项链教案模板（6篇）

第第页项链教案模板（热门6篇）项链教案模板第1篇活动目标：1、学习将长条形蜡光纸粘贴在绳子上的技能。2、在粘贴时，能将各种颜色间隔开来。正确使用浆糊。3、将做好的项链送给妈妈，培育幼儿爱妈妈的情感。引导要点：1、活动重点是幼儿学习将长条形蜡光纸粘贴在绳子上的技能。老师在示范后幼儿不难把握，但浆糊的正确使用对于小班幼儿来讲有肯定的困难，需要老师在活动中强调并在幼儿操作时进行引导。2、可以在活动后期开展“我爱妈妈”的活动，小伙伴除了做项链送给妈妈，还可以做一些力所能及的事感谢妈妈，如给妈妈拿拖鞋、帮妈妈捶捶背、给妈妈表演节目等。活动准备：各色蜡光纸彩条、绳子、浆糊、抹布活动过程：一、谈话引入今日是3月8日，你们知道是谁的节日吗？妈妈平常又要上班又要照料宝宝，真辛苦，那我们送什么礼物给妈妈呢？二、出示范样，引导幼儿察看这是我给妈妈准备的礼物，你们看看这是什么？你们知道它是怎么做的吗？三、老师示范制作方法：先拿一张彩条，抹上浆糊，将彩条折起来粘在绳子上。再换一种不同颜色的彩条粘在绳子上，一个挨一个地粘，一直将绳子粘满。四、提出制作要求：轻轻地蘸浆糊，不要抹得太多，全部粘好后，将手在抹布上擦干净。五、幼儿操作，老师引导。六、相互赏识本身制作好的项链。项链教案模板第2篇教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。2、理解人物性格的多而杂与统一、3、人物命运包含着的哲理思考。4、探讨讨论人物给人以多种解读的可能。教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今日，她离开法兰西，来到我们中心，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。——板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？（同学读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们共享一下所概括的小说情节呢？（同学回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探到底。（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。请大家在赏识的同时，体会一下这部分中哪个词语反复显现？（播放《圣母颂》同学配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复显现？生：理想。（板书：理想）C、理想”可不行换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。由于理想是建立在现实基础之上的。玛蒂尔德成天做白日梦，想入非非，又不去劳动制造，她的理想完全是空想。它表现了玛蒂尔德倾慕虚荣、努力探求享受的思想性格。师：特别正确。玛蒂尔德的理想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的充足。（板书：虚荣）（2）还债时的玛蒂尔德那么就让我们随着情节的进展，品读小说的另一整块心理描写。课本P17,也就是小说的第五部分：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪耀着怎样的性格特征。请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌讨论并概括玛蒂尔德的思想性格。（生讨论可能涉及的）：勤劳刚强、吃苦耐劳……师：除了勤劳刚强，你认为玛蒂尔德还有哪些可爱之处？（板书：英雄刚强）（生可能涉及）诚实守信，有借有还，酷爱生活，纯洁高尚。（3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。现在，就请大家依据本身对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。板书：一夜风光十年艰辛师小结人物形象：优秀的文学形象都是丰满的，多而杂的。玛蒂尔德有倾慕虚荣的一面，但也有刚强的一面。这就是性格的多面性。四、人物命运包含着的哲理思考。然而，面对这跌宕波折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭逢简单地归结于她的虚荣心呢？到底是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？（停顿）课文中有没有暗示玛蒂尔德十年心酸际遇原因的情节呢？小说开头有一个极紧要的细节，大家找到没有？——“也”，它意味着什么？法国社会以竞相努力探求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说《俊友》中的主人公：杜洛阿（板书）；女性则以美貌为资本，不惜出卖本身的青春来换取短时间的感官愉悦或安慰。其实，小说中也多次暗示了这一社会风气。大家可以从小说第四部分——那场更改玛蒂尔德命运的舞会——中的一些情节来体会。“她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得畅快。”“这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们相像自感汗颜，不出来。”老师：这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五蓦地成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。但是他失败了，并走向毁灭。从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。好，现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源到底是什么？同学：时代的悲剧。五、多元解读。我们说：玛蒂尔德的悲剧源自她倾慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。这是我们今日对《项链》这个文本的解读。但是莫泊桑先生认为玛悲剧的原因是什么呢？小说中有没有这样的语句？“人生是多么古怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。”由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启示？（可以小组讨论）同学可能涉及的几种观点：“勤劳刚强”观；“诚实守信”观；“酷爱生活”观；“纯洁高尚”观；“恋爱赞歌”观；“命运变奏曲”观······（板书：勤劳刚强、诚实守信，酷爱生活、纯洁高尚、恋爱赞歌、命运变奏曲）大家讨论德非常精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后认真的论述。六、结课。她如昙花一现，她如流星一闪。花开刹那，洁白芳香，转瞬枯谢，零落成泥。十年韶华偿还了一串假项链。人在年青时，总会做很多看似美妙的梦，多年后蓦然回首，却发觉大多数梦是荒唐可笑的。因此，我们肯定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。最后，让我们请一位同学演唱《光阴的故事》来结束这堂课。附板书：失赔梦坚想虚英强荣项链雄葛朗台杜洛阿于连借识时代悲剧项链教案模板第3篇活动目标1、能依据故事的变化，列出减法算式并领悟0的实际意义。2、懂得凡是要依据事实的情况下量力而行，不贪慕虚荣的道理。活动准备：课件ppt、自制表格、记号笔活动过程一、谈话导入，引出主题1、师：你们知道田鼠吗？谁知道田鼠是怎样准备过冬的？（储备粮食）对呀过冬前田鼠都会去找粮食，今日故事中的田鼠太太也去找粮食准备过冬了，田鼠太太找了那些粮食呢，带着问题一起去听故事吧。2、引出故事的开头。（秋天快要结束了，田鼠太太……）二、分段叙述故事，幼儿相互讨论（一）1、大家一起帮她算一算，她贮藏了的粮食各自有多少？（4+4一行一行数，还可以怎么快快数2个2个数。）2、田鼠太太出去漫步的时候发生了一件什么事情。（捡到了一条美丽的项链）。3、田鼠太太出去漫步的时候，碰到了谁啊？（花母鸡）那她对田鼠太太说了什么？4、那你们觉得要换吗？5、我们一起听听田鼠太太到底换不换,（讲故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3个玉米去换新裙子了，快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用减法算式题帮他算一算把。请你将算式写在你的表格内。6、小结：田鼠太太真的用粮食换了新衣裳，并且小伙伴们都帮忙她算出了剩下四袋谷子，四个玉米，三瓶花生仁。（二）1、田鼠太太又碰到了谁啊？（兔子）兔子是怎么和它说的呢？2、你们觉得田鼠太太会换吗？说说你的理由。3、故事是怎么说的呢，我们一起来听听看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2个玉米去换新裤子了。4、快帮可怜的田鼠宝宝算算柜子里还剩几袋谷子，几瓶花生仁，几个玉米呢？用三个减法算式题帮他算一算吧。田鼠太太还剩下了那些粮食，分别是多少？5、小结：这回田鼠太太穿上了美丽的衣裳和裤子，很高兴心想这下可以配得起这条项链了呢，可是柜子里的粮食却越来越少。只剩下（和幼儿一起说）并且谷子是0袋，就表示已经没有了。（三）1、穿上美丽衣裳和新裤子的田鼠太太呀心里想现在终究能够烘托出项链的尊贵了把。这个时候她又碰到了谁？和她又说了些什么？2、假如你是田鼠太太的话，你会用粮食交换新鞋子吗？3、田鼠太太到底有没有交换，听听下面的故事是怎么说的。于是田鼠太太用2个玉米、1瓶花生仁去换鞋子，柜子里还剩多少粮食？我们赶快用减法算式题表示一下剩下的粮食吧？4、老师都看到了你们列出来的算是题目啦！请你们说说看，田鼠太太还剩下多少粮食了？5、小结：刚才小伙伴都已经用算式列出了田鼠的剩余的粮食，我们发觉田鼠太太的粮食已经都为0，也就是没有了。三、想想说说，故事内容1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找粮食）怎么会这样呢？2、她为什么会这么做呀？（爱美丽）3、没有了过冬的粮食，只有尊贵的项链，这样做值得吗？为什么？4、小结：我们小伙伴肯定不能做一个为了外表的美丽而放弃本身辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一个像田鼠太太那样贪慕虚荣的孩子。项链教案模板第4篇一、说教材《项链》这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。《项链》这篇小说是传统篇目，无论新旧教材都选用。它的魅力何在？我觉得首先在于它主题的深刻性。一篇有永恒魅力作品，它的主题是常读常新的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。随着时代的更新，我们理应有新的认得。《项链》叙述了一则悲剧，这则悲剧的成因在看来是“偶然发生的微不足道的小事”造成的。至此，我们明白其实是想通过这么一则悲剧来“探究”“人生的价值意义”，这一万古常新的话题。正是这种“探究”，使得《项链》这篇小说具有了永恒魅力。这一出悲剧自然而然的使人联想起《皇帝的新装》《渔夫和金鱼的故事》这两出悲剧。但是对小说的主题却历来有不同的解读。正是这篇小说主题的多样性特征，决议了在教学上最可取的教学方法是探究。如何探究？我觉得应从探究“主人公悲剧命运的根源”入手。主人公悲剧命运的根源到底在哪里呢？如何探究呢？小说这种文学体裁，重要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实，表达的思想观念。那么，要探究主人公的悲剧命运，应当以探究人物形象为主，通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。罗瓦赛尔太太：虚荣心是悲剧的根源。罗瓦赛尔太太尽管不富有，但生活无忧：丈夫有一份稳定的收入，且小有积蓄；日常家务也不需操劳，赤胆忠心的丈夫对她呵护有加。但她却感到特别的苦痛，她渴望过上贵太太的生活，渴望幽雅奢华的生活方式，渴望得到权贵的青睐，男人们的吹捧。这样的机会终究来了，她也获得了日思夜想成功，可是这一切都来得太快，消失得太快，好像一只扑火自焚的飞蛾，刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中。罗瓦赛尔太太就象普希金的寓言故事《渔夫和金鱼的故事》中老太婆为本身的贪心付出了代价一样，也为本身的虚荣心付出了高昂的代价。罗瓦赛尔先生：平凡、谨慎、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。罗瓦赛尔先生安于现状，对生活心充足足，甚至计划夏季和伙伴一起去度假狩猎。他体谅妻子，但他并不了解妻子，当他费尽九牛二虎之力才弄到一张教育部大官的请柬时，满心以为妻子会高兴，却引起妻子的苦恼；他依照本身的想法给妻子的参加晚会的有关装束的建议，令人发笑，当然不符合妻子的要求。后来他把本身的度假狩猎计划扼杀在萌芽之中，战胜本身节俭性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策划之下，妻子在舞会上取得了空前的成功，却在仓皇逃跑时丢掉了项链。平凡、谨慎的罗瓦赛尔先生完全屈服于妻子的虚荣心，缺乏应有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的贪心的可怜的老渔夫，他们一个把本身投入了十年没日没夜的艰辛生活之中，一个失去了到手的幸福生活。伙伴福雷斯蒂埃太太：伙伴有意无意的疏忽是悲剧的根源。假如这样认为的话，那么福雷斯蒂埃太太为什么要说出真相？福雷斯蒂埃太太“特别激动，捉住了她的两只手”，叫嚷着说出了真相。这莫非是福雷斯蒂埃太太在演戏？我看倒是显示了她的惊诧、纯真。莫泊桑：持“宿命论”的观点。认为是“人生的偶然性”更改了罗瓦赛尔太太的一生。主题的再探讨：在作品中旗帜鲜明的表达了本身的人生观，我们为什么又要费劲的去解读为“讽刺了什么、批判了什么”呢？在作品中塑造了三个生活中的“一般人、小人物”，他们既不是善的代表，也不是恶的象征，他们就是生活中的一般人，在他们身上，既有人性的闪光点——真诚，善良、守信、刚强，又有人性的弱点——倾慕虚荣、努力探求享乐、安于现状等。是什么决议了这一群人的生活，甚至使他们是人生轨道发生逆转。我想这才是真正试图回答的人生难题。只是向我们呈现了他思考认知的一个方面而已。从这个角度来看，《项链》与《渔夫和金鱼的故事》《皇帝的新装》这两篇寓言故事在主题和思想价值方面极其相像。因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思想家，而不是一个批判者。其次，故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节进展既在意料之外，又在情理之中。从大的方面来说：收到舞会请柬，借项链，失项链，赔项链，偶然知道真相，无一不既巧合，又合乎情理。从小的方面来说：借项链时的迟疑、焦虑，借到项链后的忘情失态；舞会上的疯狂、沉醉、成功，舞会后的急迫逃离；十年前的苦痛、自卑，十年艰辛后的坦成、乐观，都合情合理，极为灵活。尤其是出人意料的结尾，留下巨大的悬念，令人深思。假如没有这个意料之外的结尾，小说的故事情节，依旧完整。那么，为什么要加上这样一条尾巴，莫非的目的仅仅是“把生活真实的面纱撕开，露出它可怕的本面目”，并借此讽刺罗瓦赛尔太太，加强小说的批判性？有没有其他的可能？比如，之所以加上这样一条尾巴，莫非不就是为了进一步的强调“人生的偶然性”吗？的确，当罗瓦赛尔太太终究偿还清了可怕的债务，准备开始新生活时，一次邂逅，将对她的生活带来什么样的更改？面对可怕的真相，罗瓦赛尔太太将何去何从？依据以上的理解，我设置的教学目标如下：①把握小说的基本故事情节。②重点是鉴赏小说情节特点。③难点是探究小说的主题。这样设计，捉住了作品的基本特征，重点难点鲜明突出，防止面面俱到的错误的发生。二、说教法学法教是为了不教。老师的教和同学的学是密不可分的构成部分。同学是主体，老师起主导作用。老师的教，不单纯是传播学问、培育技能、提高思想认得水平，更紧要的是要培育同学解决问题的本领，把握解决问题的方法，养成良好的探究问题的习惯，培育同学的爱好喜好。老师在课堂教学设计时，不仅要能做到捉住作品的基本特征，还应力求做到“方式方法的多样性”，要力求做到“寓教于乐”，让同学乐学、学有所获。我的课堂教学设计如下：1、朗读作品精彩片段（借项链时，借到项链后，舞会上，舞会后。要求同学在朗读时体会创作手法的妙处。）2、鉴赏小说情节特点，打开想象并续写故事。3、探究小说主题。4、精彩片段表演。（小说结尾部分罗瓦赛尔太太与福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）这样设计，既突出了重点，从多方面培育了同学的本领，又体现了我采纳多种教学手段，达到“寓教于乐”目的的理念。完成了教学目标。三、说教学过程教学过程布置如下：首先，要求同学通读作品，并用小标题概括小说的情节。接着，朗读作品的精彩片段。第三步，精彩片段表演。第四步，鉴赏小说情节特点。第五步，探究小说主题。（出示各种观点，老师和同学共同探究）第六步，打开想象并续写故事。第七步，课后探究：《项链》到底是一出悲剧，还是一出喜剧？“一件微不足道的小事”到底是断送了罗瓦赛尔太太，还是成就了罗瓦赛尔太太？这样设计，由浅入深，层次分明，符合认知规律。课后探究是课堂教学的延续，给同学供给更多的思考空间。整个教学过程体现了“同学为主体，老师为主导”的教育思想。我的说课到此结束，感谢大家。项链教案模板第5篇活动名称：花瓣项链活动目标：1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。2、培育幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发制造的欲望。活动准备：收集各种花瓣。活动过程：1、感受花瓣美。引导幼儿认真察看、赏识、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。2、选花瓣。让幼儿自由选择本身最爱好的花瓣。3、穿项链。4、引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。感受花瓣美。引导幼儿认真察看、赏识、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。5、选花瓣。让幼儿自由选择本身最爱好的花瓣。6、穿项链。引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以依据不同形状、不同颜