六年级美术下册全册教案（浙美版）

六年级美术下册全册教案（浙美版）

项目内容

指导

思想以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部

《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定

并颁发的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》为主

要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教育

体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术

实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新

体系。

学生

基本

情况

分析1、六年级是学生迈入初中的过渡时期，既要努力

响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术

学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的

初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年

绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生

的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变

为更理论性含量的创造能力。

2、六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随

之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流

行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显

得成熟，但画风呆板，表现欲下降，必须采取必要措施。

教

材

分

析

本教材的编写注重学生审美感受和视觉的培养，强调学

生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学

生，学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的

教学内容设计课题。全册共有14课时，内容涵盖造型、设

计、应用、欣赏、综合、探索6个学习领域。

全册

教学

目标1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用

各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等

方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与

创造愿望。

2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一

些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，

感受设计制作与其他美术活动的区别。

3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口

头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己

的感受。

4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容,

进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

全册

教学

重难

点重点：1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、

构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。

2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进

行工艺制作。3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生

美术知识提高美术修养。

难点：

1、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色

彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感

染力。

2、学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的

动手能力。

3、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行

工艺制作，培养其空间想象力、创造力。

提高

学科

教学

质量

措施1、在教学中，处理好“教”与“学”和“讲”与

“练”的关系，精讲多练，坚持兴趣引导、自主探究、教师

释疑、练习提高的教学主线。

2、关注“两极”、注意对学生进行自学能力的培养。

3、充分利用多媒体网络优势，注重课堂的延伸，提高

教学效果。

4、严格要求，耐心帮助，养成良好的学习习惯。

5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制

宜，积极做好课前的各项准备活动，以求达到最佳教学效果。

教学进度：

周次日期内容课时

一流动的风景线2

一公共汽车站2

一手绘校园招贴2

一请柬2

—我的小学生活2

—画展设计2

一画家故居2

一墙2

一祖国美景知多少2

一美无处不在2

一竹2

一奇思妙想2

一纸雕塑2

一包装盒设计2

一中国的世界遗产2

一复习2

一期未检测2

1

1、流动的风景线

二、教材分析

1.编写思路。

车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经

济的发展、人们生活方式的改变密不可分。特别是现在大部

分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载

体宣传效果很好。车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大

活动的宣传、公益广告等。北京为迎接XX年奥运会，专请设

计师为奥运车的车身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰

上了解奥运精神和中国文化。

本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装

饰的方法、类型，更主要的是让学生学会从生活中观察、分

析、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于生活，生活

因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法

的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特

点，以此来拓展和丰富学生思维。

本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的

照片，使学生对车身的装饰设计有直观的了解，提供装饰形

式与方法的参考。

一、教学目标

1.欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并

掌握车身装饰的方法和作用。

2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。

3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于

生活，生活因设计而更美好”的道理。

2.重点、难点。

重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的

方法。

难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。

・方案一

课前准备

（学生）观察生活中各种各样的车，画笔。

（教师）课件。

教学过程

1.揭题。

出示课题：《流动的风景线》。

2.欣赏、分析。

(1)回忆生活中有车身装饰的各种车辆。

(2)出示一组图片：生活中各种各样的车。

(3)教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己

的方法分类。

学生答：(根据生活中观察的车进行归类。)

(4)教师小结：①从功能上分；②从车型上分；③从

色彩上分。

3.欣赏、感受。

(1)教师出示两张图片(不适合车身装饰和适合车身

装饰的两种车进行对比。)

教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？

学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的

特殊车辆，如消防车、救护车等。

(2)教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装

饰手法有哪些？

(3)教师提问：车身装饰有几种类型？

①广告装饰(商业的、公益的)；②个性化装饰……

4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。

学生回答，教师小结：①手绘图形设计；②手工粘贴设

计；③电脑模拟设计；④模型分面设计；⑤局部位置面块设

计。

5.学生作业。

(1)自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。

(2)教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。

6.作业评价。

(1)作业展示在展板上。

(2)学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通

过装饰想告诉人们什么。

2、公共汽车站

一、教学目标

1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。

2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设

计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、

利用材料的能力。

3.通过活动，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引

导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。

二、教材分析

1.编写思路。

本课是属于“设计•应用”学习领域的内容。现

代社会发展到今天，人们对许多事物已不仅仅满足实用的需

求，更多的需要兼顾美观。公共汽车站是生活中常见的公共

基础设施之一，它的外观设计体现了一座城市的审美取向及

文化底蕴。联系实际从实用、美观和人性化角度思考，激发

学生的联想，从欣赏和感受中拓宽创作思路。本课是一堂贴

近学生社会生活，培养学生观察能力和立体造型能力的手工

课。

在本课的左页刊登了三个风格不同的公共汽车站，通过

不同视角展示公共设施设计需要因地制宜。教材中的“想一

想”能让学生清楚地明白在设计时必须考虑的因素。三张不

同顶篷设计草图能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在

纸上，在绘图的同时要考虑制作时使用哪些材料。三个形态

各异的站牌，让学生了解局部设计也不容忽视。时代在进步,

公共汽车站牌也与科技相结合。同龄人的作品展示中，既有

设计图又有模型，学生在创作过程可根据自身能力选择完成

公共汽车站设计方法。

2.重点、难点。

重点：掌握设计公共汽车站的基本方法，并制作富有创

意、美感和城市文化的公共汽车站。

难点：学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究

问题、解决问题的能力。

课前准备

（学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面

胶或胶水。

(教师)多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。

教学过程

1.谈话引入。

(1)导入：今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们

乘坐的交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才

能到达目的地。

(2)教师播放课件出示图1、图2、图3,提问：这三

个公共汽车站各有特点，你觉得这三个车站中，哪一个的设

计有不合理的地方？哪一个的设计是最好的？说说理由。

(3)学生回答，教师小结：由此可见，一个设计合理

的公共汽车站能给我们的出行带来方便。它应该具备以下几

个特征：①功能多样，设施齐全，体现人性化设计。②造型

美观，色彩醒目。③风格要和周围的环境相协调。

2.引导欣赏，分析讨论。

(1)观察书中图片，说一说公共汽车站应该包括哪几

个部分？

(2)学生回答，教师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、

座椅、广告位。

(3)四人小组讨论，然后用手绘线条的方法来设计一

座公共汽车站。

(4)展示并讲解小组作品的设计意图。

3.按图选材，激发创意。

(1)教师提问：请大家研究一下带来的材料，你打算

怎样巧妙地利用它们，把小组的平面设计变为立体作品。

(2)学生回答，教师小结并示范卷、折、剪、镂空等

制作方法。

4.学生作业，展示作品。

(1)小组合作完成作业，教师指导。

(2)展示小组作品，小组代表发言：我们的设计有什

么闪光之处？我们设计的公共汽车站适合放在什么地方？

(风景区、商业区、生活区等。)

5.课后延伸。

(1)欣赏国外设计师的作品(图4、图5、图6),发表

评论。

3、手绘校园招贴》。

一、教学目标

1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。

2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型

语言为校园活动徒手绘制一张招贴。

3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文

化生活的意识，培养学生良好的设计思维方式，促进其设计

意识的形成。

二、教学分析

1.编写思路。

六年级学生对招贴应该不陌生。商业招贴在超市、商场

等地随处可见，手绘的招贴也常在校园活动中出现，我们的

生活和这些招贴息息相关。让学生了解招贴，可以引导学生

关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与

到多姿多彩的校园生活中去。

选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘方法

简便、迅捷，成本低廉，非常适合学校使用，对六年级学生

来说难度不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意

识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展

示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。

教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园

招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同

装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生

开展自主性学习提供研究范例。学习建议的提出让学生明确

招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。

2.重点、难点。

（1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的

构成要素。

（2）难点：招贴画编排的创意。

课前准备

（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩

色铅笔等）。

（教师）收集、制作三张校园手绘招贴、课件。

教学过程

1.谈话导入。

教师提问：这学期学校要举行游戏节、运动会等校园活

动，这些活动需要招贴画来宣传，谁设计过招贴画？

学生回答，教师揭题：今天我们来学习《手绘校园招贴》。

2.欣赏、探究。

（1）教师：出示三张手绘招贴，问：“你能发现组成

招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、

花边、插图、主办单位。

（2）欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手

绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回

答，教师小结优秀手绘招贴的特点。

3.教师示范手绘招贴的创作步骤。

4.欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排

等多样性，拓展学生思维。

5.学生作业。

为校园活动手绘一张招贴。

要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、麦克

笔等）完成。

（2）编排要有创意。

（3）时间20分钟。

教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问

题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。

6.评价。

标准：(1)画面统一和谐(色、图、文)。

(2)编排有创意。

(3)信息一目了然。

方法：(1)小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送

展示。

(2)大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意,

大家再提出优点和修改建议。

4、请柬

一、教学目标

1.了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。

2.掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知

识，尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。

3.通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创

造美的愿望，提高学生在人际交往方面的能力。

二、教材分析

1.编写思路。

请柬，俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请

柬既是我国的传统礼仪文书，也是国际通用的社交联络方

式。请柬在社会交际中被广泛应用。一些公务活动包括召开

较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其

他庆典活动时，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬。

发请柬是为了表示对客人的尊敬，也表明邀请者的郑重态

度，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使

被邀请者体会到主人的热情与诚意，感到喜悦和亲切。本课

是一堂贴近学生生活，培养学生美术应用能力及立体造型能

力的手工课。

教材中有五个内容。左边五幅不同的请柬，让学生感受

针对不同场合对象要使用不同形式的请柬。另一页有三个基

本内容一一请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同

风格的学生作品。文字格式告诉学生请柬有一定格式，不能

随意乱写。同时旁边展示了四种不同的请柬样式，使学生明

白，规整的文字格式不能改变，但可以在请柬的样式上大胆

想象，帮助学生完成请柬的个性化设计制作。右下角的照片

充分印证了请柬在生活中的用处。

2.重点、难点。

重点：学会请柬的基本设计制作方法。

难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。

课前准备

（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、

双面胶或胶水。

（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实

物。

教学过程

1.认识请柬。

(1)导入：老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会，

想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出主意

吗？

(2)学生回答，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌

而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重。

(3)教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么

场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？

(4)学生回答，教师小结，揭示课题：《请柬设计》。

(5)请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬

上应该具备哪些要素。

(6)学生回答，教师小结：时间、地点、邀请方等信息

准确完整。

2.欣赏作品。

(1)欣赏范作：①国务院请柬；②音乐会请柬；③儿

童游乐园开幕请柬。

提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？(国务院

的请柬简洁明了，体现大国风范；音乐会的请柬内容突出；

儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了童趣。)

(2)提问：它们为什么要这样设计？

(3)学生分析，教师小结：请柬的形式与内容、装饰

和风格都要和谐统一。

3.设计制作。

(1)学生分析讨论请柬的制作方法。

(2)教师示范几种不同的制作方法：折、剪、亥I］、画

(见下图)等。

(3)教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？

4.学生设计制作。

(1)教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚

会、个人画展等活动设计一张请柬。

(2)学生设计制作，教师指导。

5.作业展示。

(1)请学生对作品进行自评和互评，教师略作评价。

(2)把请柬送到想邀请的同学手中。

5、我的小学生活

二、教材分析

1.编写思路。

美好的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。

回忆小学生活，总是充满着无限感慨，六年的小学生活丰富

多彩，有欢乐，有感动，也有忧伤……它们都是学生正在经

历着的，也是最熟悉的题材。这一题材的表现作为一种文化

生活学习，它根植于生活，表现于生活，运用于生活。希望

经过这节课激发学生主动创作的兴趣，将生活的点点滴滴都

融入艺术创作中。

绘本是书籍中常见的一种表现形式，是文字与图画结合

的一种艺术创作形式。通过绘本创作可以让孩子轻松地表达

自己的经历和想法，把每个人画的小学生活制作成绘本，共

同分享快乐与回忆。

2.重点、难点。

重点：描绘小学生活的内容和自己的感受。

难点：了解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来

表现自己的小学生活。

课前准备

(学生)小学生活的照片、画笔。

(教师)图片、范画。

教学过程

1.导入。

美好的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。

在你的小学生活里，让你印象最深的是什么？

2.讨论。

(1)四人小组交流，拿出自己带的照片，照片记录的

是什么时候？什么事？照片中的人什么表情？什么动作？

(2)闭上眼睛回想，在你的记忆中哪一刻是最动人的？

请你也把它“拍”下来。说一说或演一演当时人物的动态。

3.欣赏。

(1)徐启雄的《雨后雨花开》和冯远的《大业》。

4.说说你最喜欢的描写小学生活的图书或者杂志。

5.欣赏学生绘本。

(1)如何设计封面？

(2)里面画了些什么内容？用什么方法画的(线描或

色彩)？是怎么装订成册的？

(3)讨论你还能用什么方法装订绘本？

用胶水粘、用线缝、折页、用钉或螺丝穿孔后用线系、

用订书机订……

6.作业。

(1)画出你印象最深的学校生活场景。

(2)合作制作一本绘本，画上小学生活中的各种场景。

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