一年级语文画的教学反思（合集10篇）

第第页一班级语文画的教学反思（合集10篇）作为一名人民老师,我们的职责之一就是在课堂上进行教学,而课堂上的教学反思则是修正我们讲课的缺点的有效途径。以下是我为大家收集整理的一班级语文画的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。一班级语文画的教学反思第1篇这节课我能捉住一班级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松快乐的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程，并坚固结实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自身在黑板上范写、多次范写是很紧要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越娴熟，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今日的课上，我反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们认真察看老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置；第二遍写是巡察了孩子们自身练习写字发觉了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。但同时又有很多缺憾：没有很好的关注同学的学习情绪，对同学的学习没有很适时的评价，板书速度慢，教学中语言不足丰富，情绪不足饱满，有的环节还挥霍了时间。同学在课上打开书、翻书不作声音，写字时桌椅不作声，这些都是教学过程中的细节问题，但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价标准。在课上，听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音，以及写字时凳子扭动的声音，我的心里有说不出来的味道。开学已经有两个月的时间了，在这期间，我也曾专门地对同学进行训练，在深入地反思后，我想：对于同学的常规训练，绝非一次、两次地专项训练就可以初见成效的。“好习惯２１天养成”，我想在平常的课堂教学中我也不应忽视这些细节，都说“细节决议成败”，课设计得再好，同学显现这样的常规问题，导致同学的状态显得特别的浮燥，也会使教学效果大打折。总之，对于低班级的语文课堂教学，我还有很多不足，还需要向身边有阅历的老师学习，今后还需要不绝地锤炼自身。一班级语文画的教学反思第2篇小学语文一班级上册《画》这首古诗的教学不同于高班级，重点是引导小同学在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味：1、读一读，初步感知揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为同学创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让同学自由选择一种方法把课文读正确。同学或自身拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读试验。随后我组织同学试读古诗并进行评议，在评议中矫正个别读错的字音。在同学的评议中我借机出示本课生字，帮助同学把握生字的读音。2、做一做，感悟诗境首先让同学看画面，我示范朗读，从而吸引同学的朗读爱好在同学反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发同学发挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”同学把手放在额前，仿佛瞭望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”同学则自摆双手或与同桌对摆单手。这样同学在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。3、演一演，拓展延长同学会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”同学的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让同学各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后同学们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。一班级语文画的教学反思第3篇我怀着忐忑的心情开始了这堂课，望着听课的领导和老师，我除了紧张还是紧张。我紧张着孩子们的状态，也紧张着自身的表现。我深知作为一班级的老师，一堂课除了有教学任务，往往还要有对同学常规的关注与渗透，正所谓帮助孩子养成好的习惯才是一切好的开端。《画》是一班级上册的第一篇课文。但孩子们在幼儿园都背过，而且对这首诗很谙习，朗读和背诵应当没有问题，而识字、写字却是这节课的重点和难点。我依据教学模式中的六环节设计如下。读儿歌《猜一猜》导入新课，板书课题。针对一班级同学的特点口述本节课要完成的学习目标，接着让同学察看图，看图上画了些什么？是依据生的述说板书:山水花鸟。在识字环节中。我力争体现先学后教当堂训练的模式，让同学在课文中圈出本课的生字然后多读几遍，接着出示写有生字的小黑板让同学用不同的方式读，生认真听，听出了什么，有什么问题，题出来，同学教同学。在同学自读自认的基础上老师强调“还”的读音。接着进行训练，找整体认读音节，前后鼻音，平翘舌音体现当堂训练，而且进行了易错读音的检测，做了我会选的练习。学习生字，交流识字方法，由同学发觉新的偏旁，自身找出反义词。生读课文理解课文引导朗读。在教学过程中，感觉自身能围绕学习目标进行教学，但是发觉了不少问题：1.同学能读正确流利就可以了不需要进行朗读技巧的引导。2.识字没有很落实，还应多抽读，而不应过多停留在齐读上。3.老师在课堂上缺乏儿童话的语言和激励评价语言。在课堂常规方面，这节课孩子们绝大多数表现不错，就连最顽皮的刘宇涛也没有违反纪律。但我还得加强孩子的常规训练，让他们有倾听的习惯，有一切行动听指挥的意识。张老师告知我：对孩子们多激励多赞扬，适时捉住孩子们的表现进行确定，这样孩子们才会来神，于是听指挥就是水到渠成的事了。在这一点上我还要再下功夫。总之，语文教学是一门永恒的艺术，需要不绝探究。对于低班级的语文课堂教学，我还有很多不足，还需要向身边的老师学习教学阅历及班级管理阅历，今后需要不绝地锤炼自身。一班级语文画的教学反思第4篇今日教学阅读课文第一篇《画》。这是一首谜语诗。早读时我领着同学读了两遍。一上课，我给同学出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。”同学猜出是“雨水”。“上边毛，下边毛，中心有颗黑葡萄。”通过猜谜语，同学学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”同学一下子就猜出是“画”。趁着同学学习的积极性，让同学给这首古诗编动作，同学爱好盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。通过这些灵动的动作的搭配，同学上课想玩儿一样轻松有趣味。我激励动作做得好的同学在讲台前带着全班同学读课文、背课文，做动作。完成了读书课文任务后，又让同学用手指着字读了两遍。抽出文中要认得的11个生字，同学通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认得。我又加了“画”这个生字让同学学，想想如何记住这些字，同学用了加一加，比一比等方法进行记忆。效果较好。接着我又复习了前边所学的反义词，让同学找找本课中的反义词，同学快速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。教学中，通过复习铺垫，同学基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。在这节课即将结束的时候，我让同学总结这节课都有哪些收获时，同学说认得了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通过调动同学学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的'教学任务。一班级语文画的教学反思第5篇一、巧用教材块状编排，激发同学学习情趣整堂课下来。老师教得得心应手，同学学得轻松快乐，教学收到了较好的效果。这得益于老师理念的变更。教学过程呈现的是一种公平对话的过程，是老师和同学双方共同发生变更的过程。在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个同学和老师都有被理解的权利。所以，老师以一个参加者的.身份与同学一起开展具有相互作用的对话和活动，变学问的单向教授为老师和同学互动学习，让课堂学习成为有趣味的游戏和活动，老师和同学成为学习上的密切伙伴。如何变更学习方式，以培育同学的学习爱好为启程点寓教于乐呢？我想到了一个新的点子──块状编排。块状编排的灵感来自于语文园地的我会读，我会认，我会连，我会说这些充足了自信的标题激发了同学探求新知的愿望，为引导同学自主学习供给了充足的空间。不难看出，我会读──我的发觉──我会想──我会写，这四个学习块是一个有层次有梯度的学习链接。从把文本读正确，让同学走进文本与其进行对话，凸现一班级识字为重点的学习目标定位，到构建同学学习古诗的学问系统，引发同学以更高的学习激情投入到古诗诵读活动中去。把课上得有情趣一定会激发同学的学习爱好。当然，情感是在认得过程产生的，认得越深刻，情感体验也越猛烈、越深厚。真正的学习爱好是在知道一点、会一点的时候产生的，是在越来越明白、越来越会的过程中巩固、加强的。所以，在教学中，千方百计地让每位同学取得他们他们能够取得的成功，让每个人感受到成功的喜悦──这比学问更紧要！关注学情，紧密联系同学的认得实际，想方法激励他们的学习热诚，保护他们的学习爱好，为他们产生学习制造的愿望供给一个宽松的环境。二、重视课外诵读积淀，培育同学学习的志趣古诗。像一条静静流淌的小河，沿着时间绵延，把悠长岁月中天灵物华沉淀的点点精粹送到孩子们身边。古诗更是一种心灵的沟通。为了让诗歌和生活融合在一起，让孩子浸润传统文化的精神甘露，我们班启动了中华古诗文经典的基本熏陶和修养的活动。三个月来，孩子们已经诵读了三十多篇。现在，教室里最多见的就是孩子们围在一起摇头晃脑地吟诵，老师的个人主页上，画纸上，留下了孩子们自身心底焕发出的诗情画意。可以说，古诗教学在我们班已经不再是一种负担，同学在课外吸取的诗歌营养经过老师在诵读和导读课的呈现，经过小诗人的评比，经过古诗大点兵等一系列活动情境的驱动，让孩子们尽情地读起来、动起来，把同学的生命气力引出来。这动，决不是表面的热闹，而是视界的敞亮，精神的漫游，思想的飞旋，心灵的伸展，理性的顿悟，智慧的迸发。总之，是个体生命的全面进展和成长。当每个孩子都深深地卷入经典诗文的时候，你还挂念他们在课堂上不亲临现场，你还挂念他们不对话交流，你还挂念他们不动态生成如此，生命才略活泼地伸打开来，学习才略成为有意义的生活。语文课程是一个情感的世界，是一个诗意的世界，是一个丰富的生命世界。从教材、尤其是从同学已有的阅历启程，找寻出一个连接着课程内容和同学生活的学问储存库，并以此为中国，引导同学进行自主、合作和探究，就能使教学成为一条融汇学问、本领、方法、情感、态度和价值观的主线，就能够激活同学对文本的通灵感悟，与文本发生内在的对话，这样，文本所蕴涵的智慧的光芒、思想的火花就会把同学生命的灵气燃烧起来，由此丰富同学的生命体验，催发同学生长和进展。作业呈现出来的制造力更让我坚信了这一点。新课堂应关注人的进展，应善待生命的自主性，敬重生命的独特性，理解生命的生成性，关照生命的整体性，发掘生命的制造性，让孩子们的爱好和憧憬、生活和理想、生命和制造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来，飞扬起来。努力探求生命的成长，让老师和孩子们的潜能如花绽放，让老师和同学之间的情感密切交融。在欢乐中学习，让老师和同学的热诚如涌泉长流，让老师和同学之间的情思互动碰撞，尽情张扬成长的欢乐！一班级语文画的教学反思第6篇这节课我能捉住一班级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松快乐的氛围下学习。多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。教学重点突出了识字和写字的过程，并坚固结实有效。一类字的教学，我还是觉得老师自身在黑板上范写、多次范写是很紧要的，我们现在的教学对多媒体课件的运用越娴熟，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。今日的课上，我反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们认真察看老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置；第二遍写是巡察了孩子们自身练习写字发觉了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。但同时又有很多缺憾：没有很好的关注同学的学习情绪，对同学的学习没有很适时的评价，板书速度慢，教学中语言不足丰富，情绪不足饱满，有的环节还挥霍了时间。同学在课上打开书、翻书不作声音，写字时桌椅不作声，这些都是教学过程中的细节问题，但它们却是反映一个班级是否建立起了严格有序的课堂常规的一个评价标准。在课上，听到我们班的同学放书霹雳啪啦的声音，以及写字时凳子扭动的声音，我的心里有说不出来的味道。开学已经有两个月的时间了，在这期间，我也曾专门地对同学进行训练，在深入地反思后，我想：对于同学的常规训练，绝非一次、两次地专项训练就可以初见成效的。“好习惯２１天养成”，我想在平常的课堂教学中我也不应忽视这些细节，都说“细节决议成败”，课设计得再好，同学显现这样的常规问题，导致同学的状态显得特别的浮燥，也会使教学效果大打折。总之，对于低班级的`语文课堂教学，我还有很多不足，还需要向身边有阅历的老师学习，今后还需要不绝地锤炼自身。一班级语文画的教学反思第7篇《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，捉住画的形象特点打开描写，图文对应。这一课是同学入学后接触的第一篇诗文。我捉住同学好动、古怪、爱表现的特点，利用他们感爱好的谜语儿歌引出课题，一下子就捉住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热诚，为教学成功地打开打下良好的基础。1、识字是课文学习的重点，其中“远”“近”“还”都是走之儿的，所以我进行了归类教学，“远”“近”还是一组反义词，在识字时进行了教学，并让孩子说说自身知道的其他反义词。识字方法还是不绝地渗透，并进行归类，培育孩子的识字本领。2、朗读是语文教学的紧要环节，它不但能使同学更好地把握课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读本领，同时还可以在朗读中体味文章的意境。在同学学习完生字后，我就让他们强化朗读，品味诗情。同时通过让同学质疑、讨论，初步培育同学解决问题的本领。一班级语文画的教学反思第8篇我将本课教学目标定位在引导孩子看图初步了解课文，重点引导同学利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是同学的课堂常规都显现了一些想不到的问题。在课堂教学方面，对同学的学情估量不足。1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：同学看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。”而且也很确定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。2、对于课文中的生字的处置，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，疏忽了生字的应用，同学在识记了生字后，没有适时地进行口头组词的训练。课后，领导和老师们在评课时适时地给我提出来了。我认真地反思自身，是不是自身提出的问题同学不清楚，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“老师要在教学过程中充足地敬重同学的主体地位，老师的教学要为同学的学习服务。”我在自身的备课过程中，由于过于重视教学环节的设计，而疏忽了同学的学情。一班级语文画的教学反思第9篇在美术课中最紧要的是让同学感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术阅历，加深他们对艺术的喜好和酷爱。在本课中我利用课件引导同学进行自主探究性学习，培育了同学的察看本领和独立思考的习惯。上课前我查了很多资料，设计了多种教学环节。“新课程提倡自动学习，重视激发学习、制造的爱好，同学自主学习，探究的本领才略得到进展。”针对这一新课程理念，我设计了“激趣、探究、想象、创作”这几个教学环节。片断一：激趣导入一班级同学古怪心强，同学在一进教室时就收到了老师送给他们的小礼物——太阳，激发了同学对太阳的爱好之情，向他们供给丰富的创作源泉，从而激起了学习爱好。片段二：探究太阳“探究”为同学供给更多地参加、活动和自动探究的机会。实在分两个环节：首先让同学收集有关太阳的天文资料，这一环节让同学在收集、准备的过程中，初步感知，享受学习的欢乐，加添同学对太阳的了解。然后用提出问题考考大家的方法，课件呈现既激发学习爱好丰富同学的视觉，又加添了同学间交流的广度和深度。针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，让同学去思考、去试验解决问题，这个环节带动着同学们不绝探究交流有关太阳的学问。片段三：想象太阳请同学赏识老师心目中的太阳是怎样的？以此引入制作方法的学习。接着我们从四方面入手，自由地想象属于自身的太阳：一、太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式、火焰式等等。二、太阳的眼睛。三、太阳的鼻子。四、太阳的嘴巴。爱因斯坦说：“想象力比学问更紧要，它是科学讨论的实在因素。”儿童是富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，损害了他们的敬重自己心和自信念。我激励孩子大胆地想象自身心目中的太阳，自由地想象太阳的外形、太阳的光芒、太阳的颜色，我耐性地倾听，充足地确定。片断四：创作太阳这一环节的作业要求是：“自由地想象并用泥塑的方法创作一个属于自身的太阳”。这种教育要求美术老师在教学中重新定位自身的角色。老师不再是学问的教授者，而是同学学习的促进者、合、辅佑襄助者，以学习者的公平的心态参加到同学的自主学习活动中去，协同合作，老师和同学互动，因材施教，教学相长。新课程强调进展同学的综合素养，强调学会学习。自主探究学习不失为新时期先进的学习方式。爱好是同学自主探究学习的动力，是建立在同学具有学习的潜力，同学能试验，试验能成功和敬重同学个性、促进全面进展的理念上的。本课教学通过让同学凭借自身的感受、察看、体验、思考、判定、发觉、讨论、搜集、试验等活动完成学习目标。课堂上我充足发挥了美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与同学的年龄特征的情意和认知相适应，激发了同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长期的情感态度，把同学带入了美妙的学习乐园。一节课下来，有收获也有困惑，在今后的教学中还应不绝探究、探究，让同学充足体会美术课的无穷乐趣。