2024秋五年级语文上册 第八单元 第27课 我的长生果教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第八单元第27课我的长生果教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册第八单元的一篇精读课文。文章以作者童年时吃长生果的经历为线索，通过细腻的描写和富有想象力的语言，展现了作者对家乡和亲人的深深思念。本课教学内容旨在让学生通过学习课文，理解长生果的象征意义，感受作者的情感表达，并学会运用生动的语言和细节描写来表达自己的思想和感情。同时，本课还注重培养学生的文学鉴赏能力和对民间传统文化的认识，与课本中关于民间故事和传统文化的学习相呼应，使学生在学习过程中形成对语言文字的敏感性和对文化传承的尊重。核心素养目标1.语言理解与应用：掌握课文内容，理解长生果的象征意义，提升阅读理解能力；学会运用生动、贴切的词汇和细节描写，表达个人情感和想法。

2.思维发展与提升：激发学生想象力，培养创新思维；通过课文分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识与传承：了解民间传统文化，增强对传统文化的尊重和传承意识；认识家乡的风土人情，培养乡土情怀。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中的美，提升文学鉴赏能力；尝试创作以家乡为背景的文学作品，展现个人审美观。

5.情感态度与价值观：体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养关爱家人、热爱家乡的情感态度；树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前几个单元的学习中，已经掌握了阅读理解的基本技巧，能够理解课文内容，体会作者情感。此外，他们对民间故事和文化有一定的了解，能够从文化背景出发，解读课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对富有想象力和生动有趣的课文内容表现出较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。在学习风格上，学生之间存在差异，有的善于观察细节，有的擅长整体把握，有的喜欢通过绘画、表演等艺术形式表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课学习中，学生可能在对长生果象征意义的理解上遇到困难，需要教师引导和启发。此外，对于如何运用生动、贴切的词汇和细节描写表达个人情感，部分学生可能感到挑战。在学习过程中，学生还可能因为对民间传统文化的了解不足，导致对课文内容的理解不够深入。针对这些困难和挑战，教师应给予个性化的指导和帮助。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解课文内容，阐释长生果的象征意义，帮助学生深入理解作者的情感表达。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

1.3创作法：鼓励学生发挥想象，创作以家乡为背景的文学作品，通过写作实践，提高学生的语言表达能力和创造力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示课文的重点内容、图片和视频资料，增强学生对课文的理解和记忆。

2.2教学软件：运用教学软件开展互动式学习，如在线讨论、答题、投票等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，搜集与课文相关的民间故事和文化资料，拓宽学生的知识视野。

具体实施：

1.导入新课：通过展示长生果的图片，引发学生的好奇心，为新课的学习奠定基础。

2.讲解课文：运用讲授法，详细讲解课文内容，分析长生果的象征意义，帮助学生理解作者的情感。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论课文中印象最深刻的部分，分享各自的理解和感悟。

4.创作实践：鼓励学生以家乡为背景，创作一篇关于长生果的故事，培养学生的创新思维和表达能力。

5.互动学习：利用教学软件开展在线讨论、答题等活动，检验学生对课文内容的掌握程度。

6.拓展延伸：引导学生利用网络资源，搜集与民间故事和文化相关的资料，提高学生的文化素养。

7.总结反馈：在课程结束时，邀请学生分享学习收获，教师给予针对性的评价和建议。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我的长生果》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你了解长生果的传说吗？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的民间故事和文化知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解长生果的象征意义。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“长生果在文中的象征意义”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与长生果相关的民间传说和文化背景，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于长生果的故事。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

为学生提供与本节课教学内容相关的拓展资源，主要包括以下几方面：

a.民间故事：选择与长生果相关的民间故事，如《白蛇传》中的白娘子盗仙草等，让学生了解长生果在民间传说中的地位和寓意。

b.文化背景：介绍我国民间传统文化中关于长生果的知识，如道教、佛教等宗教文化中关于长生果的记载，帮助学生了解长生果的文化内涵。

c.地方风情：收集各地区与长生果相关的风土人情，如民间习俗、节日活动等，让学生了解不同地域的文化特色。

d.现实生活：寻找现实生活中与长生果相关的实例，如长生果的种植、加工等，让学生了解长生果的实际应用。

e.文学作品：推荐与长生果主题相关的文学作品，如诗歌、散文等，帮助学生从不同角度理解长生果的文化内涵。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：鼓励学生阅读与长生果相关的民间故事、文学作品，了解长生果在不同文化背景下的寓意，提高学生的文学鉴赏能力。

b.实践活动：组织学生参观长生果的种植基地或加工厂，让学生亲身体验长生果的生产过程，加深对课文内容的理解。

c.调查研究：引导学生对家乡的民间传说、习俗进行调查，了解长生果在民间文化中的地位，培养学生的问题意识和研究能力。

d.创作练习：鼓励学生以长生果为题材，进行文学创作，如写一篇关于长生果的故事、诗歌等，提高学生的创新思维和表达能力。

e.交流分享：组织学生进行拓展学习成果的交流分享，让学生在相互学习中拓宽视野，提高综合素养。重点题型整理1.阅读理解题：

题目：请结合课文内容，解释“长生果”在文中的象征意义。

答案：在课文中，“长生果”象征着童年时光的美好回忆，以及对家乡和亲人的深深思念。它不仅是一种美味的果实，更是作者对过去美好时光的怀念和对家乡的眷恋。

2.文学鉴赏题：

题目：请从修辞手法的角度，分析课文中对“长生果”的描述。

答案：课文中对“长生果”的描述运用了比喻、拟人等修辞手法。如“长生果像小孩子的拳头，绿油油的，散发着诱人的香气”，通过比喻和拟人，形象地描绘出长生果的形态和香气，使读者仿佛能感受到长生果的鲜美。

3.创作实践题：

题目：请以“长生果”为题材，创作一篇小故事。

答案：

例文：

从前，在一个古老的村庄里，有一种神奇的果实——长生果。这种果实据说吃了可以延年益寿，因此村民们都非常珍视。村子里有一个聪明的小男孩，名叫小强。他想知道长生果是否真的有神奇的功效，于是决定去寻找长生果的传说。

一天，小强来到了村子后山的一片果园，他发现了一棵结满长生果的果树。正当他准备摘下一个长生果时，一位白发苍苍的老人出现了。老人告诉小强，长生果并非能让人真正长生不老，但它能让人珍惜眼前的美好时光，懂得感恩和回报。小强听后，决定将长生果带回家，与家人一起分享。

4.分析评价题：

题目：请分析课文中作者对家乡和亲人的情感态度。

答案：课文中，作者通过对长生果的描述，表达了对家乡和亲人的深深思念。在字里行间，我们可以感受到作者对童年时光的怀念，对家乡风土人情的眷恋，以及对亲人的关爱。这种情感态度使课文充满了温馨和感人的氛围。

5.文化理解题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对“长生果”在我国民间文化中的认识。

答案：在我国民间文化中，“长生果”寓意着长寿、健康、吉祥。它不仅是人们对美好生活的向往，还体现了中华民族传统的孝道文化。在许多民间故事和传说中，长生果都被赋予了神秘和神奇的力量，成为人们追求幸福、祈求平安的象征。

1.阅读理解题：

-在回答此题时，要注意把握课文中的关键词语，如“长生果”、“童年”、“家乡”等，理解它们之间的内在联系。

-可以从课文中的具体描述、情感表达等方面进行分析，阐述长生果在文中的象征意义。

2.文学鉴赏题：

-在分析课文中的修辞手法时，要结合具体语句进行阐述，如比喻、拟人等修辞手法在描述长生果时的作用。

-可以通过对比、举例等方式，说明修辞手法对表现长生果形象和情感的重要性。

3.创作实践题：

-在创作小故事时，要围绕“长生果”这一主题，展开丰富的想象，构思一个富有寓意的故事情节。

-注意运用生动、贴切的词汇和细节描写，表现长生果的特点和象征意义。

4.分析评价题：

-在分析作者情感态度时，可以从课文中的具体描述、情感色彩等方面入手，结合全文进行评价。

-可以从作者对家乡和亲人的眷恋、关爱等角度进行分析，阐述作者的情感价值观。

5.文化理解题：

-在回答此题时，要结合我国民间文化的背景，了解长生果的寓意和象征意义。

-可以从民间故事、传说、习俗等方面进行阐述，展示长生果在我国民间文化中的地位和价值。板书设计①长生果的象征意义：长生果在课文中象征着童年时光的美好回忆，以及对家乡和亲人的深深思念。

②长生果的描述：课文通过比喻和拟人等修辞手法，形象地描绘了长生果的形态和香气。

③长生果在民间文化中的地位：长生果在我国民间文化中寓意着长寿、健康、吉祥，是人们追求幸福、祈求平安的象征。

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