政教处范文市场经济下对学生德育工作的思考

政教处范文之市场经济下对学生德育工作的考虑社会主义市场经济体制提供了宽阔的开放市场，这种大环境拓宽了学生的视野，活泼了学生的思想，使其看到本人将来事业的前景。但同时市场经济的负面效应也会在学生的价值取向上发生作用，因而在思想品德教育的策略方法上应进展相应的调整和定位，以习惯开展变化了的情势的需要。一、充分认识市场经济对德育的负面妨碍首先表如今外向型经济对学生的思想妨碍。改革开放国门大开，外向型的“三资”企业，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开场悄悄侵蚀学生的灵魂。涉外企业中的外方治理方法、手段及思想认识潜移默化地向学生浸透，一些学生盲目崇洋。收入待遇等要素使一些毕业生将外企作为择业的热点目的，国营企业即便有正式录用名额也不受他们青睐，祖国认识在一些学生的心目中慢慢淡化。其次是市场经济与学生价值观念的转变。由于部分学生对市场经济与社会主义市场经济认识缺乏，界限划不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流与消极支流的关系，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些学生错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把本人的行为用“等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓重的“务实性”，在利他的同时首先要利己，更有甚者表现出只顾本人的方便和利益，而不顾别人和社会公德，认为生活的真理确实是享受。无私奉献已不再成为人的价值范畴，造成理想境地的空虚。第三是劳动力市场及用人制度的变化，提出了新的人才质量要求。企业之间的人才竞争，对劳动者素养提出了更高的要求，这就要求为企业输送人才的院校在培养人才上向质量要效益，应培养出觉悟高、才能强、明白理论、会操作的复合型人才。企业为习惯商战竞争，还突出表如今治理制度、治理手段上的变化，强调制度的执行与制裁要奖罚清楚。培养人才与工厂消费的产品一样，遭到供求关系的制约，培养的人才类型、规格、特点、素养及治理手段，必须与人才市场的需求、治理制度相吻合；否则，我们的毕业生将会在人才市场的竞争中失去竞争力，甚至失去人才市常第四是市场经济给思想品德教育带来的困难。在我国市场经济运转中，社会观念的变化，知识的更新，信息的接受，对教育者和被教育者来说几乎是同步的。就学生而言，他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的老师要广、要快得多。因而，教育者往往不能提早把握社会环境的开展与变化，当学生身上已反映出一定的思想咨询题时，老师才被动地去进展教育，这给德育工作带来极大的困难，使老师的说教显得软弱无力，针对性不强，更谈不上“及时”甚至“超前”了，造成对在校生思想品德教育滞后的场面。二、对在校生进展德育的考虑在市场经济条件下搞好德育工作的思路应是：（一）突出爱国主义的教育主线在多元化的社会环境中，院校德育要坚决地进展爱国主义教育，并将其作为思想教育的主旋律，引导学生在接触开放的文化环境时，自觉抵抗民族虚无主义和崇洋媚外的思想，把爱国主义教育落到实处，由感性到理性，由浅入深，引导学生由爱父母———爱师长———爱别人———爱集体，最后上升到爱祖国。（二）加强对树立正确人生观的引导德育的价值在于培养学生的“悟”性，使其认识到如何做人。社会经济的开展使人们的价值取向呈现多元性。然而学校的德育必须坚持一元化的导向，使学生明白社会所包容的并不都是时代所倡导的。价值的真理在于不管是社会价值依然自我价值，都要通过本身劳动来实现。说到底，人的价值确实是更多地为社会制造和奉献。进展人生观教育，首先要让学生明白人活着为什么，怎么样生活和做什么。在这个根底上结合学生的思想实际进展理想教育，从学生生活的最贴切处入手，诱发他们的生活理想，从而激发出强烈的职业理想，把社会理想、为祖国做奉献的理想教育落实到学生的职业理想上。理想是动力，也是鼓励，在理想的驱动下产生强烈的责任感和使命感，从而树立起正确的人生观、世界观。（三）树立新时期人才质量的德育观市场经济的开展使人们认识到，最终决定一个国家或地区经济和社会开展速度的根本不是物质资源，而是人才资源，当今市场的剧烈竞争，本质是人才质量的竞争。做为为社会输送人才的高等院校，在德育上要积极探究新时期对人才质量的要求，建立新时期的人才质量标准。新时期人才质量标准，已不再单纯是过去那种踏实加肯干、服从命令听指挥的类型，而是思想和才能是复合型、习惯型、开辟型的人才。因而，在德育上要给学生全方位的认识和才能，培养学生具有职业认识、创业认识、敬业认识、质量认识、竞争认识、公关认识、科技认识和法制认识，同时要在实践中培养学生良好的自省才能，能经受挫折和失败的考验。总之，新时期的院校德育应培养出个性全面和谐开展的人、现代的人和国际型的人。（四）德育治理制度和手段要与企业治理相衔接学校的德育是培养人才的根底工程，德育必须把参照系由封闭的院校教育转向人才市场和企业要求上来，这一转变要求学校在德育治理制度和教育方法上都随之进展相应的转变，使之与企业的要求相衔接。如假设不然，学生在校接受的是一套治理方法，到企业后是另一套，这将增加学生的不习惯性，减低学生在社会上的竞争力。为此，必须做到：１、在日常行为标准上要与相应的企业要求衔接，把企业要求职工的行为标准，作为学校培养学生日常行为的部分标准要求，同时要设置专业环境，在环境中训练学生的日常行为。２、德育的治理制度和方法要与企业治理相习惯。一位饭店的总经理说：“你们学生不及格还有补考时机，而在企业做错了一件事就难以挽回”。因而，在校的德育治理要与企业要求吻合。首先，应突出制度化治理，将规章制度熟知熟记，严格按制度办事，奖罚清楚；其次，是在制度的执行上不能沿用“事不过三”、“下不为例”等旧的教育方法，制度不容违犯，否则就要受四处分；第三，要适当减少耐心说服的思想教育过程，加强针对性和时效性，培养学生自律和自我调理的才能，否则就不能习惯企业化治理的环境。３、使学生进入人才市场参与竞争。制造条件使他们参加各种方式的供需见面会。在平时的学习、社会工作及各项评比和竞赛中为他们设计竞争舞台，制造优胜劣汰的竞争气氛，以提高学生的社会习惯性，到达毕业生与用人单位在共同的目的导向下，进展协调开展的良性循环，从而提高德育的针对性。４、加强学生的心理健康教育。市场经济活泼，人才竞争剧烈，毕业生面临着严峻的挑战，他们能否承受竞争机制冲击的淘汰和排斥？能否经受挫折的考验？实践证明，学习好的学生不一定能在社会中经受住挫折和成功的考验，这就要求德育应把培养学生健康的心理素养放到首位。新时期的素养教育包括：道德质量素养、科学文化素养、劳动技能素养和心理健康素养。老师应成为学生的“保健医”，把培养健康的心理素养作为培养新时期人才的着眼点，使学生增进心理环境的内稳性和肌体对环境的有效习惯性，以积极主动、平衡灵敏、正确理智的心理状态去习惯和协调社会环境，成为竞争中的强者。这首先要培养学生对竞争的心理习惯力。在校期间应为学生设计竞争的舞台和竞争的环境，训练学生对竞争的习惯力。老师针对出现的咨询题进展心理诱导，使学生最大限度地发挥本人的才能、优势，积极参与竞争。其次是培养学生的预见性。做好上岗前的心理预备，采纳请进来、走出去的方法，理解人才市场情况，理论联络实际，交给学生处理咨询题的理论方法，塑造出身体健康、道德健康、心理健康的人，使其在剧烈的竞争中健康成长。

５、加强信息反应和老师的理论培训。在市场经济条件下，德育能否有针对性地开展工作，应留意以下两点：（１）加强社会信息反溃经常理解社会思想动态，推断哪些社会事务可对学消费生妨碍，使教育走在学生思想认识构成之前。经常理解企业治理对人才需求的变化，及时扩大学生的应变才能。（２）要经常对老师进展社会主义德育理论的培训。加强班主任（辅导员）工作，建立一支忠于党的教育事业的政治思想工作队伍，深化到学生中理解他们的思想、学习和需求。尤其是在社会变革的每次微小变化前，首先对老师进展理论指导，使老师具备指导学生的理论预备，留意学习新知识和新技术，不断更新观念，紧握教育的主动权，使教育具有超前性。针对学生中出现的咨询题而采取相应的对策，是加强德