Module 4Unit 3 Language practice (1)教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module4Unit3Languagepractice(1)教学设计-2023-2024学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module4Unit3Languagepractice(1)的教学设计基于2023-2024学年外研版九年级英语上册。本节课旨在帮助学生通过听力练习、口语交流和阅读理解，掌握一般过去时的表达方式，并能够运用到实际情境中。同时，提高学生的语言实践能力，培养他们的跨文化交流意识。

本节课的主要内容包括听力练习、口语交流和阅读理解。听力练习主要让学生听懂一般过去时的句子，并能正确回答相关问题；口语交流则要求学生能够运用一般过去时进行描述和表达；阅读理解部分则通过一篇关于过去经历的故事，让学生理解并运用一般过去时。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握一般过去时的表达方式，并在实际情境中进行运用。同时，注重培养学生的语言实践能力和跨文化交流意识，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力练习、口语交流和阅读理解，使学生能够正确运用一般过去时进行描述和表达，提高他们的语言实践能力。

2.文化意识：通过学习关于过去经历的故事，使学生了解西方文化背景，增强他们的跨文化交流意识，培养全球化视野。

3.思维品质：通过听力练习和阅读理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够准确理解信息，分析问题和解决问题。

4.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时的表达方式：通过本节课的学习，使学生掌握一般过去时的构成规则、时间状语以及基本的动词过去式形式，例如“walked”、“ate”等。

（2）听力理解能力：通过听力练习，提高学生对一般过去时句子的理解能力，能够根据上下文和语境准确判断说话者所用的时态。

（3）阅读理解能力：通过阅读一篇关于过去经历的故事，使学生能够理解并运用一般过去时进行描述和表达，同时培养学生的阅读素养。

（4）口语交流能力：通过课堂口语练习，使学生能够熟练运用一般过去时进行日常交流，提高他们的口语表达能力。

2.教学难点：

（1）一般过去时的构成规则：对于一些不规则动词的过去式形式，如“go”变为“went”、“be”变为“was/were”，学生可能难以掌握，需要通过大量练习来巩固。

（2）时间状语的识别和使用：学生可能对一些表示过去时间的时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等不够熟悉，需要通过举例和练习帮助学生理解和掌握。

（3）听力理解能力：对于一些语速较快、含有复杂信息的听力材料，学生可能难以理解，需要通过听力技巧的培训和反复练习来提高听力水平。

（4）阅读理解能力：对于一些含有较多生词和长难句的阅读材料，学生可能存在阅读障碍，需要通过词汇积累和阅读策略的指导来提高阅读能力。

（5）口语交流能力：在实际交流中，学生可能存在紧张、害羞等情绪，影响口语表达的流畅性，需要通过营造轻松的课堂氛围和多次口语练习来克服。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-教学用的白板和粉笔

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和教学课件

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业

-英语学习网站，用于拓展学生的英语学习资源

信息化资源：

-英语听力练习材料，包括音频和视频文件

-阅读理解的文章，包括文本和图片

-在线英语词典，用于学生自主学习词汇

教学手段：

-小组讨论：学生分组进行讨论，促进合作学习

-角色扮演：学生模拟不同角色进行口语练习，提高口语表达能力

-听力训练：学生听音频和视频材料，提高听力理解能力

-阅读理解：学生阅读文章，进行信息提取和理解练习

-互动提问：教师提问，学生回答，促进课堂互动和思维能力的培养教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module4Unit3Languagepractice(1)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去经历的情况？”举个例子，你可以描述一下你上周末做了什么。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去某个时间发生的动作或状态。它可以通过动词的过去式形式来表示。例如，"Iwalkedtoschoolyesterday."

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去发生的事情。"Yesterday,Ivisitedmygrandparents."

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成规则和常用的时间状语。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。例如，"请描述一下你上周末做了什么。"

2.听力训练：为了加深理解，我们将进行一个简单的听力训练。这个训练将播放一些一般过去时的句子，让学生们进行听力理解练习。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和听力训练的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于过去时的故事绘本，如《TheMysteryoftheMissingCake》等，让学生通过阅读绘本进一步理解一般过去时的使用场景。

-电影片段：选取一些电影或电视剧片段，让学生观看并注意其中使用了一般过去时，如《BacktotheFuture》等。

-在线文章：提供一些在线文章，让学生阅读并练习一般过去时的句子，如“10ThingstoDoonaRainyDay”等。

-视频教程：找一些英语教学视频，专门讲解一般过去时的用法，如YouTube上的“EnglishGrammarLessons:PastSimpleTense”等。

2.拓展建议：

-让学生在家找一些过去的照片或物品，与家人朋友分享过去的故事，并尝试用一般过去时来描述。

-鼓励学生写一篇关于自己过去的经历的短文，如第一次骑自行车、第一次旅行等，注意使用一般过去时。

-组织一次角色扮演活动，让学生扮演过去某个时代的角色，如骑士、探险家等，用一般过去时进行对话。

-引导学生观看一些历史纪录片，了解过去的历史事件，并尝试用一般过去时来描述这些事件。

-让学生尝试用一般过去时来编写一个短剧本，可以是关于家庭、学校或社区的历史故事。

-鼓励学生在日常生活中多使用一般过去时，如谈论过去的旅行经历、朋友聚会等。

-组织一次一般过去时的主题班会，让学生分享自己过去的故事和经历，并互相提问和交流。

-引导学生通过绘画或制作手工艺品来表达自己的过去经历，并使用一般过去时来描述作品。

-鼓励学生参加学校或社区的历史展览活动，了解过去的文化和历史，并尝试用一般过去时来描述展品。

-让学生尝试用一般过去时来编写一个关于自己梦想的故事，描述自己希望实现的愿望和计划。

-引导学生通过音乐、舞蹈或戏剧等方式来表达对过去的回忆和感受，并使用一般过去时进行创作和表演。

-鼓励学生参与学校或社区的艺术活动，如绘画、摄影等，以艺术的形式表达对过去的思考和感悟。

-让学生尝试用一般过去时来编写一个关于自己成长的故事，描述自己成长的历程和变化。

-引导学生通过写作、演讲或辩论等方式来表达对过去的理解和思考，并使用一般过去时进行表达。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文化节、历史讲座等，了解和传承文化传统。

-让学生尝试用一般过去时来编写一个关于自己家族历史的故事，描述家族的过去和传统。

-引导学生通过实地考察或研究项目来探索自己社区的历史和文化，并使用一般过去时来呈现研究成果。

-鼓励学生参与学校或社区的社会服务活动，如志愿者服务、社区清洁等，了解和贡献社区。

-让学生尝试用一般过去时来编写一个关于自己梦想的故事，描述自己希望实现的愿望和计划。

-引导学生通过音乐、舞蹈或戏剧等方式来表达对过去的回忆和感受，并使用一般过去时进行创作和表演。课堂1.提问：通过提问，了解学生对一般过去时的掌握情况。提问可以包括对一般过去时构成规则、时间状语以及动词过去式形式的掌握。例如，可以提问：“请用一般过去时描述一下你上周末做了什么？”或者“请说出三个表示过去的时间状语。”

2.观察：在课堂上，教师可以通过观察学生的反应和参与度来了解他们的学习情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，或者在听力练习时的反应。

3.测试：通过课堂测试，了解学生对一般过去时的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和翻译题等。例如，可以出题：“请用一般过去时描述以下句子：昨天我去了公园。”（正确答案：Iwenttotheparkyesterday.）

4.反馈：教师应及时给予学生反馈，指出他们的错误并提供正确的答案。同时，鼓励学生继续努力，以提高他们的学习效果。

七、作业评价

1.作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们是否正确运用了一般过去时。例如，检查学生在描述过去经历的短文中的动词过去式是否正确。

2.作业点评：教师应在作业中给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足。例如，可以点评：“你的动词过去式使用得很准确，但在时间状语的选择上还需要加强。”

3.作业反馈：教师应及时向学生反馈作业的评价，鼓励他们继续努力。例如，可以对学生的作业说：“你的作业做得很好，继续加油！”或者“你在描述过去经历时使用了一般过去时，做得很好，但要记得在句子中使用时间状语。”

4.作业改进：教师应鼓励学生在作业中不断改进，以提高他们的学习效果。例如，可以建议：“你可以尝试使用更多的动词过去式，以增强描述的生动性。”或者“你可以尝试在句子中加入更多的时间状语，以提高句子的准确性。”

七、学生自我评价

1.自我反思：学生应在作业完成后进行自我反思，思考自己在学习一般过去时方面的问题和改进空间。例如，可以问自己：“我在使用一般过去时时是否准确？”或者“我在描述过去经历时是否充分使用了时间状语？”

2.自我改进：学生应根据自我反思的结果，制定改进计划，以提高自己的学习效果。例如，可以制定计划：“我将在接下来的学习中更加注意动词过去式的使用。”或者“我将在描述过去经历时更加注重时间状语的使用。”

3.自我激励：学生应激励自己不断努力，以提高自己的学习效果。例如，可以告诉自己：“我相信通过不断练习，我能够更好地掌握一般过去时。”或者“我将继续努力，以提高我在描述过去经历时的准确性和生动性。”板书设计①一般过去时的构成规则和时间状语：

-动词过去式：walked,ate,played等

-时间状语：yesterday,lastweek,anhourago等

②一般过去时的例句和练习：

-例句：Iwalkedtoschoolyesterday.

-练习：请用一般过去时描述你上周末做了什么。

③一般过去时的应用场景和练习：

-应用场景：描述过去经历、讲述历史故事等

-练习：编写一个关于过去经历的故事，注意使用一般过去时。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheMysteryoftheMissingCake》、《10ThingstoDoonaRainyDay》等文章。

-视频资源：《BacktotheFuture》、《EnglishGrammarLessons:PastSimpleTense》等视频教程。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主阅读拓展阅读材料，加深对一般过去时的理解和应用。

-学生应观看拓展视频资源，学习一般过去时的用法和技巧。

-学生应在课后与家人、朋友或同学分享一般过去时的用法和技巧，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己过去经历的短文，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的情节，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己过去的旅行经历或梦想，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己家族历史的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的事件，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己成长的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的角色，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己梦想的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的文化，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己家族传统的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的场景，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己成长经历的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的历史事件，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己梦想的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的角色，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己家族传统的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的文化，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己成长经历的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的历史事件，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己梦想的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的角色，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己家族传统的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的文化，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己成长经历的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的历史事件，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己梦想的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的角色，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己家族传统的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的文化，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己成长经历的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的历史事件，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己梦想的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的角色，进行口语练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己家族传统的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的文化，进行听力练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时编写关于自己成长经历的故事，进行写作练习。

-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的历史纪录片中的历史事件，进行听力练习。

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-学生应在课后尝试用一般过去时描述自己看过的电影或电视剧中的角色，进行口语练习。

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