九年级英语上册 Unit 8 It must belong to Carla Section B（1a-1d）教案（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）教案（新版）人教新目标版教学内容本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）。本节课主要围绕描述物品的特征以及推测物品的主人展开。通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词must的用法，学会如何用情态动词must提问和回答，以及如何用情态动词must表示对过去情况的推测。同时，学生还能够通过本节课的学习，提高自己的观察力和表达能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够运用情态动词must描述物品特征，推测物品主人，提高自己的观察力和表达能力，培养良好的思维品质和语言运用能力。同时，学生将能够理解和学习不同的文化背景，增强文化意识，提升跨文化交际能力。通过小组合作、任务型学习和探究式学习等策略，学生将能够提高自主学习能力，培养合作精神和问题解决能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述物品特征和推测物品主人的基本句型和表达方式已经有了一定的了解。他们在语言能力方面，能够运用基本的英语语法和词汇进行简单的交流和表达。然而，学生在语法和词汇的运用上还存在一定的问题，如时态、语态的运用不够准确，词汇量的匮乏等。在文化意识方面，学生对不同文化背景的了解还不够深入，需要加强。在思维品质方面，学生的观察力和推理能力还有待提高。在学习策略方面，学生需要进一步培养自主学习的能力，提高合作学习和探究式学习的效果。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重基础知识的教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生运用情态动词must进行准确的描述和推测。同时，将通过小组合作、任务型学习和探究式学习等策略，提高学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过本节课的学习，学生将能够进一步提高自己的英语学科核心素养，为接下来的学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的具体情况，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中运用情态动词must进行描述和推测，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型学习法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固语法知识，提高交际能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）探究式学习法：引导学生主动探究，发现问题、解决问题，提高学生的思维品质。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过展示一组物品，让学生猜测物品的主人，激发学生的学习兴趣。

（2）新课教授：通过PPT展示情态动词must的用法，讲解相关语法知识，让学生在真实语境中感受和理解。

（3）实践环节：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用情态动词must进行描述和推测。

（4）小组讨论：让学生围绕特定话题，运用情态动词must进行讨论，培养学生的交际能力和思维品质。

（5）总结与反馈：通过学生展示、教师点评等方式，对学生的学习情况进行总结和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示情态动词must的用法，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放相关情境的视频，让学生在真实语境中感受和运用情态动词must。

（3）在线工具：利用在线工具，如投票、答题等，增加课堂互动，提高学生的参与度。

（4）教材和练习册：利用教材和练习册，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d），设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）的内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词must的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情态动词must的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情态动词must的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情态动词must的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情态动词must的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词must的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionB（1a-1d）相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情态动词must的用法和相关知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握情态动词must的用法，理解并能够运用情态动词must进行描述和推测。他们能够正确使用情态动词must提问和回答，并且能够用情态动词must表示对过去情况的推测。

2.语言技能：学生的语言技能将得到提升。他们能够更好地运用情态动词must进行描述和推测，提高自己的观察力和表达能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的交际能力和团队合作能力也将得到锻炼。

3.思维品质：学生的思维品质将得到提升。通过的情态动词must的运用，学生需要进行观察、推理和分析，这将有助于培养学生的思维能力和问题解决能力。

4.文化意识：学生将能够更好地理解不同文化背景下的交际方式。通过学习情态动词must的用法，学生能够了解和欣赏不同文化之间的差异，增强自己的文化意识。

5.学习策略：学生将能够培养自主学习的能力，提高合作学习和探究式学习的效果。通过本节课的学习，学生将学会如何自主探索和解决问题，并将学会如何与他人合作，共同完成任务。板书设计1.设计重点：

-情态动词must的用法：板书情态动词must的肯定和否定形式，以及疑问形式，并用例句展示其用法。

-描述物品特征的句型：板书描述物品特征的句型，如"Thisis...Itmustbe...Because..."，并用实际物品图片进行展示。

-推测物品主人的句型：板书推测物品主人的句型，如"Whoseisthis?Itmustbelongto..."，并用角色扮演的方式展示。

2.设计艺术性和趣味性：

-使用颜色和图标：用不同颜色标注情态动词must的不同形式，并用图标表示肯定、否定和疑问。

-创意插图：在板书旁边附上相关物品的插图，让学生能够直观地理解和学习。

-互动游戏：设计一个简单的互动游戏，如连线、配对等，让学生在游戏中学习和记忆板书上的知识点。

3.激发学生学习兴趣和主动性：

-问题引导：在板书上留下一些问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

-学生参与：邀请学生参与到板书设计中，让他们自己动手书写和展示，增加他们的参与感和主动性。

-奖励机制：设置奖励机制，对于能够正确运用板书上的知识点的学生给予表扬和奖励，激励他们更加积极地学习。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地认识到了教学中的优点和不足，以下是我的教学反思。

首先，我感到非常满意的是学生们的积极参与和互动。通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们能够积极地运用情态动词must进行描述和推测，他们的语言技能和思维品质得到了很好的锻炼。同时，学生们在课堂上表现出了良好的合作精神和沟通能力。

其次，我感到不足的是在课堂讲解情态动词must的用法时，可能讲解得过于详细，导致一些学生可能难以跟上。在今后的教学中，我应该更加注重学生的个体差异，采取更加灵活的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

再次，我感到在板书设计方面，虽然我尽力让它条理清楚、重点突出，但在艺术性和趣味性方面还有待提高。我应该更多地考虑学生的兴趣和主动性，设计更加吸引学生的板书。

最后，我感到在课后拓展应用方面，虽然我提供了拓展资源，但在学生完成作业和拓展学习方面，我可能没有给予足够的关注和指导。在今后的教学中，我应该更加关注学生的课后学习情况，及时给予反馈和指导，以帮助他们巩固学习成果。典型例题讲解1.例题一：

题目：请用情态动词must的肯定形式，描述以下物品的特征。

答案：Thispenmustbeblackbecauseit'sdark.

2.例题二：

题目：请用情态动词must的否定形式，描述以下物品的特征。

答案：Thisbagcan'tberedbecauseit'sblue.

3.例题三：

题目：请用情态动词must的疑问形式，询问以下物品的特征。

答案：Whosebook