(安徽)电子工业版小学第四册信息技术完整教案

〔一〕情景导入(2分钟)随着一声“上课“本节课的教学开始了。我通过Web学习平台让学生欣赏宣传片——生活中的艺术字，然后推出“艺术字设计师〞的招聘广告，这是网络教学的第一步，在“情景导入〞中，使学生对艺术字有初步的认识和了解。〔二〕提出任务(2分钟)‘大风车〞栏目要招聘“艺术字设计师〞，要成为设计师，必须通过“小试身手、大展宏图〞两关。把学生带入特定的情境当中激发学生的学习兴趣。〔三〕小试身手(12分钟)这个环节中共设计了四个闯关任务并提供了四个对应的“过关锦囊〞。教师首先把“艺术字设计师〞学习平台推荐给学生.让学生借助身边的工具—“过关锦囊〞以及小组成员之间的相互帮助来协助闯关。第一关的闯关开始了。在学生们根本完成任务时我请一名学生上台进行演示和说明。并对学生的表现及时给予肯定，不失时机把一个代表胜利的标志送给了这位勇敢的小选手。对于台下的其他学生那么请同桌之间互相看看自己的小伙伴是否完成了任务，如果闯关成功了，就在对方的过关长上贴上代表胜利的星星。接着我让学生凭借第一关的过关经验翻开第二、三、四关的任务进行闯关，而我那么巡回对个别有困难的学生进行指导。在这个过程中，我提示学生们可以相互讨论、交流并彼此帮助。过了不到10分钟，我发现大多数学生都完成了作品，于是我就分别让3名学生上台进行现场闯关。在闯关的过程中台下的同学提出了疑问和习题，台上的选手都一一进行了解答台上台下的互动非常默契，气氛很和谐。〔四〕大展宏图(t5分钟)通过Web平台的演示和教师的讲解，学生明白了此环节为所提供的海报创作公益广告词的要求开始思考和设计。在这一环节教师主要让学生运用已有的知识充分发挥自己的想像力和创造力。作品可以一个人单独完成有困难的学生也可以和其他学生协作完成。〔五〕作品评价(7分钟)1作品的评价没有固定的标准只要海报语言新颖、有特色，艺术字与图片搭配合理就可以了。2.教师让每组学生推荐一幅作品给其他组的学生说说创作意图和感想。让学生之间彼此评价和学习培养学生的创新能力和审美能力。3.学生作品展示互相评价、鼓励并粘贴过关标志。〔六〕课堂小结(2分钟)教学反思：1、2、一让学生通过身边的学习工具进行新知识的学习教师只起引导作用。3、让掌握得较好的学生代表上台现场闯关激发学生的兴趣。4、第七一、教学目标：1．2．3．情感性目标：A通过对文本框的学习，培养学生的知识迁移能力和色彩搭配能力。B激发学三、学情分析：学生在前两课的操作中已经学会了设置背景和插入艺术字，本课的局部教学内容是前两节课的延伸，在做好知识迁移的同时，如何防止让学生感到枯燥和乏味，因而如何有效的组织教学内容，激发和维持学生的学习兴趣，是本节课成功的关键。四、教学重点：1．2．五、教学难点：六、教法学法教法：直观演示法任务驱动法分层教学法小组竞争法学法：小组合作法自主探究法七、教学过程教师活动学生活动设计意图划分小组，课前准备1．为了我们今天更好的学习，我们先划分学习小组，选出组长。2．明确小组间竞赛的规那么。3．老师先自我介绍，然后每组请一位同学简单的介绍自己，表扬完成出色的小组。学生分小组，选出组长，并进行自我介绍。迅速拉近学生与教师的距离，消除陌生感，同时为本课的小组学习做好准备。主题活动，激趣导入1．2．活动：“北京奥运，我想对你说〞。〔请学生小组讨论，想出一句最想对北京奥运说的话，然后小组间进行火炬接力，手持火炬喊出这句话〕学生进行观察比较，发言讨论。学生分小组研究最想说的话，请一个表达能力最强的同学发言。通过比照法，培养学生的观察力，提高他们的学习兴趣和欣赏能力。通过“火炬接力〞自主探究，直观演示1．2．请学生上台试做，并由其它学生对操作结果进行评价让学生自由探索新知，培养他们的观察能力、自主学习能力和协作能力学生演示，师生互评3．4．为什么好在哪里，不好又在哪里？请学生演示操作并请其它学生评价，对操作中的错误进行讨论并加以修改。小组合作完成建构5．6．作品展示，师生互评。7．总结学习步骤，获得完整的制作流程。学生互相评价彼此的作品。在小组合作的根底上，利用已经掌握的知识制作出横排文本框，并通过老师的归纳整理，完成学法的指引。温故知新知识拓展8．9．请学生翻开拓展资源包，按照黑板上总结出来的制作步骤，自行创作，并同时进行小组间的竞赛。10．作品展示，师生互评。11．评选出本节课最正确小组。学生根据自己的能力选择不同难度的目标进行创作。学生对作品进行自评和互评通过更大量的不同难度的素材，一方面让学生根据自己的能力选择不同的目标来更好地稳固本课所掌握的知识和技能，另一方面让学生产生更多的成就感，进一步激发他们对信息技术课程的热爱。小结：〔略〕第八课图片插入更精彩一、教学目标1、知识与技能〔1〕了解图片环绕方式的几种根本类型〔2〕了解WPS中对象叠放层次的概念〔2〕学会调整图片的叠放次序、图片大小与位置3、情感态度与价值观教学重难点重点：1、在WPS中插入图片2、调整图片的环绕方式3、调整图片的大小和位置4、调整图片的叠放次序难点：调整图片〔环绕方式、大小、位置、叠放次序〕三、学情分析本课是小学四年级下册的第8课，通过前面的学习，学习已经掌握了计算机的一些根本操作，而且已经熟悉了WPS软件的文本处理。四、教学过程环节内容教学双边活动设计意图课前准备1让学生欣赏做好充分的准备，从学生感兴趣的东西入手，是上好本节课的生要保证。情景导入通过情景导入，激发学生的学习热情，培养学习兴趣。自主探究教师指导认真听课促使学生使将以前学习的知识和技能应用于实际操作中，培养学生的探究能力和动手实践能力。一、插入图片[指导]指导学生操作，加强个别指导[提示]在插入图片时，选择好适宜的插入位置非常重要[探究]1、运行WPS软件[演示]2、选择图片的插入位置3、通过“插入〞菜单插入“飞机图片〞[操作]二、调整图片[指导]指导学生操作，加强个别指导[探究]1、改变图片的位置2、改变图片的环绕方式3、调整图片的大小4、设置图片的叠放次序[小结演示]1、将图片拖到文本框外2、设置图片的环绕方式为“浮于文字上方〞3、适当调整图片的大小4、将图片的叠放次序下移一层，将其显示在文字的下方[操作][指导]帮助学生解决操作过程中遇到的难题[操作]“〞和“扇子〞图片鼓励学生探究，培养学生的创新精神小结延伸引导学生对本课知识点进行小结介绍在WPS插入“剪贴画〞学生对本课所学的内容进行评价通过知识小结与延伸，帮助学生稳固所学知识，拓展知识面第十一课报头组合设计二、教学目标；1、知识性目标：了解电子板报报头的组成局部、组合对象的目的。23、情感三、教学重难点：1、教学重点：①、插入图片、艺术字、文本框、自选图形，并设置它们的格式。②、选中各对象，并组合各对象。2、教学难点；①、插入自选图形并添加文字。②、选定并组合各对象。四、教学准备：五、教学过程；〔一〕情景导入 1、组织教学2、展示所准备的电子报刊作品的报头局部。3、小结学生的答复，指出这些就是报头，并且是电子板报的重要组成局部。4、引入新课，揭示课题。

通过展示报头的实例，让学生明白设计制作电子板报的重要环节就是设计报头，并了解报头的作用，并且利用优秀的报头设计来吸引学生的注意，引发学习兴趣。〔二〕新知探索任务一、=1\*ROMANI、师生分析报头的组成：1、让学生分析案例?少儿报?的报头。2

=2\*ROMANII、探究制作报名：[指导]1、指出报名是由背景图片、艺术字和拼音几局部组成的。2、教师巡视，加强对学生的指导

[针对学生存在的问题进行小结演示]1、背景图片环绕方式为“衬于文字下方〞；2、艺术字：幼圆、加粗、浮于文字上方，调整大小；3

=3\*ROMANIII、师生小结、反思1、观察教师的演示；2、了解自身存在的问题，掌握相关知识和技能； 任务二、制作导读栏：教师指导1、指出导读栏是由“自选图形〞中的“卡片〞图形制作而成的。2、提示：导读内容的文字已经发送到学生机上；34、巡视指导。教师针对学生存在的问题进行小结演示1、插入自选图形中的卡片图形；2、在图形中添加文字；〔把“导读内容〞文字复制到“卡片〞中，格式为宋体、420磅3、插入文本框，输入“导读内容〞4、调整文本框与卡片的位置。

师生讨论反思1、观察教师的演示；2、了解自身存在的问题，掌握相关知识和技能；3、继续实践，完善作品。 师生小结板报说明：[指导]1、指出“板报说明〞是由文本框制作而成的。2、提示：“板报说明〞的文字已经发送到学生机上；3、巡视指导。

[探究]179页的操作说明；2、插入“文本框〞；3、在“文本框〞内输入板报说明文字〔复制、粘贴〕；4、设置文字格式；5、插入“报头线条〞。 任务三、组合各对象：[指导]1、介绍组合对象的作用。2、巡视指导[小结演示]“绘图工具栏〞的“选择对象〞按钮—拖动鼠标选定所有对象—右击鼠标—选择组合。

[探究]179页的操作说明；2、重点探究如何选定报头中的所有对象；3、组合对象；4〔三〕练一练1、布置任务：分别完成例题和课后的练习。2、巡视指导，帮助解决困难。〔四〕知识窗 教师演示：1、组合对象2、取消组合

〔五〕评一评 1、展示学生的作品；2、要求学生进行互评；3、教师点评第十二课板报正文排版一、教学目标1、知识与技能目标〔1〕了解文档中首字下沉的作用〔2〕了解文档中分栏排版的作用〔3〕了解文本框，图片等在排版中的作用〔3〕在编辑板报时，恰当使用图片、文本框、自选图形来排版。3、情感态度价值观〔1〕通过首字下沉，分栏排版的操作学习，注重对学生审美观的培养〔2〕通过让学生操作“图文混排〞内容，让学生自由发挥，注重学生个性的开展。〔3〕激发和保持学生学习电子板报排版的兴趣。〔4〕培养有能力的学生参加全国中小学电脑制作活动，在活动过程中培养学生的实践操作能力，提高审美情操。二、教学重难点重点：1、对文档设置首字下沉2、对文档进行分栏排版3、图文混排难点：1、根据版面内容的需要，对文档进行首字下沉或分栏排版2、根据版面内容的需要，将图片和文字进行图文混排。三、学情分析四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时〔一〕导入师：电子板报的报头已经制作好了，那么电子板报的正文内容该如何制作呢？是不是把文字复制过来就可以呢？大家看看这两个作品〔排版前和排版后的作品〕，同学们，大家比较一下哪个更美观？生：排版后的电子板报美观师：对了，排版前后的比照效果很明显，那么该如何排版呢？这就是我们这节课要学习的内容，主要为首字下沉和分栏排版，这两种效果在各大报纸中是很常见的。教师展示几份有首字下沉和分栏排版的报纸。让学生观看，思考师：本节课我们就来学习如何制作这两种特殊的排版效果。〔二〕新授内容1、首字下沉生：学生操作，输入并设置标题“〞，将正文复制到电子板报中，进行文字格式和段落格式的设置。师：教师展示首字下沉前后的排版效果比照图。“知识窗〞中的“首字下沉〞内容，告诉学生除了首字下沉外，还有悬挂式的方式。生：将“经〞字下沉两行，字体为黑体。师：为了区分和下面的正文，可插入“分隔图〞生：在上面正文的下方操作。2、分栏排版师：大家还是和前面一样，把正文“六一庆祝活动〞的内容复制到正文中，并设置文字格式和段落格式。生：学生复制文字内容，设置文字格式生：有信心。〔三〕学生自主学习[学