Unit 5 eat!Part B Lets talk ＆ Lets play核心素养 随堂练习

Unit5eat!PartBLet’stalk＆Let’splay核心素养随堂练习学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5"eat!"PartBLet’stalk&Let’splay

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：星期三上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：通过本节课的学习，学生能够掌握与食物和用餐相关的词汇，熟练使用一般现在时态描述日常饮食习惯。

2.核心素养：培养学生的听说能力和小组合作能力，提高学生的文化意识和生活素养。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-教师带领学生复习与食物相关的词汇。

-学生进行头脑风暴，分享自己喜欢吃的食物。

2.语言输入（15分钟）

-教师播放课本PartB的Let'stalk部分，引导学生关注饮食习惯和健康饮食的重要性。

-学生跟随录音，模仿正确的发音和语调。

3.课堂活动（15分钟）

-学生进行小组活动，根据课本Let'splay部分的要求，编排对话，练习一般现在时态。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.随堂练习（10分钟）

-教师发放练习纸，学生完成与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获。

-学生讨论如何在生活中养成良好的饮食习惯。

教学评价：

1.学生在课堂活动中的参与度。

2.学生完成随堂练习的正确率。

3.学生对一般现在时态的掌握情况。核心素养目标本节课致力于提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言理解和表达能力，通过学习食物和用餐相关词汇，使学生能够运用一般现在时态进行日常饮食习惯的交流，培养其准确、流利、自然的英语口语表达能力。

2.增强学生的跨文化交际意识，通过课本内容了解不同文化背景下的饮食习惯，拓展国际视野，提高学生的文化素养。

3.培养学生的合作意识和团队精神，课堂活动以小组形式进行，促使学生在互动交流中学会倾听、尊重、协作，培养其团队沟通能力。

4.培养学生的思维品质，通过编排对话、完成练习等环节，激发学生的思考、分析和解决问题的能力，提高其英语思维水平。学习者分析1.学生已经掌握了与食物相关的简单词汇，如apple、banana、rice等，以及一些基本的日常用语。此外，他们在之前的学习中接触过一般现在时态，能够使用该时态进行简单句子的构建。

2.三年级学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其对互动性强、游戏化的教学活动有浓厚兴趣。他们在语言模仿和口语表达方面具有一定的能力，但书写和阅读能力还需加强。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的喜欢动手操作，因此需要教师采用多样化的教学策略。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：一是对一般现在时态的运用不够熟练，容易混淆动词形式；二是食物和用餐相关的词汇量有限，可能影响他们在课堂活动中的交流；三是部分学生在小组合作中可能表现出害羞、不敢开口说英语的现象，需要教师鼓励和引导。此外，对于一些学习基础较弱的学生，掌握课本中的长句子和复杂句型可能存在一定难度。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-音响设备

-白板

-练习题打印材料

2.软件资源：

-课本配套光盘

-英语学习软件

-课堂教学PPT

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-电子书包

4.信息化资源：

-课本电子版

-在线语音识别软件

-互动式教学应用程序

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂游戏

-语音模仿

-互动问答

-课后在线作业教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"eat!"PartBLet’stalk&Let’splay的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“Canyoulistsomehealthyeatinghabits?”，激发学生思考，为课堂学习食物和用餐习惯做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、光盘等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解食物和用餐习惯相关的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Healthyeatinghabits”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对食物和用餐习惯知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与食物相关的拓展知识，如不同国家的饮食习惯。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合食物和用餐习惯，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的食物和用餐习惯内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成练习题、预习下一课等。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇方面：

学生掌握了与食物和用餐相关的词汇，如hamburger、sandwich、dessert等，并能熟练运用这些词汇描述日常饮食习惯。在课堂活动中，学生能够准确地用英语表达自己喜欢的食物，以及一日三餐的用餐习惯。

2.语法方面：

学生对一般现在时态的掌握程度有所提高，能够运用该时态描述自己的饮食习惯。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够正确使用动词的现在时形式，构造简单的句子进行交流。

3.听说能力：

学生在听力和口语方面取得了明显进步。通过课堂上的各种活动，如听力练习、口语模仿、小组讨论等，学生能够更好地理解并运用英语进行日常交流，提高了英语听说能力。

4.合作能力：

在小组活动中，学生学会了倾听、尊重和协作。他们能够有效地与同伴沟通，共同完成任务。通过合作学习，学生不仅提高了英语水平，还培养了团队精神和沟通能力。

5.文化意识：

学生了解了不同文化背景下的饮食习惯，拓宽了国际视野。在课堂讨论中，学生分享了自己国家的饮食文化，增进了对各国文化的了解和尊重。

6.思维品质：

在本节课的学习过程中，学生通过思考、分析、解决问题等活动，提高了思维品质。他们在讨论健康饮食问题时，能够提出自己的观点和见解，培养了批判性思维和创新意识。

7.学习兴趣：

课堂活动的设计激发了学生的学习兴趣，使他们对英语学习保持热情。通过角色扮演、游戏互动等形式，学生更加积极主动地参与到课堂学习中，提高了学习效果。

8.自主学习能力：

学生在预习和课后作业环节，培养了自主学习的能力。他们能够独立完成学习任务，主动查找资料，解决学习中遇到的问题。

9.课后实践：

学生将所学知识运用到实际生活中，关注自己的饮食习惯，尝试用英语与家人、朋友分享健康饮食的观念。这使得他们在实际语境中巩固了所学知识，提高了英语实际运用能力。教学反思与改进在Unit5"eat!"PartBLet’stalk&Let’splay这节课结束后，我认为有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学活动的设计，我发现学生在小组讨论和角色扮演环节表现得非常积极，这说明这些互动性强的活动能够有效激发学生的学习兴趣。但在未来，我需要更加关注学生对知识点的掌握程度，确保活动不仅有趣，而且能让学生在参与的过程中真正学会英语知识。

其次，我发现有些学生对一般现在时态的掌握仍不够熟练，特别是在口语表达时。因此，我计划在下一节课中增加一些专门的时态练习，通过更多的例句和场景模拟，帮助学生巩固这一语法点。

另外，对于词汇教学，我觉得可以尝试引入更多与实际生活相关的词汇，让学生在学习过程中能够更好地联系实际，提高记忆效果。同时，我将设计一些词汇卡片游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组活动中过于活跃，影响了其他学生的参与。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对课堂秩序的把控，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

此外，对于学生的学习效果评估，我认为可以增加一些形成性评价，如课堂观察、小组讨论评价等。这样能更全面地了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

针对课后作业的布置，我将更加注重作业的质量而非数量。通过精选练习题，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高学习效果。

1.增加一般现在时态的专项练习，强化学生对这一语法点的掌握。

2.设计更多与实际生活相关的词汇教学活动，提高学生的记忆效果。

3.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

4.运用形成性评价，全面了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

5.优化课后作业，精选练习题，提高作业质量。板书设计①知识点：

-一般现在时态

-食物和用餐相关词汇（hamburger、sandwich、dessert等）

-描述日常饮食习惯的句子（Ieatbreakfastat7:00.、Shelikestoeatfruitfordessert.等）

②语法结构：

-主语+动词原形（Heeatsanappleeveryday.）

-主语+不带to的动词不定式（Shelikestodrinkmilk.）

③互动环节：

-小组讨论：Healthyeat