2024年幼儿园大班教案《手拉手》

2024年幼儿园大班教案《手拉手》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章《我们是一家》，详细内容为第三节《手拉手》。通过本节课的学习，让孩子们体验团结互助的力量，培养他们关爱同伴的良好品质。二、教学目标1.让幼儿了解团结互助的重要性，学会关爱同伴。2.培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。3.增进幼儿之间的友谊，培养他们的团队精神。三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解团结互助的概念，学会关爱同伴。教学重点：培养幼儿动手操作能力，提高他们的观察力和想象力。四、教具与学具准备教具：手拉手图片、故事书、卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）（1）教师展示手拉手图片，引导幼儿观察图片中的人物特点，讨论他们为什么手拉手。（2）教师邀请幼儿上台演示手拉手，让其他幼儿观察并说出感受。2.例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《手拉手》，引导幼儿关注故事中人物之间的关爱与互助。（2）教师通过提问，让幼儿回顾故事内容，加深对团结互助的理解。3.随堂练习（10分钟）（1）教师发放卡片，让幼儿画出自己与好朋友手拉手的场景。（2）幼儿互相展示作品，分享彼此的友谊。4.互动环节（10分钟）（1）教师组织幼儿进行“手拉手”游戏，培养他们的团队精神。（2）教师引导幼儿在游戏中学会关心同伴，体验团结互助的力量。（1）教师邀请幼儿分享本节课的收获。六、板书设计1.课题：《手拉手》2.教学目标：了解团结互助，关爱同伴；培养动手操作能力，提高观察力和想象力；增进友谊，培养团队精神。3.重点难点：理解团结互助，关爱同伴；动手操作，观察想象。4.教学内容：故事《手拉手》；手拉手游戏；友谊画作展示。七、作业设计1.作业题目：画出与好朋友手拉手的场景，并简单描述你们之间的友谊。2.答案示例：画面中，两个小朋友手拉手站在草地上，阳光明媚，脸上洋溢着快乐的笑容。描述：我和好朋友一起在草地上玩耍，手拉手，快乐无比。八、课后反思及拓展延伸1.教师反思：本节课通过故事、游戏等形式，让幼儿体验到了团结互助的力量。但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。2.拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，如拔河、接力等，让他们在实际行动中体验团结互助的重要性。同时，鼓励幼儿在日常生活中关心同伴，传递友谊。重点和难点解析：1.教学难点：让幼儿理解团结互助的概念，学会关爱同伴。2.教学过程：实践情景引入、例题讲解、互动环节。3.作业设计：作业题目的描述和答案示例。4.课后反思及拓展延伸：教师反思及拓展活动的组织。详细补充和说明：一、教学难点解析（1）理解团结互助的概念：教师需用简单明了的语言和生动的例子，向幼儿解释团结互助的含义。如通过故事《手拉手》中的人物行为，让幼儿感受到团结互助的实际意义。二、教学过程解析1.实践情景引入：此环节需要教师充分准备，选择合适的手拉手图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。同时，通过邀请幼儿上台演示，让其他幼儿观察并说出感受，增强他们的亲身体验。2.例题讲解：教师应注重故事的选择和讲述方式，以生动形象的语言吸引幼儿的注意力。提问环节要针对幼儿的回答进行引导，帮助他们理解团结互助的重要性。3.互动环节：组织手拉手游戏时，教师需密切关注幼儿的参与情况，确保每个孩子都能投入到游戏中，体验到团结互助的乐趣。三、作业设计解析作业题目描述和答案示例：教师应给出具体的作业指导，如描述场景的细节和表达友谊的方式。在答案示例中，要展示出画面中的关键元素，如手拉手的动作、快乐的表情等，让幼儿更好地理解作业要求。四、课后反思及拓展延伸解析2.拓展活动：组织户外活动时，教师应确保活动的安全性和趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验团结互助。同时，鼓励幼儿在日常生活中关心同伴，将所学知识运用到实际中。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调1.使用亲切、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。2.语调抑扬顿挫，适时调整音量，以增强讲述故事和提问的趣味性。二、时间分配1.实践情景引入：5分钟，确保充分引导幼儿观察和讨论。2.例题讲解：10分钟，注重故事讲述的生动性和提问的针对性。3.随堂练习：10分钟，给予幼儿足够的时间完成画作。4.互动环节：10分钟，保证游戏顺利进行，让每个孩子都能参与。三、课堂提问1.提问要具有针对性，引导幼儿关注团结互助的重点。2.鼓励幼儿大胆发言，给予积极的评价和反馈。3.注意提问的顺序和深度，逐步引导幼儿深入思考。四、情景导入1.选择生动有趣的手拉手图片，激发幼儿的兴趣。2.通过邀请幼儿上台演示，增强课堂互动，让幼儿亲身体验。教案反思：一、教学设计方面1.是否充分考虑幼儿的兴趣和需求，确保教学内容贴近他们的生活实际。2.教学活动是否丰富多样，能否激发幼儿的参与热情。二、课堂组织方面1.时间分配是否合理，是否保证了幼儿的充分参与和实践操作。2.课堂提问是否具有针对性和引导性，是否有助于幼儿理解和掌握知识