九年级英语上册 Unit 5 What are the shirts made of Section B（2a-2e）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（2a-2e）教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《人教新目标版》九年级英语上册Unit5“Whataretheshirtsmadeof？”的SectionB（2a-2e）部分，内容紧承上一节，继续探讨物品的制作材料与过程。本章节通过多样化的听力、阅读和口语练习，深化学生对一般现在时态和被动语态的运用，同时扩充了有关日常用品材质的词汇。教材以实际生活场景为背景，结合2a-2e的听力、阅读材料，强化学生对关键语言点（如：bemadeof,bemadefrom,bemadeinto）的理解和运用，旨在培养学生运用英语获取信息、处理信息的能力，并激发他们对环保和可持续发展的思考。教学内容与课程目标紧密相连，确保学生在掌握知识的同时，提升实际语言运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了有关物品制作材料和一般现在时态的知识，能够运用一些描述材质的词汇，如：cotton,wool,plastic等，并对被动语态有初步的理解。

2.九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的自主学习能力和合作学习能力。在英语学习上，学生们的语言表达能力、听力理解能力和阅读分析能力各不相同，部分学生对语言学习充满热情，善于表达和交流，而部分学生则较为内向，需要更多的鼓励和支持。

3.在学习本章节内容时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对新材料词汇的掌握和运用；听力材料中快速语速和复杂句子结构导致的理解困难；被动语态在实际语境中的正确运用；将所学知识迁移到实际生活场景中进行有效沟通的能力。

结合以上分析，教学过程中应注重个体差异，提供多样化的学习活动，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的学习兴趣和能力，同时关注并帮助学生克服在学习过程中可能遇到的困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：针对新材料词汇和语法点，教师以简洁明了的方式直接传授知识，确保学生能够快速理解和掌握。

1.2讨论法：在听力、阅读活动中，教师引导学生分组讨论，分享对材料中关键信息的理解和观点，提高学生的合作能力和批判性思维。

1.3任务型教学法：设计真实语境的任务，如角色扮演、制作物品材料报告等，激发学生运用英语进行实际交流的兴趣和主动性。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件展示各种物品的制作过程和材料，增强学生对词汇的记忆和理解，同时通过视觉和听觉的刺激提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用互动式教学软件，如在线词汇游戏、听力练习等，提供个性化的学习路径，帮助学生巩固知识，并及时获取学习反馈。

2.3网络资源：整合网络资源，如教育平台和在线视频，引入更多真实的语言材料，拓展学生的文化视野和语言环境，提升他们的跨文化交流能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于物品材质的预习资料，包括词汇列表和听力练习，明确要求学生熟悉相关词汇并预习听力材料。

-设计预习问题：围绕“物品的制作材料”，设计问题如：“你能说出几种不同的物品和它们的制作材料吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主学习词汇和听力材料，尝试理解新材料词汇和听力文本。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至学习平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新材料词汇和听力材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对英语学习的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物品的制作视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态和被动语态的用法，以及词汇的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中应用所学知识。

-解答疑问：针对学生在课堂活动中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践使用新学词汇和语法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握语法点和词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法点和词汇用法，并在实际语境中应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，加强学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课内容，布置相关的写作和口语练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、视频等资源，供学生进一步拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认知和自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

-通过反思总结，促进学生自我管理和自我发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-与物品材质相关的科普文章：选择一些适合学生阅读水平的科普文章，介绍不同物品的制作材料及其特点，如塑料、金属、木材等，帮助学生拓宽知识面。

-环保主题的听力材料：提供关于环保和可持续发展的听力材料，让学生了解物品制作对环境的影响，以及如何采取环保措施。

-生活场景视频：搜集一些日常生活中的视频，展示不同物品的制作过程和使用场景，增强学生对物品材质的认识。

-英文歌曲：挑选包含本节课词汇的英文歌曲，如描述自然材料或制作过程的歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与物品材质相关的英文文章，了解不同材料的性质和应用，提高学生的阅读理解能力。

-听力训练：建议学生多听环保主题的听力材料，锻炼听力技巧，同时增强环保意识。

-观看视频：引导学生观看生活场景视频，观察物品的制作过程，培养学生关注生活、发现问题的能力。

-歌曲学习：鼓励学生学唱英文歌曲，通过歌词记忆新词汇，提高语言记忆力和表达能力。

-创作活动：鼓励学生以小组形式，创作关于物品制作过程的短剧或故事，发挥创意，巩固所学知识。

-家庭调研：布置学生在家中调查某一物品的制作材料，了解其来源和环保属性，撰写调研报告，提升学生的实践能力。板书设计①重点知识点：

-新词汇：cotton,wool,silk,leather,plastic,metal,wood

-语法点：一般现在时态、被动语态（bemadeof,bemadefrom,bemadeinto）

-关键句型：Whatisitmadeof?Itismadeof...

②条理清晰：

-左侧列出新材料词汇，右侧对应展示实物图片，形成直观对比。

-中间部分以时间线形式展示物品的制作过程，标注使用的一般现在时态和被动语态。

-重要句型下方标注示例句子，方便学生模仿和记忆。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同材料或语法点，增加视觉吸引力。

-设计有趣的图标或简笔画，如衣服、书本、手机等物品，旁边标注制作材料，增强趣味性。

-在板书边缘添加装饰性图案，如小树、小花，寓意环保和可持续发展的理念。

-邀请学生参与板书设计，如在制作过程的环节中加入学生的手绘元素，提升学生的参与感和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估他们对新词汇和语法点的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、交流技巧和问题解决能力，以及他们对物品制作材料和