2024五年级数学上册六统计表和条形统计图二复式统计表说课稿苏教版

-2-《复式统计表》说课稿一、紧扣要点，说教材二、联系学情，说教法学法三、细心预设，说教学过程四、画龙点睛，说板书设计一、说教材1．教学内容：义务教化课程标准试验教科书苏教版五年级数学上册第教材第105-106页例1、“练一练”、“练习二十”第1题。2．教材所处的地位与作用：《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简洁单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的亲密联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。3．教学目标：学问与技能：使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，在经验对数据的收集、整理、描述、分析等过程中体会复式统计表的特点，能依据统计表中的数据进行简洁的分析。过程与方法：使学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中理解统计方法，发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的亲密联系，感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信念。情感看法与价值观：培育学生主动参与数学活动的意识，提高合作沟通实力，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。4．教学重难点：重点：在经验对数据的收集、整理、描述、分析等过程中体会复式统计表的特点，能依据统计表中的数据进行简洁的分析，体会复式统计表的优点。难点：在相识、填写、分析复式统计表的过程中理解统计方法，并且依据相关数据运用正确的统计方法填写、分析统计表，发展统计观念。二、说教法学法1．学情分析：本节课学习内容是建立在学生已驾驭了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步相识，并且能够对数据进行简洁的收集、整理、描述，能够依据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些学问基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经验数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区分，我想，对学生来说具有肯定的挑战性。2．说教法：美国教化学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你决不行能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住学生身边实例采纳情境教学法、引导发觉法、多媒体协助法等教法，使每个学生都能参与到学习中来，感受数学学习的乐趣。引导发觉法：为学生创设了统计爱好小组人数的问题情境，引导学生思索如何把四个小组的人数合并到一张统计表中，使学生产生学习复式统计表的须要，并且让学生在相识、填写、分析复式统计表的过程中理解统计方法，发展统计观念。3．说学法：课标明确指出：教学活动是师生主动参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维；要注意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法。为达到学生主动活泼地学习，本节课采纳自主探究、合作沟通、动手操作、视察发觉等学习方式，突出学生的主体地位。视察发觉法：在引导学生收集、整理数据并进行填表分析的过程中，组织学生视察表格，从中发觉数据间的联系，体会复式统计表的特点。三、说教学过程（一）教学具打算老师：多媒体课件学生：每个学生4张单式统计表、1张复式统计表（二）教学流程环节一：创设情境，发展统计须要（课件呈现：滁州市第三小学五年级爱好小组活动图片）1．师生谈话：老师了解到了我们班有很多同学参与了学校的爱好活动小组。谁来说说你参与的是什么爱好小组？（我参与的是书法爱好小组……）这是我们学校五年级四个爱好小组的活动图片，一起来看看分别是什么爱好小组。从这些图片中你能获得哪些数学信息呢？（航模组男生8人、女生6人，共有4个爱好小组，音乐组和书法组男生人数最多……）2．提出问题：你能依据图中信息提出哪些数学问题？预设问题：（1）参与4个爱好小组的男生一共有多少人？（2）参与4个爱好小组的女生一共有多少人？（3）哪个爱好小组的人数最多？（4）哪个爱好小组的女生人数最多？……3．引入课题：刚才同学们提出了这么多问题，真了不得！假如我想清晰的比较出各组人数状况，你觉得用什么方法表示好呢？（统计表）今日我们来接着探讨统计表的相关学问（板书：统计表）。【设计意图：课堂教学要体现引人入胜的艺术魅力，需从导学起先。闻名特级老师于漪说过，课堂教学法要体现激发、培育学生的学习爱好，应抓住导入环节，一起先就把学生牢牢吸引住。课始阶段，通过创设学生身边的问题情境，激起学生学习的深厚爱好，为下面接着学习新知树立信念。】环节二：自主探究，获得统计方法。1．完成单式统计表，发展统计须要。（1）指出：刚才同学们依据图中信息，提出了那么多有价值的数学问题，你能将这些信息精确地填写在下面的表格里吗？课件出示表格：航模小组活动人数统计表民乐小组活动人数统计表性别合计男女人数性别合计男女人数书法小组活动人数统计表美术小组活动人数统计表性别合计男女人数性别合计男女人数（学生尝试填写手中的表格）（2）质疑：同学们，现在我们来视察这4张表格，每个组男生、女生人数表示的清晰吗？合计数合计的是什么？（生沟通表格信息）（3）指出：刚才我们是一张表格一张表格逐个看的，假如把这4张表格放到一起，你能一眼找哪个小组男生人数最多吗？（4）过渡：我们把4张表格放在一起比较，还是须要逐个找寻对应栏目进行比较，仍旧有些麻烦，有什么好方法解决这个问题呢？（合并在一起比较）。师：该怎样合并呢？合并后这张统计表是什么统计表？这就是我们今日要学习的内容——复式统计表（板书：复式）。【设计意图：奥苏泊尔说过：影响学生最大的因素就是学生已经知道什么，要探明这一点，并据此进行相应的教学支配。本环节在探究复式统计表前，引导学生借助已有的单式统计表学问阅历完成对单式统计表的填写、分析，在学生用简洁的统计表整理数据的基础上引导学生发觉简洁统计表的缺陷从而激起学生学习复式统计表的欲望，引发探究复式统计表的心理需求。】2．问题引思，尝试操作，感知复式统计表。（1）把这4张统计表合并在一张统计表里，这张表应当有哪些信息？应当设计成几行几列呢？请同学们在小组内探讨探讨。学生沟通。课件出示例题复式统计表空表。（2）引导学生相识复式统计表各部分名称标题、制表日期、表头、项目名称、数据。学生独立填表，老师巡察个别指导后沟通以下问题：①给这张统计表取个名称（课件同步显示）②制表日期该怎么填？③为了能清晰的看出表中统计的内容，我们要在统计表的这一格设计好表头。（师指着表头告知学生这叫统计表的表头，它被分成了哪几部分）④“组别”代表哪几个栏目？“性别”代表哪几个栏目？（借助课件显示相应组别、性别）⑤探讨：先填什么？再填什么？（师借助课件引导学生共同明确：合计、总计各小组的合计数分别填在表中的什么位置？“总计栏”的总计数分别怎样算？）3．比较：这张统计表和前面的4张统计表相比，有什么不同？前面大家提的问题还记得吗？现在觉得哪张表来解决比较简洁？学生充分沟通后汇报。（组别增加了，由1个变为4个，多出了总计一栏，合计数合计的是各个爱好小组男、女生人数的和，总计数是各组男生人数、女生人数的和……）4．归纳：采纳复式统计表更能够清晰地看出各组人数状况。【设计意图：课标明确指出学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的和富有挑战性的。应从学生认知发展水平和已有学问阅历动身，引导学生自主探究。本环节从学生填写单式统计表起先，引发认知需求，通过视察、操作、沟通、比较、概括、归纳等活动完成新知建构，体会复式统计表的特点及优越性。】环节三：巩固应用，感受统计价值。【设计意图：心理学指出：要针对不同程度的学生制定不同要求的教学目标，让每个学生都有一个“最近发展区”。通过在他人的帮助和自己的努力下，“跳一跳，摘到桃”，结合课标理念：让不同的人在数学上得到不同的发展，本环节我设计两个层次的练习，即基础练习、综合练习。】基础题：（课件呈现教材P106“练一练”。（增加第29届奥运会中国体育代表团获奖状况记录）1．沟通：从上面的统计表中，你能了解到什么？（重点指导学生对数据的分析和描述：从25届~29届奥运会中，中国体育代表团获奖状况呈什么趋势？）2．预料：你能预料第30届奥运会中国体育代表团获奖状况吗？【设计意图：让学生经验对数据的描述、分析的过程，进一步发展学生的统计观念，培育统计意识。】综合题：练习二十第1题。（课件呈现信息）1．视察：从这张统计表中你能了解到哪些信息？2．尝试：独立填写表格。3．沟通：农村固定电话哪个月增加最多？城市固定电话和移动电话呢？这个季度哪类电话用户增加最多？看了这张统计表你有什么感想？（学生沟通后汇报）【设计意图：创设生活中的问题，使学生深刻体会数学与生活的亲密联系，感受数学的应用价值。】环节四：回顾总结，升华统计意识。1．回顾总结：通过今日的学习，你对复式统计表有了哪些了解？2．延长：你能用今日所学学问来调查我们班同学家庭电话拥有状况吗？并完成书中P107下面的统计表。【设计意图：孔子曰：“