教师的课堂,虚心向大家学习。积极参加各类的教研活动,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习,在实践中提高自己的教学能力。2、深入开展课题研究。3、进行岗位实践。积极运用所学的理论、方法、技巧进行岗位实践,通过这个阶段的教学实践,提炼出本人的教学风格。对课题进行更深入调查、实践、探索、研究、分类、整理、总结,做好课题的结题工作,圆满完成课题研究任务。完成一个视频的优秀课例。4、勤于动笔,提升科研水平。坚持行动研究,坚持写教学叙事,记载读书感悟、教育和教学反思。在培训期间完成至少____篇读书笔记、____篇教学反思,一篇教育论文。5.积极认真完成培训期间的各种作业。在今后的教育教学中,我将带着规划满怀激情投身于工作。在主持人、指导老师的引领下,在同学们互相促进下,通过自己努力,使自己的数学专业素养、专业技能得到一定提高,成长为一名合格的小学数学省级骨干教师。教师年度教学工作计划模板(三)具体安排:1、本学期新课的教学内容只有____个多单元。每个单元有10课时。其余的时间用来进行综合复习。4、认真研究新课程标准和中招考试要求,尤其与旧大纲不同的地方,清楚哪些内容是考试的内容,哪些内容是已经不考的,哪些内容已经学的。在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。5、为了减轻初三学生听力训练的压力,提高学生的听力水平,从一开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外,还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。8、阅读理解能力的培养是初三教学的重点,也是中考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课,材料为课外五篇课外阅读理解,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。初三阶段的英语教学工作十分关键,而由于以前英语底子不平衡,个别学生学习兴趣不高,在这种情况下,就需要更加深入地研究教材,根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时,要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量,拓展知识的层面,使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导,因材施教,使差生在原有的基础上有所提高。教师年度教学工作计划模板(四)一、培训对象走在新课改前沿,热爱教育教学事业,有强烈责任心,参与实验课题研究的镇级骨干教师、校级骨干教师和优秀青年教师。二、培训范围根据学校骨干教师的自身特点,有目的地选择专题培训,掌握新课程标准、师德标准和各学科教材的能力、教育教学能力、研究和创新的能力。从任课教师的各个学科出发,发挥自己的教学风格和个性。三、培训目标1、通过骨干教师的培训,进一步加深师德规范的真情实感,进一步强化专业思想、调整师德规范,进一步掌握学科的教材教法,提高教育教学的实际操作能力。2、加大骨干教师培训力度,扎实地通过开展听课、评课、议课及各种类型的培训,帮助骨干教师提升教育教学理念,发挥骨干教师的示范带头作用,努力在我镇造就一批德才兼备的。四、培训分工骨干教师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由镇教研室负责;岗位实践由学校负责,各校校长是直接的组织者,由镇教研室提供相应的指导;自培要求教师翻看教育教学书刊,做自学笔记,负责人是骨干教师本身。五、培训内容(一)专题学习内容1、师德修养;2、素质教育理论;4、教育教学课例;5、研究型教师的发展;6、观摩课的研究。(二)教育教学实践管理措施1、骨干教师每月上一次研讨课,由学校检查鉴定;2、集体备课,骨干教师备课次数要多,起到牵引教学方向的作用;3、组织骨干教师开展说课、上课、评课、议课活动,骨干教师在一系列活动中起到带头作用,在每一项活动中骨干教师都有"质"的飞跃,说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高;4、给骨干教师创造出外学习、展示自我的机会,提高我校教师的知名度;6、每名骨干教师带培一位年青教师;7、积极参加研讨交流活动。(三)综合考核1、每参加一次说课、上课、评课、议课活动,都要有材料;2、承担或参与的实验课题要有实验方案和实验计划及论文、阶段成果表;3、学校根据各项考核指标的综合考核,评定各级教师;5、参加镇级及以上的公开课活动
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